电子白板在数学学科教学中的有效应用课题研究学习记录表

时间和地点 2013年4月22日 学习人员 梁胜涛 活动形式（集体学习或自学） 自学 文章题目及出处 内容提要 交互式电子白板在小学数学课堂中的应用——张庆珍 刘海芹 山东省临朐县第一实验小学 一、巧用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣。 二、巧用电子白板，突破教学重难点 实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多难点得到突破，但是仍然还有局限性。实物比较死板，课件灵动性有缺陷，而电子白板却让教师有自主发挥的空间。电子白板直观、形象，便于教师引领学生思考如何将教学难点通过深入浅出的形式展开,产生让学生感觉到难点不难的效果。 三、灵活运用交互式电子白板，充分发挥其交互功能 互动是多媒体互动电子白板运用于课堂教学的灵魂。教学过程不出现互动就等于没有使用多媒体互动电子白板，因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等，要牢记“多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的”，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，创建一个既能传承黑板互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来互动平台,构建新型的多媒体互动电子白板“互动教学体系”。 在数学教学中，电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到了事半功倍的效果，开辟了数学学科有效教学的新天地。 学习体会 课题研究学习记录表

时间和地点 2013年5月20日 学习人员 梁胜涛 活动形式（集体学习或自学） 自学 浅谈电子白板在小学数学教学中的运用——仙桃市小南小文章题目及出处 学 朱红艳 内容提要 多媒体中电子白板教学手段能从学生实际出发合理选择现代化教学媒体，突破时空限制，利用Internet网络丰富教学内容，促进学生对知识的理解和记忆。多媒体中电子白板教学的合理运用，对于提高学生学习数学的兴趣，激励学生主动参与学习全过程，促进学生主动学习，主动发展都有积极的作用。实践证明，多媒体教学是提高小学数学课堂教学效率的重要手段。 一、突出观察点，培养学生观察能力。在数学课堂中由于受时空限制，难以展现物体真实面目，使学生难以体验空间感。 运用电子白板进行教学则能很好地解决这个问题。二、获取信息资料，拓展数学知识面。如今方便、快捷的多媒体已溶入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，我们可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，拓展学生的知识面，引导学生课余时间利用电脑查阅资料。三、延伸和拓宽教学时空维度，培养学生想象力。运用多媒体教学，不仅能延伸和拓宽教学时空维度，为学生提供丰富的感性材料，更能发展学生的具体形象思维，培养学生想象力。四、明确主体，建立融洽的师生关系。在运用多媒体的电子白板教学过程中，教师更多的是作为一个协助者和合作者的地位，而不是说教者。他将与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法，使学生“学”的主体地位得到了充分的确认。 在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景，激发了学生主动参与学习过程的热情，提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到发展。电子白板教学的优势显而易见，但并不能完全否定传统媒体的长处，只有与传统媒体有机结合，优势互补，才能促使教学的整体优化。 学习体会

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时间和地点 2013年6月27日 学习人员 梁胜涛 活动形式（集体学习或自学） 自学 文章题目及出处 内容提要 电子白板演绎小学数学高效课堂——网络 一、利用电子白板的链接功能链接flash动画，演绎生动活泼的高效导入。 电子白板有较强的链接功能，它可以链接文件、网页、视频、声音、图像、flash动画、幻灯片等等。 二、利用白板的菜单栏和工具栏的多种功能，演绎形象直观的高效新课。 三、利用白板各种功能和浮动工具栏，演绎方便快捷的高效练习。 四、利用图形标注文件解决学生小结时的无序性，演绎一个高效的课堂小结。 学习体会 电子白板在教学中确实存在着PPT无可比拟的优势，它有独特的交互功能、有较强的链接功。它有随时可以使用的电磁笔,对投注到白板上的任何画面进行及时的诠释与批注,并可直接电击板擦进行涂改，电子笔还可以随意选择粗细、颜色；尤其是在小学数学教学中它有现成的量角器、直尺、圆规等数学常用工具，可以直接调用面向学生清晰地操作；它有各种图形，可以直接拖出使用，它有罕见的聚光灯，拉幕等，对需要特别关注、提醒的地方起到强调的作用；它还可以对画面随意拖动或放大缩小。可见利用电子白板教学，使枯燥的数学变得生动有趣，使抽象的知识变得直观具体。利用电子白板可演绎小学数学高效课堂。

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时间和地点 2013年7月17日 学习人员 梁胜涛 活动形式（集体学习或自学） 自学 文章题目及出处 内容提要 交互式电子白板在小学数学课堂中应用的利与弊——网络 一、交互式电子白板应用的策略 1.实时互动，动态教学。2.整合资源，优化课堂。3.功能新颖，引人入胜。 二、交互式电子白板使用的问题 1.现象一：教师为了白板而白板。 2.现象二：师生操作白板不熟练。 教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。我认为在教学中，以下三点是值得我们注意的： 1.教师需要充分挖掘交互式电子白板的各种功能以及作为一个交互平台所蕴涵的教学策略； 2.教师要有意识地把握和选择适合电子白板教学的课例，善于整合多种教学资源。 3.教师要熟练电子白板的操作，并培养学生的动手操作能力，要让技术为教学服务。 学习体会 课题研究学习记录表

