语言教育
一、语言的重要性
1、语言有助于孩子知识经验的积累
2、语言能激发孩子的学习动机
3、孩子语言思维的发展和逻辑思维的发展相辅相成（语言的表达也促进思维的发展）
4、孩子语言的发展伴随着社会的发展（语言表达能力强的社会性交往更好）
5、语言可以激发幼儿的情感
（蒙台梭利语言的重心在书写：从小让幼儿去练写握笔很重要）
二、儿童语言的特点
1、儿童具有创造语言的心理机制
2、儿童语言发展是遵循自然法则的
3、儿童学习语言的方式和成人学习语言的方式截然不同
4、儿童语言的发展具有爆发期（体现在小一点的孩子身上）
三、蒙台梭利语言教育的特色
1、全语言教育
语言环境的创造 （语言教育不只是教具，还有环境）
读写（从生活区开始练习：用勺的方法等）
2、尊重民族文化（本土化）
3、儿童学习语言是先会写，后会读
4、儿童学习是有敏感期的
4-5岁：语言创造的敏感期
6月-3岁：潜意识的敏感期
3.5-4岁：书写的敏感期
4-6岁：语言的敏感期
四、蒙台梭利语言教育的目的
1、直接目的
让孩子获得语言经验，发展语言的表达理解能力
激发幼儿书写和阅读的兴趣，培养幼儿的能力
2、间接目的
培养独立，学习与生活的能力
培养语言完整表达和独立思维的能力
五、蒙台梭利语言教育的内容
1、口述语言
2、阅读语言
3、书写语言
蒙台梭利语言教育的要求
1、口述语言的要求
鼓励幼儿大胆表达自己的情感（包括开心与不开心的）
成人注意聆听幼儿说话，注意肢体语言
对幼儿讲话要慢，语言要清楚（大多数是针对小班幼儿）
让幼儿处于语言沟通的环境中
避免模仿错误的语句（幼儿间不模仿，避免口头语言的形成）
2、书面语言的要求
提供充满语言的书面环境（小班幼儿不贴照片，只贴名字便于幼儿快速记住自己名字：大概两星期左右）
提供充分的感官材料
书写和阅读要双管齐下（提供的绘本）
3、阅读语言的要求
图书区的书（要求：一个孩子在班上至少要有5本书；摆放整齐，方便幼儿取换；常更换）
选择和幼儿生活经验相关的书
六、语言教育的教具
精美，有层次性（根据发展程度），有错误控制
七、教育技巧
1、多用开放性语言（多问为什么）
2、教给孩子一些动作，帮助他们表达
3、老师和孩子说话要蹲下来
4、提供丰富的词汇提高幼儿的表达能力
5、提供丰富的感官材料给幼儿操作的机会
6、多给幼儿讲故事，包括优秀文学作品
7、给孩子充分表达和分享经验的机会（生日、新闻播报、身边的故事等）
实操七大部分
一、听觉练习
二、口语练习
三、视觉练习
四、书写预备
五、语音练习
六、书写练习
七、文字与阅读
一、听觉练习
❤️听力专注性练习
逐步锻炼孩子的倾听能力
我说你做
请把你的手举起来、放下来
请把你的手举起来、放在头上 声音越来越小
做我说的，不要做我做的（教师说拍手，做踏步动作——幼儿做拍手动物）
小老鼠爱吃米，咔嚓一下抓住你
平均语速说、放慢语速停顿说
金锁银锁咔嚓一锁
❤️寂静游戏
请幼儿闭眼睛
教师用打火机点蜡烛、再用取水器倒水、浇灭
刚才你听到了什么？
餐前闭眼睛 让幼儿听一听听到了什么声音
❤️方位辨别游戏
邀请5个幼儿 一个坐中间 4个围坐
介绍乐器、都敲一遍（三角铁、撞钟、响板
介绍玩法 中间的小朋友戴眼罩
指认方向——说出乐器名称
3、听力差异性练习
跟我发出相同的练习 教师拍手 幼儿学
听一听是谁发出的声音 让幼儿录一首儿歌 让其他幼儿猜
听一听是什么发出的声音，闭眼，教师操作，幼儿猜测
4、听力解析性练习
❤️篮子 水果 盖布
介绍水果，最好为真实的
放入篮子，盖上盖布
我现在摸到一个水果，教师看一眼，描述它是圆圆的、黄黄的、吃起来有点甜，让幼儿猜出名称。
❤️请名字里有红字的小朋友站起来 名字里有红字的小朋友站起来、有玲字的……
5、听力连接性练习
❤️我说一句，你接一句
轮着说古诗，一句接一句
❤️仔细听照着做
说一句做一句：请你站起来点点头、点点头、再坐下
全说完动作再请幼儿一起做完
6、听力记忆性练习
❤️接龙游戏
水果接龙：苹果、苹果梨、苹果梨香蕉、苹果梨香蕉草莓……
❤️说故事
大家一起说故事 一个幼儿说一句、续编故事
