复习教案——词语和古诗
【教学目标】
1.回顾、梳理理解词义的方法和答题技巧。
2.能在一定的环境中辨析词义和感情色彩等细微差别,并能在语境中准确运用。
3.能准确记忆课程标准推荐的古诗文。
4.能理解课程标准推荐的古诗文的基本意思，并适当运用。
【教学重、难点】
1.回顾小学阶段及六下整册课文中的重点词语，结合具体语境恰当运用常用词语。
2. 回顾小学阶段及75首必备古诗，记忆、理解并运用。
【教学准备】
1.学生结合六下教材中词语，梳理词语理解的方法，词语的感情色彩。
2.课前发古诗纸（书内及书外的）。
3.要求：书内的要会背诵会默写，书外的只要会背诵。
镇江市小学语文六年级总复习教案 主备人：戴跃华、张莉 主审人：张莺
4.自己背诵记忆。
【教学过程】
一、理解词义
第一板块：导入，复习与回顾
（一）导语，交代复习内容
1. 汉字是音、形、义的结合体，上节课，我们已经复习了汉字的音和形，并做了相关的练习，今天我们继续复习字词的理解和运用，古诗理解与运用。
（二）回顾词语理解的方法
1. 怎样理解一个词语呢，六年来我们学到了许多理解词语的方法，课前，我们也进行了梳理，我们一起来回顾一下。
2. 小组结合六下词语交流课前整理的词语理解方法。
3. 小组各派一名学生代表交流。
4. 教师预设点拨、提示：
（1）近义词解释法：如《长江之歌》中“巨浪荡涤着尘埃”中“荡涤”意思可以用近义词“洗涤”来解释。
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（2）反义词解释法：如《半截蜡烛》中“他从容地搬回一捆木柴。”这句中的“从容”可以理解为“不慌乱”。
（3）添加程度词语法：如《天游峰的扫路人》中“瘦削的脸，面色黝黑”“瘦削”、“黝黑”就可以理解为“很瘦”“特别黑”。
（4）拆分解释法：如《学会合作》一课中“顾名思义”一词,“顾”有看意思,“思”是想的意思,“顾名思义”就可解释为看到名字就想到意思。
（5）重点字突破法：如《聂将军与日本小姑娘》中“至仁至义”中“至”是“最”，理解这个字，整个词语就理解了。
（6）语境推敲法：如《明天，我们毕业》一文中“我们听得专心，读得认真，如幼苗吮吸知识的甘泉”句中“吮吸”一般比喻“榨取、伤害”，这里应联系语境理解为“努力学习”。
（三）回顾词语感情色彩
1.过渡：理解了一个词语，还要学会准确运用。要想准确运用一个词语，不仅要理解词义，更要结合所给句子，判断词语的感情色彩及某方面的区别。
2.学生交流词语有哪些感情色彩。
3.出示六下《卢沟桥烽火》文后习题
镇江市小学语文六年级总复习教案 主备人：戴跃华、张莉 主审人：张莺
（1）……一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 ．．．．
（2）……大刀队员们又悄悄地向卢沟桥进发。 ．．．．．
4.学生交流两个词语的感情色彩。
5.教师点拨指导：
（1）褒义词：带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。
（2）贬义词：带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。
（3）中性词：不带褒贬感情色彩的词。
6.学生结合六下课文找一找并交流。
（四）辨析词语某方面差别
1.词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
2.搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。
3.词义的轻重程度不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
第二板块：练习与实践
镇江市小学语文六年级总复习教案 主备人：戴跃华、张莉 主审人：张莺
（一）词语理解练习及解题指导
1. 学生完成课堂练习第1、2题。
2. 交流答案。
3. 学生交流解题方法。
4. 教师点拨指导答题小妙招
（1）审清题意，圈画题干中的关键词语
（2）选择适当的解词方法，联系所给词语理解加点字
（3）把词语意思代入读一读，想一想合理不合理
（4）做出选择，填入答案序号
（二）词语的运用练习及指导
1. 学生完成课堂练习第3、4题
2. 交流答案
3.学生交流解题方法
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4.教师点拨指导答题小妙招
（1）读题审题：要看清楚题干的要求，圈画关键词.