时间和地点 2013年9月19日 学习人员 梁胜涛 活动形式（集体学习或自学） 自学 文章题目及出处 内容提要 浅谈电子白板在小学数学教学中的运用——网络 一、电子白板有哪些功能适用于数学课堂教学？ “一板在手，万事无愁。”在制作课件时，发现白板自带的软件决不比PP逊色，相比有些地方还比PP进行了一定的升级，使操作起来更加的快捷。 二、激发学生的学习兴趣： 白板可以解决幕布、学生两者分离的状态，真正将多媒体工具和学生很自然的融入到课堂中，让多媒体成为学生学习的载体，成为学生学习的工具。 三、提高课堂效率： 白板就可以将黑板、课件和实物投影三者相互结合，学生和老师只需要借助白板就能完成所有的展示，及时的书写涂改功能，既可以让重难点讲解更加清晰，又能及时抓住学生的反馈信息进行批注、修改，还节省了来回转换的时间，大大提高了课堂效率。让学生所有的焦点都集中在不断变化的白板上，提高学习效率。 四、让学生自主探索学习： 电子白板的触摸、移动功能，可以充分把课件交给学生去研究，去探索，让他们自己通过移动、拖拽等方式探索其中的数学知识，让学生真正的成为学习的主人。 电子白板，虽然具有很强大的功能，但作为一个新进入课堂的多媒体工具，我们还是要花一定的时间去研究它、运用它。只有在不断的实践中，不断的改善中，才能将电子白板真正的与课堂教学相结合，成为真正服务于课堂，服务于学生的现代化教学手段。 学习体会

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时间和地点 2013年10月29日 学习人员 梁胜涛 活动形式（集体学习或自学） 自学 巧用“电子白板” 优化小学数学课堂教学 一、教学情境“巧”创设 文章题目及出 利用交互电子白板的视频、播放等功能，可以给学生提供文字、图 片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生 动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境，能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学，知道教 学的发生、发展和延伸。 二、学习资源“巧 ” 呈现 内利用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现容实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。 提三、重点难点“巧”突破 要 电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 四、课堂练习“巧”设计 电子白板以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，使学生在练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，根据学生的年龄特点和心理需求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，做到及时巩固，教学效果显著。 学习体会 电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们数学课堂注入了新的活力。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，根据本班的实际情况和学生的心理特征，巧用电子白板，让它完全为课堂教学服务，为学生学习服务，使每节数学课都变成高效课。 课题研究学习记录表

时间和地点 2013年11月21日 学习人员 活动形式（集体学习或自学） 梁胜涛 自学 电子白板的运用在数学教学中优势与误区 文章题目及出处 ——湖北省保康县马桥镇中心学校 姬俊波 内容提要 一、 电子白板运用在数学教学中的优势 （一）创设情境，激发兴趣。 （二）有利于培养学生的创新能力 （三）可以节省教学时间，增加课堂信息密度 （四）图形直观且有动态感，便于学生理解 二、 电子白板辅助数学教学的误区。 （一）以“电子板书”代替“黑板板书”。 （二）评价机制的误导 （三）电子白板创设的“高效”与学生思维“慢”的关系 （四）应处理好辅助教学与教学主阵地的关系 学习体会 在数学教学中我们只有合理的应用电子白板，充分发挥其优势，走出误区，才能为打造高效、务实的数学课堂，达到事半功倍的目的。

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时间和地点 2013年12月30日 学习人员 梁胜涛 活动形式（集体学习或自学） 轻点白板 展现数学之美 自学 文章题目及出处 ——南乐县第一实验小学 赵翠巧 内容提要 一、趣味之美 数学的美，质朴，深沉，令人赏心悦目；数学的妙，鬼斧神工，令人拍案叫绝!数学的趣，醇浓如酒，令人神魂颠倒。因为它美，才更有趣，因为它趣，才更显得美。美和趣的和谐结合，便出现了种种奇妙。 二、形象之美 高度抽象的数学知识，要激起学生的学习兴趣，并能享受到喜悦，产生美感，教师就应根据小学生的认知水平，尽可能的选择一些直观教学手段，尤其是充分利用现代信息技术教学手段，使抽象的数学知识形象化，使数学中的美看得见、摸得着，从而触动学生的情趣，起到潜移默化的作用。 三、生活之美 著名的数学家华罗庚曾这样说道：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”我想这是对数学与生活紧密联系的最完美的诠释。数学来源于生活,数学课不仅要带领孩子们走进“数”的海洋,它还要再现生活数学的美丽图景。只有把我们所要教的数学溶入生活,让孩子有真正的生活体验,数学的美才能显现其动人的色彩。 四、 探究之美 五、 思维之美 六、 创造之美 数学美的魅力是诱人的，数学美的力量是巨大的，数学美的思想是神奇的。数学不仅仅是一门学科，更应该作为一种美的承载物来感染和启迪学生的心灵，让孩子们的人格更美好，懂得关怀，懂得关注多彩的生活。而运用电子白板则能很好的演绎数学的美，不仅仅让我们的数学课堂变成师生寻找美的源泉，更让我们的教育变成美的神话去感染每一个孩子的心灵，让他们采撷数学的美，领悟到数学的魅力，在美的教育中茁壮成长，从而培养学生的美感和良好情操，促进学生创新素质的发展。

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