“控制工程基础”课程教学改革探讨与研究

………………６　……　科技视界　科技・秣・争唪　“控制工程基础＂课程教学改革探讨与研究　胡开群冯鑫　（重庆工商大学机械工程学院，中国重庆４０００６７）　【摘要】‘‘控制工程基础”是很多高校机械设计及其制造和机械电子工程专业的专业基础课。该课程包含的知识点多，教学内容难度大，对　于老师的教授和学生的学习都形成了极大的挑战。本文根据“控制工程基础”课程自身的特点和本校的具体情况，分析了该课程教学过程中存　在的一些问题．并根据这些问题提出了一些针对该门课程的教学改革建议。　【关键词】教学改革；专业基础课；控制工程基础　０引言　《控制工程基础》课程在很多有理工科专业的高校都有开设，并且　成为了非常重要的专业基础课程＿ｌ＿　该课程在机械设计及其自动化、机　械电子工程以及测控专业和过程控制与装备工程专业的整个知识结　构框架中起着承前启后的作用．它紧密联系和应用先行课程的知识　并为后续课程的学习打下理论基础口　该门课程是重庆工商大学机械　工程学院（以下简称“我院”）机械设计制造及其自动化和机械电子工　程专业的专业基础课程．在课程体系中占据举足轻重的地位．因此如　何教好和学好该门课程就成了我们师生面临的首要任务　但事实上该　门课程包含的内容丰富且较抽象．涉及的知识点多且难度较大．先修　课程较多且难度也较大．再加上“我院”该门课程的教学课时相对较　少，所以老师会觉得该门课程难教，学生也会觉得难学。因此．如何在　有限的教学课时内教好和学好该门课程．提高教学质量和效果就成了　我们需要研究和探讨的重要问题　本文总结分析了“控制工程基础”课　程本身的特点及其在“我院”教学过程中存在的一些具体问题．并针对　这些问题提出了一些教学改革建议　自己根本不动手做实验．有的学生动手能力不够强．没法单独完成实　验，因此教师觉得“难教”，学生也觉得“难学”。　２“控制工程基础”教学改革建议　结合“控制工程基础”这门课程本身的特点及我校该门课程教学　中存在的问题．本文提出了如下教学改革建议：　（１）阐明学科特点．让学生正确认识该门课程，从而激发学生的　学习兴趣　老师在教学过程中要经常强调“控制工程基础”课程讲授的自动　控制理论知识的实用性和前沿性．强调该门课程在各行各业中的应用　前景．强调学好该门课程可以拓宽学生的就业渠道．让学生带有目的　地学习该门课题．激发学习兴趣。同时．老师在讲授该门课程时要尽量　结合与我们的生活切实相关的控制系统实例进行讲解．例如：智能家　居控制系统、机器人控制系统及自动停车库控制系统等．让学生意识　到学好该门课程就有可能成为这些控制系统的设计者之一．而这些控　制系统会使我们的生活更美好　另外．老师还要不断介绍自动控制在　工业和高科技领域中的应用及发展前景．让学生认识到“控制工程基　础”课程的重要性．认识到该课程对国家发展的重要影响．从而提高学　生学习该课程的积极性　（２）多开展互动式教学．引导学生积极投入到课堂教学中　在教学过程中．老师要尽量培养学生的学习积极性．让学生意识　到他们是教学过程的主体．同时．老师还要多与学生交流．积极融入到　学生当中．多尊重学生的意见和建议．适当的时候还要满足学生的表　现欲望。以上措施不仅可以活跃课堂气氛，还可以增强教学效果。因　此　我们在教学过程中应该多开展互动式教学．增加学生和老师之间、　学生与学生之间的沟通和互动．积极引导学生参加讨论，启发学生思　考问题　为了增强互动教学的效果，老师可以将学生进行分组，并让他　们先自主学习再相互讨论下次课要讲授的内容　上课时每组随机抽一　名同学到讲台上来讲解学习的相关内容．该组同学可进行补充讲解．　其余同学和老师可向该名同学提问．然后老师根据这几名同学在讲解　过程中体现出来的问题针对性地进行补充和纠正．这样可以让学生积　极主动地参与到学习当中．