汉语不及物动词带宾语句式的认知分析

文Ｉ匕论坛　汉语不及物动词带宾语句式的认知分析　任俊红华北电力大学英语系河北保定０７１００３　摘要：文章在认知语言学的框架下，从突显观、视角观等方面探讨不及物动词带宾语句式的认知基础，认为及物动词带　宾语句式的使用有认知上的根据，即：表达者采用了不同的意象解读方式，从不同视角出发观察事件，突显了事件的不同方　面．从而达到了不同的话语效果。　关键词：不及物动词带宾语；意象；突显；视角　的一种客观描述；而对于ｂ陈述则强调“王冕的父亲去世这　　“王冕”担当了“父亲去　传统语法一般将实义动词划分为及物动词和不及物动　件事给王冕带来的不幸”，这里，１．引言　词。宾语作为动词所联系的强制性成分，凡是必须直接带宾　语的动词是及物动词，不能直接带宾语的动词是不及物动　词。但是在汉语中，某些不及物动词可以同时带主语和宾　语。例如：　王冕死了父亲。　张三掉了两颗门牙。　不及物动词同时带主语和宾语的现象，早在上个世纪　五十年代就引起了语法界的注意。但是由于传统语言学坚持　词法和句法自主，认为句子意义是句子本身的真值条件，在　句法分析时不考虑语义，在实际的语言分析与应用中暴露出　很多问题。事实上，很多语言现象很难从句法结构或语义关　系等形式的或规则的角度来分析和解释，只有通过深入挖掘　语言现象背后的心理活动特点和社会认知基础，才可能得到　比较合理准确的解释。　２．意象及意象分析　认知语言学认为，语义是语言的基础，存在于人的概念　化中，是人类关于世界经验和认识事物的反映。语义结构即　概念结构。句子的意义是与句子相关的概念化过程。意象指　人们以不同的视角、选择不同的注意力和辖域、凸显不同的　方面来观察某一情景，形成不同的印象，理解和把握某一感　知的事物和情景的能力。语义的描述离不开意象，每一个表　达式都会有一个伴随的意象构造概念内容，意象构成语义结构　的基础。　语言表达式的意义不仅取决于它本身的概念内容，也取　决于这些概念内容通过何种方式被观察、感知和理解。不同　的人，由于观察方式、角度的不同，对于同一情景会形成不　同的意象，表现不同的语义，从而产生不同的表达式，反映　在语法上就形成了不同的句法结构。句法结构体现了人类的　认知特点，同一经验事件的不同表达方式是表达者观察方式　和角度不同的产物。　２．１突显观——对同一事件的不同表达方式反映了说话人　对具体事件的认知状况和注意焦点的差异。　突显指在观察实体或场景时最能成为注意焦点的部分。　同一事件可以选择不同的句子形式来表达，而句子形式的选　择由观察事物不同的方式中突显不同的方面决定。认知语言　学的“突显观”（Ｕｎｇｅｒｅｒ＆Ｓｃｈｍｉｄ，２ＯＯ１）认为，语言结构中　信息的选择与安排由信息的突出程度决定。突显的参与者很　可能成为句子的主语，而不是很突显的参与者则可能会成为　宾语或其他成分。例如：　ａ王冕的父亲死了。　ｂ王冕死了父亲。　按照认知语言学理论，它们的意象意义不相同，原因　在于表达者的主观认识不同。表达者对于ａ的陈述是对事实　世”的经历者和承受者角色。这种主观认识的差异体现在句　式表达上便是它们各自突显的成分不同，ａ句突显的是“王　冕”，ｂ句突显的是“父亲”。　２．２视角观——对同一事件的不同表达反映了表达者选取　的不同的观察视角。　视角指说话人从不同的方位来观察实体或从不同的关系　位置来描述某一复杂的场景。视角包括客观视角和主观心理　视角。主观心理视角指说话者在观察某一实物或场景时，由　于自身价值观、情感及态度等因素的影响而形成的带有明显　个人色彩的主观视角。　对同一情景，说话者可以从不同的角度进行观察和理　解，而观察角度的不同会影响到语言的表达。说话者在话语　交际中会自然地选择他们认为能够反映自己真实心理的十分　贴切的表达方式。同样以上面两句为例，两个句子的客观事　实、客观真值条件相同，但主观意象不同。ａ）句的视角在王　冕的父亲，ｂ）句的主观心理视角在王冕。这两个句子分别选　择王冕的父亲和王冕作为话语的起点，并由此体现出说话者　对于同一事件的不同的感情及态度。　３．结语　不及物动词带宾语句式是许多语言学理论关注的一个　重要课题，它与一般不及物动词句式存在差异，意象解读中　的突显及视角的选择是使用这一句式的认知基础。对同一事　件可以选择不同的句式来表达，而句式的选择取决于说话者　的观察视角及想要突显的事物。这体现了意象“为语言表达　的目的按特有的方式组构场景，或者着重它的某些侧面而　削弱另一些侧面，或者从某一角度去看它。”（Ｌａｎｇａｃｋｅｒ　１９９１：３９）　参考文献：　［１】Ｌａｎｇａｃｋｅ　ｒ，Ｒ．Ｗ．Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　Ｇｒａｍｍａｒ　（Ｖｏ１．Ｉ）：Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　Ｐｒｅｒｅｑｕｉｓｉｔｉｅｓ［Ｍ］．Ｓｔａｎｄｆｏｒｄ，Ｃａｌｉｆｏｒｎｉａ：　Ｓｔａｎｄｆｏｒｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ，１９９１．　【２］陈建生．叙事视角意象探析［Ｊ］．四川外语学院学报，　２００６（２）　［３】廖巧云．主位结构与认知研究［Ｊ】．四川外语学院学报，　２００４（６）．　［４］谢晓明．宾语带入现象的认知解释【Ｊ］．湖南大学学报　（社会科学版），２００４（３）．　【５】赵艳芳．认知语言学研究综述（一）［Ｊ］．解放军外国语　学院学报，２００５（５）．　【６］赵艳芳．认知语言学研究综述（二）［Ｊ］．解放军外国语　学院学报，２００５（６）．　作者简介：任俊红（１９８１一），女，山东莱芜人，硕士研　究生，华北电力大学英语系讲师，研究方向为语言学。　７７