可以录下，让孩子听，爆笑全场
二、口语练习
1、口语
❤️猜水果——摸、说名字里的一个字、猜、验证
❤️词汇接龙——说一个词，后面的人用前一个人的词中最后一个字接龙（可以做字卡，让孩子摆放接龙）
❤️猜猜她是谁——描述外形让幼儿猜是谁
2、口语连接练习
❤️棕色的熊故事——棕色的熊棕色的熊，你在看什么？我在看黄色的鸭子。黄色的鸭子黄色的鸭子，你在看什么？我在看粉色的猪……
3、口语记忆练习
❤️传话游戏——说悄悄话一个传一个、验证
❤️说名字、拍手打节奏、让幼儿听节奏，从蹲着慢慢站起来
4、口语经验练习
❤️寂静游戏
闭上眼睛，请你动动手指、动动大脚趾、我把一串气球发给你，气球带着你飞了起来，飞呀飞呀，飞到一片大海上，飞到了……让幼儿想象。可以配上音乐。
播放音乐，让幼儿说说在音乐里听到了什么。
❤️分享感受
分享各种感受
三、视觉练习
1、视觉差异性练习
❤️看图做动作——准备一些动作图卡，请幼儿看图做动作。（可用运动项目图）
❤️卡片配对——依次取出、进行配对、乱序收回。（卡片可以多一些语言的内容）
❤️不同落点的配对——方法同上。（配对工作一般在六对左右）
2、视觉转移练习
❤️碗的练习——取碗的大卡摆放、取小卡拿在手中一一进行配对。
❤️水果和影子的配对——摆影子、取一个水果找到、放在影子上，全部找到。收：收水果、收卡乱序，每种卡片都要用皮筋绑住。（影子为实心）
❤️动物和影子配对——摆影子一排、拿动物依次比对，找到粗线配对。摆齐也是一种动作练习。
❤️实体与平面配对
动物模型与图片配对——指图片、说名称、找模型
实体积木与卡片——图片摆一排、照着图片搭积木（准备收积木盒的照片作为控制卡）第一次为实心图片、第二次为细线图片
❤️贴桃心（粘贴的工作放桌面、准备纸条宽度为压花器宽度，长度为需要的压花数量）用压花器压出图形，贴到纸张作业有图形的位置上。
3、视觉连接练习
❤️横式书写预备
摆放4个木制形式卡，左手点、右手取、从上到下从左到右摆放完。
剩下四个板，用配对方法，依次摆到与上面相同的板子下面，用上面的方法，对应摆完所有彩色圆片。
❤️穿珠（了解从左到右的顺序）按形式卡取珠子放下方、穿、双手指验证、拆珠子。
❤️图案接龙
没有顺序的图案接龙——从筐中取出卡片散放于地毯上，第一个横放、下面任意方向接龙摆放
有固定顺序的接龙《蝴蝶与花》摆蝴蝶、像拼图一样、找到下一张（绑
❤️拼图
无控制卡的拼图之接龙拼图《海报》——摆控制图、取拼图散放、从左往右从上到下找拼图、拼好。
有控制卡的拼图——找到一个、围着它拼（错误控制是最外一圈拼图有边框线）
找落点的拼图——把透明塑料片放在图片上，放好落点，指落点、找、放在上面覆盖。
……
……
4、视觉记忆游戏
❤️记忆水果
请一名幼儿参与
如果合作游戏有点吵，可以加入一个骰子。蒙氏多是个体活动，但如果有
复述故事
拔萝卜——边摆故事卡、边讲故事。故事的名字叫作《拔萝卜》菜园子里的萝卜熟了，老爷爷抓着萝卜叶子拔呀拔呀拔不动，老爷爷叫来老奶奶，老奶奶抓着老爷爷，老爷爷抓着萝卜叶，拔呀拔呀拔不动……（可以借鉴让故事卡立起来的方式）
5、视觉专注练习
❤️轻呼名字
❤️看名字卡——拿着名字卡晃一圈，谁都不说话，不提醒，看到自己名字就离开，速度由慢到快。
❤️隐藏图形——打开书，“猎人来了，狼都躲起来了，躲到哪里了？我们来找一找。”寻
找、找到用红色圆圈套住。
6、视觉解析性练习
❤️食性关系配对——动物爱吃什么？
竖着排列小动物
依次从最上面的动物找到响应食物。边找边说“小猫爱吃鱼。”（错误控制是拼图的花边）
找完，收工作。
❤️整体与部分——摆大图（整体）用小图依次找到。
❤️归纳关系的配对
摆图片———学习用什么？看病用什么？吃饭用什么？摆三张事件卡，用小图片找类别，放到大卡下面。
❤️爸爸去哪儿——摆爸爸、摆宝宝；取装备，放于爸爸和宝宝下面。
四、书写预备
笔不要太粗、一定要准备书写桌（与家庭配合）、记录美工区孩子作品（询问）记录
❤️图形嵌板
我的图形小书
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