成为课堂的主体．从而提高课堂的教学效　果。　ｆ３１建议学院适当增加该门课程的教学课时．同时提升老师的教　学水平　前面提到了我院该门课程的课时为４Ｏ个课时左右．以至于很多　重要知识点都没有足够的时间进行讲解．如果建议学院将该门课程的　教学课时增加到６０个课时左右．就可以多讲授一些知识点．并且可以　将知识点讲解得更详细　教学课时有限．而要讲授的内容又那么多那么难．这对于讲授该　门课程的老师无疑是一个很大的考验．因此．学院要想办法提高老师　的教学水平．丰富老师的教学模式和教学手段。学院可以将老师送到　外校进行培训．也可以将专家请到学院给讲授该门课程的老师进行培　训．培训重点包括老师的讲课技巧、板书技巧及课件的制作技巧等，老　师的教学水平提高了．才有可能在有限的教学课时内将内容丰富且难　度大的知识点有效地教授给学生．从而提高教学质量　（４）将理论与实践充分结合．培养学生的创新能力　在教学过程中．最好由教授该门课程理论课的老师来指导学生进　行相关实验．因为该老师更清楚理论知识的讲授情况及学生对知识的　掌握情况．这样才可以充分地将理论知识和实验结合起来给学生进行　讲解，学生可以更好地掌握理论知识和实验之间的联（下转第１１３页）　１　“控制工程基础”课程在教学过程中存在的具体问题分析　（１）课程本身知识点多，先修课程多．难度大，学生畏难情绪大　“控制工程基础”是－－１７综合性很强的专业基础课．课程内容的概　念抽象。涉及数学知识多，尤其是复变函数课程中的拉氏变换部分。学　生在学习该门课程时需要运用到高等数学和工程数学等课程的一些相　关知识．这就要求学生对这些先修课程的相关知识要牢固掌握并能灵　活运用．而事实上部分学生根本没有掌握这些知识．更别说灵活运用　了．所以学生在学习“控制工程基础”课程时会感觉到力不从心．困难重　重。课程本身的难度会让学生产生畏难情绪，有的学生不来上课，即便　来上课也不认真听讲．还有一部分同学基础知识薄弱．就算认真听讲也　听不懂老师讲解的知识．再加上课程内容的前后连贯性强．前面章节的　知识没听懂．后面章节的内容就更难听懂．从而形成恶性循环。　（２）学生对于该门课程的认识不够客观．存在误区，因而学习积　极性不够高　“控制工程基础”阐述的是原理性知识．很多学生容易产生误解．　觉得只是学习一些空洞的理论Ⅻ　我院机制和机电专业的部分学生对　“控制工程基础”课程在认识上存在一些误区和不客观的地方．认为该　门课程和自己未来从事的工作或者对于自己以后的学习深造关系不　大．所以在学习该课程时学生积极性普遍不高　（３）教学课时少．难以详细讲解各个章节　我校有两个专业开设“控制工程基础”这门课程．但由我校机械工　程学院教学大纲可知．该课程的课时为４Ｏ课时左右．但是该门课程涵　盖的内容非常丰富　目前我校该课程选用的教材为王积伟等主编的　《控制工程基础》．该教材包含了８章内容，而由于课时原因，我校讲授　该门课程的老师通常只讲解了前面４章内容．且其中关于ＭＡＴＬＡＢ　分析部分都没有足够的课时来讲解　（４）未将“控制工程基础”课程的理论与实践进行紧密结合　虽然“控制工程基础”课程是很多理工科院校机械设计制造及其　自动化、机械电子工程和测控技术与仪器等专业的专业基础课．同时　还开设了相关的实验课程．但是实验课程一般就６个课时左右．相对　于理论课时非常少．这么少的实验课时很难让学生通过实验来巩固所　学的理论知识．更别说将所学理论知识与实践有效结合起来学以致用　了。另外，学生对于实验环节的认识和重视度都不够．上实验课时态度　不够端正。不够积极认真，对于分组实验．有的学生会依赖其他组员．　作者简介：胡开群（１９８１一），女，重庆巴南区人，讲师，博士，主要研究方向为计算机测控与图像处理。　ｓｃｉｅｎｃｅ＆　ｃｈｎ。　。