（2）先要理解词语、成语、歇后语的意思，在理解词义的基础上运用。
（3）结合具体语境进行辨析、揣摩，准确推断词语的感情色彩、搭配对象、词义的轻重程度等差别做出选择。
第三板块：反馈与提炼
1. 课堂小结：通过学习，我们了解了词语理解题型，答题时，我们要审清题意，明确要求，并选用理解词语的方法去理解，才能做出正确选择；在完成词语的运用题时，不仅要理解词义，更要揣摩词语的感情色彩、搭配对象、词语轻重程度，才能准确选择。
2. 巩固练习
（1）学生完成巩固练习1、2题
（2）学生交流答案和做题的思路
（3）反馈、指导
第四板块：课堂检测
1. 完成作业纸中课堂检测练习
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2. 交流、反馈
第五板块：板书设计
理解词义方法 辨析词语
近义词解释法 反义词解释法 添加程度词语法 拆分解释法 重点字突破法 ……
语境推敲法
……
第六板块：课外练习
见作业纸
二、古诗文的积累与运用
感情色彩
范围大小
搭配对象
轻重程度
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第一板块：回顾古诗文
导语：小学六年，我们在书本上学习了共50首古诗文，并且又积累了75首必备古诗中除课内的43首，这些古诗是我们宝贵的精神财富，今天让我们一起开启古诗文之旅：
第二板块：练习与实践
练习与实践1：背诵、默写推荐的古诗文
（一）游戏热身——抽签背古诗
1.首先让我们一起玩个游戏，盒子里是所有要背诵的古诗，抽到哪个背哪个，一个接一个依次来。
2.进行游戏
（二）快速抢答
1.下面老师给出一句诗，请你说出他的上一句或下一句，开始：
（课件出示）
2.学生快速抢答（内容见课件）
（1） ，溪头卧剥莲蓬。
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（2） 草长莺飞二月天， 。
（3） ，化作春泥更护花。
（4） ，才了蚕桑又插田。
（5） ，添得黄鹂四五声。
（6）泉眼无声惜细流， 。
（7）日长篱落无人过， 。
（8） ，正是河豚欲上时。
（9）采得百花成蜜后， ？
（10） ，遍插茱萸少一人。
（三）古诗接龙
1.接下来，由学生出题，进行古诗接龙
如：一生：江南好 唐 白居易 二生：江南好，风景旧曾谙。三生……
2.进行古诗接龙游戏
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练习与实践2：理解、梳理推荐的古诗文
（一） 理解古诗
1.（课件）出示四首古诗《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》
2.一组读一首。
3.思考：你发现这四首诗的规律吗？（引导：都是送别诗）
4.读一读送别名句。
5.出示《石灰呤》，指名一生读。
6.思考：这首诗表达的感情是——（以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好，不与黑暗势力同流合污的感情）
7.这是一首托物言志的诗，你还知道此类的诗吗？（引导，课件出示《墨梅》《竹石》，读一读）
8.完成练习与实践1
（二） 梳理古诗
1.同学们，这么多的古诗，纷繁复杂，这时，我们需要对古诗进行梳理，像类似“送
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别诗”“爱国诗”之类，这样更便于快速理解古诗的意思。
2.小组合作进行梳理。
3.预设：
托物言志诗：《竹石》《石灰呤》《墨梅》
送别诗：《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》
思乡类：《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜洲》
深刻道理类：《题西林壁》《观书有感》《冬夜读书示子聿》《游园不值》
爱国类：《闻官军收河南河北》《示儿》《夏日绝句》《秋夜将晓出篱门有感》《出塞》《马诗》
含有修辞手法类：《望庐山瀑布》《赠汪伦》《六月二十七日望湖楼醉书》
有描写孩子诗句的：《回乡偶书》《四时田园杂兴》《小儿垂钓》《寻隐者不遇》《夜书所见》《宿新市徐公店》《所见》《清明》《村居》
含有桃花的：《渔歌子》《赠汪伦》《江畔独步寻花》《惠崇春江晓景》
含有黄鹂的：《滁州西涧》《绝句》《三衢道中》
镇江市小学语文六年级总复习教案 主备人：戴跃华、张莉 主审人：张莺
春天：《咏柳》《春晓》《送元二使安西》《江畔独步寻花》《早春》《渔歌子》
《江南春》《春日》《惠崇春江晚景》《游园不值》《村居》
夏天：《池上》《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》《饮湖上初晴后雨》《小池》《所见》《四时田园杂兴》
秋天：《山行》
冬天：《江雪》《塞下曲》《绝句》《白雪歌》
4.完成练习与实践2
第四板块：课堂检测（见学案）
第五板块：课外练习（见学案）
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