苏教版数学一年级上册教案11到20各数的认识

苏教版数学一年级上册教案11到20各数的认识

教学内容：

苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

教学要求：

1、使学生能正确地数出数量在1120之间物体的个数，

2、认识1120各数，能正确读出1120各数，

3、初步把握1120以内数的顺序。

4、使学生初步了解十进制。

5、明白10个一是1个十，2个十是20。

6、初步体会数与生活的联系，

7、初步培养估量的意识，获得初步的数感。

教学重点：

使学生通过实践操作、探究、合做把握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。

教学难点：

建立计数单位十的概念。

教学预备：

课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。

教学过程：

一：创设情境，导入新知：

[电脑：机器猫]

师：小朋友，你们看，谁来了？

猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们情愿吗？

猫：太好了，我在学校里也是一个好小孩，差不多得到专门多小红花了，不信你们数数。

师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10]

[电脑演示10朵花，第11朵打问号]

师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11

20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设数到10朵再数下去就要用到比10大的数如此一个情境，既贴近学生，又真实自然。

二、实践操做，初步认识1120各数。

1、建立计数单位十的概念。

师：老师为你们每人预备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里差不多上12根小棒）

学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。

学生数

猫：每次都要如此数，太苦恼了，我有一个摆小棒的好方法，能让大伙儿一眼就看出我有十几根小棒。

师：小朋友，小叮当到底想到了什么好方法，能让大伙儿一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。

还没有猜到的也能够跟同座商量一下再摆。

学生活动，汇报两人展现

师：你们看看谁的方法最好？小叮当和他想的一样吗？

[电脑演示捆的过程]

师：下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。

学生活动

师：刚才我们把多少根小棒捆成一捆的？

师：10根小棒确实是几个一根？一起来数一数。捆成一捆，就变成了1个十。因此我们说10个一是1个十

学生齐读：10个一是1个十。

师：一捆小棒确实是一个十，和旁边的2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说，几捆和几根合起来是12？

【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的

经历中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于同意。

师：再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：想摆出17根，应该添上几根？

师：想摆出16根，应该如何办？

2、摆一摆、说一说：

师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。

猫：[电脑出示文字：摆出11根小棒]

师：想一想，你预备如何样摆？

学生摆一摆

师：你是如何样摆的？

[电脑出示一捆带一根]

猫：[电脑出示文字：摆出13根小棒]请女生摆摆出13根小棒，男生数一数。学生摆小棒]

师：说说你是如何样摆的？

猫：[电脑出示文字：摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒，女生数一数。学生摆小棒]

师：说说你是如何样摆的？

猫：你最喜爱十几呢？告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。

猫：[电脑：19根小棒]我也来摆一摆。

师：看一看小叮当最喜爱十几，在内心数一数。

猫：我摆了19根，再摆一根是多少根？

师：如何样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？

请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。汇报。

师：哪一种摆法好，什么缘故？

师：19根再添上1根，确实是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又能够捆成一捆，如此就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）

学生齐读：2个十是20

【点评】摆小棒是学生专门容易做的事，然而要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领会出的道理，离不开教师的引导。那个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在专门短的时刻里，学生获得了不同的摆法，明白得了许多比较抽象的概念。

3、1120数的顺序。

猫：小朋友，你们差不多认识1120各数了，现在就连续帮我数小红花吧。

[电脑演示：1120朵花]

猫：太好了，我差不多有20朵小红花了。

[电脑：把整齐的120朵花打乱]

师：你们看，小叮当一快乐，把小红花花都弄乱了，好在小红花上都有数，你们能按从小到大的顺序把他们都放进那个宝盒里吗？宝盒右边有一个箭头，只要你放对了，箭头就会向右边跑。现在宝盒里还没有小红花，因此箭头上的数是0，现在，请一个小组来开火车，按从小到大的顺序报数。

[电脑演示：放花]

师：小朋友们真能干，箭头跑了这么远，还拉出了一条直线，直线上差不多上我们学过的数，一起来读一读。

师：你觉得直线上的数越往右越如何样？

师：比10大的数有哪些，在10的哪边？

师：比10小的数有哪些，在10的哪边？

师：比10小1的数是几，比10大1的数是几？

师：比19小1的数是几，比19大1的数是几？

【点评】让学生在活动体验中获得1120的排列顺序，在观看数轴上数的变化过程中，使数的顺序变得更加清晰。

4、综合练习：

（1）猫：小朋友，你们真聪慧，专门快就认识1120各数了，我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗？

[电脑：出示草莓图]

师：谁能估量一下，那个地点一共有多少颗草莓？

师：这么多草莓，要按照顺序数，才可不能漏掉，能够从左往右，也能够从上往下。数一个就在那个草莓上做一个记号。

电脑演示，学生数，数到10

师：想一想，现在你要如何样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？

学生在书上数，汇报

猫：那个地点还有专门多洋伞，用同样的方法，先猜一猜一共有多少把，告诉旁边的小朋友。

猫：现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗？

学生在书上数，汇报

（2）师：小朋友们都专门棒，现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏，好吗？

猫：我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗？看谁最快。

师：从0开始，看着自己尺子上的数读一读。

猫：谁能从7数到17？

猫：谁能从11数到20？

猫：在尺子上，12的后面一个数是多少？

猫：18的前面一个数是多少？

猫：16的邻居是哪两个数？

猫：谁能跟我对口令数数？

一个一个数，两个两个数，五个五个数

师：下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮番数数，从组长开始，先一个一个数，再两个两个数，最后五个五个数。

学生活动

（3）猫：我们再来竞赛翻书吧。我说一个页数，看谁最先找到。找的课本上的第8页，再找到第15页，最后找到第20页。

猫：下面请小朋友在课本上先数出10页，看看有多厚。再数处20页，看看有多厚。

（4）师：小朋友，你们差不多认识了11到20各数，看看教室里的人或物，你最喜爱什么，就去数什么，数到20个，请回座位。

学生活动

（5）师：小朋友，今天我们学习了什么？11到20这些数，在我们的尺子上有，在我们是书上有，那么，在我们的生活中，还有那些地点有这些数呢？

（6）师：小朋友，你们真了不得，今天专门快乐和你们交朋友，欢迎你们到我家来玩，我家住在一幢20层的大楼里，你能猜出是第几层吗？

猜数游戏

猫：猜对了，可爱的小朋友们，期望你们努力学习，变得越来越聪慧，放假的时候一定要到我家来做客。小朋友，再见！

【总评】

这节课教师突出表达了：

用活动的形式，让学生认识了1120各数、把握了数的大小排列顺序、培养了数感；

用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于同意；

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。用活动的形式，让学生学习数学专门有味味、专门有劲头，也专门轻松；

用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合；

用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动爽朗。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的

新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然变化。