微格教学 之导入技能

1．微格教学教案——导入技能

学号 2010010715111 姓名 骆传辉 年月日 2015-3-19 科目：初中物理 课题：§8.2密度的讲解（导入 ）

（注：时间分配只需要准确到10〞） 教学 目的 以实验验证的形式让学生思考物体物体的质量、体积之间的关系。并且引入密度的概念。 1.将学习情境与学生充分相互作用，使学生意识到差距，建立问题情境，引起认知需要； 技能训练目的 2.按教学内容的内在逻辑，选择恰当的问题，进行指引，形成学习动机； 3.学生先作假设，然后实验验证，以生动、鲜明的方式，激发学生的学习兴趣。 时间 应用的 学生的 教师的教学行为 教学媒体 分配 技能要素 学习行为 同学们现在上课！ 板书：§8.2此阶段持续时间 提问：任何物体都有质量和体积，那么质引起注意 注意集中 物体的浮沉0′30〞 量和体积之间有什么关联呢？今天我们一起条件 来研究这个问题。 我们用实验来研究这个问题。 实验：有控制变量的方法研究物质质量和体积之间的关联。 提问：谁能总结一下，物体的质量和体积之间有什么关系呢？ 理论推到：相同的物质的不同的质量和体积的比值之间的关系。（比值相等） 提问：为什么形同的物体质量和体积都不相等，但是它们的比值却相等呢？ “密度大的物体下沉，密度小的物体上浮”，我们再做实验看看这个说法对不对。 实验：展示密封铁盒和塑料片，提问：哪个物体的密度大？将铁盒与塑料片浸入水中，铁盒上浮，塑料片下沉。 设问：看来也不是密度大的物体下沉，密度小的物体上浮，那么物体的沉浮条件究竟是什么？ 看来物体的轻重，密度的大小，都不能确切表明物体的沉浮条件，应该用我们已知的力学知识来分析。我们知道物体的运动状态由它的受力情况决定，浸在水中的物体受哪些力的作用？ 我们学习过物体受大小相等，方向相反的两个力时，处于平衡状态。如果物体受的两个力，仍然方向相反，但是不相等，物体的状态如何呢？今天我们就从这个问题开始讨论物体的浮沉条件 观察 回答：相同的物体质量越大体积越大 2′30〞 激发认知需要 2′30〞 激发认知需要，激发学习兴趣 观察、思考。回答： 引入密度的概念。 3′00〞 激发学习兴趣，激发认知需要 观察，思考，议论。铁的密度大，塑料密封铁盒、塑的密度小。陷入认料片 知矛盾 板书 形成学习动机 回答：浸在水中的物体受水的浮力和物体的重力 形成学习动机 思考，议论，举手要求发言 1′30〞 1′00〞 自我评价 与他人评价