ｇｙ　Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界ｌ　１　１７　…………“…　５　……　科技视界　课程评价中融入“项目驱动”评价是可行的。首先，高校的教学管　理部门和高校教师．要转变传统的教学观念．要把有利于传授知识、培　养学生的实践创新能力、坚持学生发展为本的思想、一切能促进学生　发展和成长的举措、有助于激发学生学习兴趣和潜能、提高学生综合　素质的好做法．尽可能与课程评价尽联系在一起．以课程评价促进学　生成长成才：其次．在课程评价中融人“项目驱动”评价实施上．实验指　科技・探索・争鸣　验课程在培养人才中的拉动作用。在实施过程中实验指导教师的认识　不到位、宣传力度不够都给新的评价方法的实施带来不利，以新的评　价方法取代传统的评价做法还需要不懈努力。　４结语　课程任务＋项目驱动，是必要和可行的，互促进促进相得益彰提高　导教师在学期初的实验绪论课上．向学生讲明大学物理实验课程评价　了教学质量、发展了学生能力。　的内容：平时成绩（实验预习、操作、实验报告等）、期末考核（操作考　试）和项目加分（根据以结项的项目层次、获奖级别和等第，计人大学　【参考文献】　物理实验的加分项中．直到课程满分为止）．明确项目评价作为课程评　［１］俞熹，乐永康，等．美国大学物理教学和管理考察报告【Ｊ１ｌ物理实验，２０１３，３３（４）：　价的一部分：同时物理实验中心要创造条件积极支持学生申报和完成　１４－ｌ８．　［２］武书彬，杨丽，高建华，等．国家级轻工与食品实验教学示范中心的建设【Ｊｊ．实验　项目．要求指导老师积极动员、耐心指导学生申报和完成项目．同时利　２０１３．３２（８）：３３３—３３６．　用实验中心仪器设备共享平台为学生开展项目研究和开放实验室予　室研究与探索．［３］刘福德，安钢，尹晓红，等．研究型实验教学模式的思　Ｊ１ｌ中国轻工教育，２０１４　以支持和帮助。　（２）：６９－７１　２＿３课程评价中融人“项目驱动”评价的实施办法　［４］周进．学生主导型物理实验『Ｊ］．物理实验，２０１７，３７（１）：４５－４６　在原有课程任务评价体系的基础上．补充不同级别和结项等第的　［５］李健．实验教学效果评价体系构建与实证研究ｆＪ　１ｌ实验科学与技术，２０１４，ｌ２（４）：　ＰＲＰ项目、大学生创新创业训练计划项目、不同级别和获奖等第的学　７９—８Ｏ．　科竞赛项目以５～３０分的分值计人大学物理实验加分成绩．连同课程　ｆ６］刘玲．翻转课堂与小组合作学习带给物理实验教学的新活力　物理实验，　任务评价成绩作为实验课程总成绩．当两者相加超过１００分时．以　２０１６，３６（３）：４１．　１００分作为总成绩　［７］杨俊波．发展性课程评价体系的构建［Ｊ］．安徽工业大学学报，２００５，２２（２）：１０２．　３“课程任务＋项目驱动”评价的初步实施效果　『８］尹亚玲，王博文，等．混合教学模式在大学物理实验课程教学中的应用［Ｊ］．物理　实验．２０１７，３７（３）：４６．　［９］张增明，孙腊珍，等．创新研究型物理实验教学平台的建设与实践［Ｊ］．物理实验，　我校物理实验中心自２０１５年下半年开始实施“课程任务＋项目驱　２００９，２９ｆ７）：１６．　动”评价方法，已成功申报各类项目达１６项，结项６项；参加学科竞赛　２４人次，获奖１６人次，与实施新的评价方法之前相比，项目申报数　量、参赛人数大幅上升．初步显现出项目驱动评价在促进大学物理实　［责任编辑：朱丽娜］　（上接第９６页）数据的管理和分析，网络环境能够真实记录并保存用　员只是前台人员，其他馆员负责后台的文献和系统的支撑和保障。以　户使用信息．图书馆员可采集这些信息用于分析用户行为习惯和喜　上创新服务工作对于学科馆员的素质、能力都提出了新的要求：资源　好，深入挖掘用户潜在需求．制定有针对性的推荐内容，满足个性化知　整合能力，信息获取和组织能力，数据管理和分析能力，以及促进学术　识需求．