谈体育教学中教师主导和学生主体作用的辩证统一

河南职业技术师范学院学报(职业教育版)　　　　　　　　　　　　　2002第3期

干的情况和个别学生的特点等应全面掌握。在教学

过程中,也应不断了解新情况,发现新问题。教师要发挥主导作用就应研究教材的特点,了解教材难易、运动负荷大小对哪些部位有影响,发展哪些素质;教师还应规划场地和适应器材规格与性能,使教学内容、方法与实际场地器材尽可能结合好。

教师主导作用的发挥还表现在教法是否能调动学生的学习积极性以及学生的意志表现、掌握知识技能的效果等,在传授知识、技能的过程中,使学生身心健康发展。

的重复作业,就会使学生感到枯燥。因此要不断改

变练习方式。

二、智力技能的培养

智力技能是以抽象为主的理解知识、解决问题的技能。良好的思维方法与品质,对智力技能的形成与发展具有特别意义。为此,教师在制图教学中应注意以下几个问题:①注意培养学生认真思考的习惯。在教学中应注意引导学生勤于动脑、善于动脑。②培养学生的概括能力,使学生学会抓住和分析课题的本质特征,以提高在新课题情景中灵活应用原理解决问题的能力,使他们的技能能够广泛地迁移,做到举一反三。

三、加强实践教学,提高综合能力

机械制图是机械类专业的一门重要技术基础课,也是一门实践性很强的工程训练课,它直接关系到毕业生的质量。所以,在制图教学中必须切实贯彻理论与实践相结合的原则,加强实践环节训练,引导学生动脑、动手,让学生在正确的理论和方法指导下,进行较充分的实践———总结———再实践,使学生在生产活动中获取启发,提高学生分析问题、解决问题的能力。

(作者:河南省开封市高级技工学校　张凌云)

谈体育教学中教师主导和学生主体作用的辩证统一

在体育教学中,学生的主体作用主要表现为“学生是学习的主体,教学是为了学生的学习而展开的,学生的学习是以教材为对象的,学习的内容不是来自教师,而是来自教材;教师只是先通过对教材的准备,占有教材,对学生学习教材进行指导和帮助,而不是代替学生对教材的学习”。教师的主导作用主要表现为“教师按照大纲的有关规定,确定教学内容,结合学校与学生实际,制订课的内容任务,选择教法,组织教学;指导学生学习,完成大纲所规定的教学任务与要求”。这两种作用的辩证统一是当今体育教学的具体要求。

一、教师的主导作用教师在年龄、经验、常识、课前准备以及对大纲教材的认识都优先于学生,使他们在整个运动知识技能传递过程中起着主持引导的作用。因此,教师要发挥主导作用就应充分了解学生具体情况才能做好准备工作。对学生人数、年龄、健康状况、体育基础、学习态度、兴趣爱好、组织纪律以及班级体育骨

二、学生的主体作用

体育教学的目的是使学生在教师各种教法引导下,掌握知识形成技能,学会锻炼方法,培养锻炼习惯,为终身体育锻炼打下基础。因此,在体育教学中只有学生充分发挥主观能动性,才能通过身体练习来掌握教材内容,高质量地完成动作,提高身体素质。学生由感知动作,形成表象,最后形成动力定型均要有身体练习的参与,学生对自身肌肉运动的认识和控制,都表现出学生参与的主体性。发挥学生的主体作用需要尊重学生的需要,注意学生兴趣能力等的差异性,激发学生的情感,磨炼学生坚强的意志。这样学生既学习了知识,掌握了技能,又开发了智力,磨炼了意志,身心得到了健康发展。只有发挥学生的主体性,学生才能变“要我学”的被动学习为“我要学”的主动学习。

三、教师主导作用与学生主体作用的辩证统一体育教学中教师的主导作用和学生的主体作用要达到辩证统一,就必须充分理解体育教学中主导与主体的关系,遵循“实践———认识———再实践”这一规律,正确处理教学中各层次关系的发展,这种发展过程也是矛盾的运动过程。发挥教师的主导作用的目的是为了学生这一主体在教学中更好地发挥其主观能动性,使其掌握知识形成技能,学会锻炼方法,最终达到教学的应有目标。也正是这一目的,反映了学生的主体作用,教学的最终结果好坏是看学生在体育教学过程中的收获,教师主导作用的实现是为了更好地发挥学生的主体作用;在教学过程中没有学生积极主动的参与,就难以达到教学的目的。因此,教师主导作用与学生主体作用的发挥,其最终目的都是为了充分调动学生的主观能动性和教学的主动参与,最终高质量地完成教学任务,提高学生的身心素质。

(作者:河南省新乡市第二技工学校　陈勇)

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