提高网络服务用户体验　交流的能力。　以传播学的理论分析．学科服务本质上属于一种“分众”服务．即　为了更好地满足不同特质目标用户群的需求．为其提供整合的个性化　【参考文献】　黄传惠．嵌入用户环境：图书馆学科服务新方向叨．图书情报知识，２０１０　的服务　。我馆利用汇文联机检索系统统计师生图书借阅信息．设计算　［１］刘颖，０１）：５２—５９．　法，通过聚类分析，将用户分类、细化，然后针对特定用户群制定“分　（ｆ２］陆莉．“２１１工程”高校图书馆学科服务现状调查与分析ｆ　Ｊ１ｌ图书馆学研究，　众”服务，如图书推荐、数据库新有功能使用推荐等，使图书馆资源和　２０１３『０４１：５９－６３．　服务有效的传达给目标受众。体现学科服务的专业化和主动性　．　我馆开发的３Ｄ仿真图书馆新生入馆教育自助学习平台能记录用　户漫游信息，可供管理员有效研究管理用户学习信息、根据用户需求　点设计教学方法，并将在线咨询中反馈内容用于不断更新改进服务功　能　图书馆服务引入网络平台和虚拟社区．能够使图书馆员和用户之　间保持充分的联系和互动．两者关系由以前的分离割裂转为协同合　作．有利于学科馆员找到用户信息的需求点．设计符合用户期望的服　务内容．解决存在的问题．优化图书馆服务功能　５结语　图书馆学科服务的目标是加强图书馆对教学科研的支持．服务过　程的开展离不开馆员和用户的交流．更离不开馆员间的合作．学科馆　『３］初景利．学科馆员对嵌入式学科服务的认知与解析叨．图书情报研究，２０１２　ｆＯ３１：１－８＋３３．　［４］杨蔚琪嵌入式学科服务——研究型大学图书馆转型发展的新思路ｆＪ１．情报　资料工作．２０１２（０２）：８８—９２．　『５］蔚海燕．搜索、导航、数据、社区：高校图书馆学科服务的深化之路ｌ　Ｊ＿．图书情报　知识．２０１７（０１）：５６—６６．　［６］王晓力．国外高校图书馆学科馆员服务模式＿Ｊ］．图书情报工作，２００８（０２）：２０－２３．　ｆ７］韩丽风，徐璐．高校图书馆面向学科服务中的关键问题探索ｆＪ】．图书馆杂志，　２０１０（１２）：４５—４８．　［８］彭艳．对学科馆员工作职责和发展定位的思考ｌ　ＪＩ．大学图书馆学报，２００６（０５）：　一　［责任编辑：朱丽娜］　（上接第１１７页）系。同时要鼓励实验技术人员和老师积极进行实验教　习能力和解决问题的能力都得到了很大提高。●　、■　学研究，不断改进实验项目和内容，不断改革实验教学方法和手段，提　高实践性教学效果。逐步用一些设计性、综合性的实验实习项目取代　【参考文献】　［Ｉ］董海棠，冯中毅．“控制工程基础”课程教学改革探讨与实践［Ｊｌｌ中国电力教育，　现今实践教学体系中的简单验证性实验．以提高学生的动手能力．初　步培养学生的创新能力Ｈ。　２００９（１３６）：８１—８２．　一［２］王伟，申爱明．《控制工程基础》课程教学改革研究与探索［Ｊ】．安徽师范大学学　报（自然科学版）．２００７，３０（２）：１３９—１４１．　『３］李大勇，林海鹏，张鸿艳，等．“控制工程基础”课程教学模式的研究与探索［Ｊ】．中　本文根据我院“控制工程基础”这门课程自身的特点及其在实际　国电力教育　２０１３（２９）：５１－５２．　的教学过程中存在的问题，提出了相应的改革措施。实践证明：这些教　ｆ４］宋强，鲍雅萍．机械专业“控制工程基础”课程的教学改革与探索『Ｊ１．中国电力　３结束语　学改革措施可以提高教学的灵活性和开放性．调动学生学习该门课程　教育，２０１０（１０）：６０—６１．　的兴趣．激发学生的学习积极性．学生由以前被动的学习转为主动而　创新的学习。师生之间和学生之间的关系也变得更加紧密．学生的学　［责任编辑：朱丽娜］　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ科技视界Ｉ　１　１　３