说明文与记叙文的手法

说明文与记叙文的手法

说明文阅读方法与技巧 一、分类

1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——

用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

答题格式：本文使用了××××的说明顺序对××××加以说明，使说明更有条理 性。

（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事

理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊 性的语言表述。）

三、说明的方法（说明方法大都是三个字；论证方法是四个字；修辞手法是两个 字。）

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比 较

不常用的有：摹状貌、作诠释、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征（事理）加以说明，从而使说 明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征（事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把××和××加以比较，突出强调了事物的特征（事理）。

④、作诠释：对事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易 懂。

⑤、打比方：将××比作××，从而形象生动地说明了事物的特征（事理）。

⑥、摹状貌：对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动 形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象（事理）加以揭示，从而更科

学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理）。 ⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征（事理）加以说明，使说明更准确 更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征（事理）加以说明，使说明更简

整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为 例子。

格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如

“……”一句，就准确（生动形象）（简明平实）地说明了事物“……”的特征（事 理），

2、对具体篇、句、词的评析 篇、句的作用基本同上。 字词作用有以下考查形式：

a、加点字词有何作用？b、能否替换为另一个词语？c、加点词语能否删去？

这种题目往往答“它体现了说明文语言的准确性”（有时是体现语言生动性）

的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删

去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。 五、说明文写法分析 1、结合说明方法谈

模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征

或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈

模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内 容），使文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情。那么，从这个角

度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，

还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），

就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。 六、说明语段的作用 这种题目答题的角度有三： 2

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文（上文）。有时在

文章在开头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。 记叙文阅读知识储备与答题技巧 做阅读题必须有四种意识：

文体意识：根据文章的不同体裁去答题 语境意识：联系文章中心和上下文答题

文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本

题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注 意按分值答题 做阅读题的流程：

速读，确定体裁和中心—初看题目，明要求，再通读原文—依据要求，确

定有效阅读区域，反复斟酌，并作答—复查，是否按照要求作答，是否表述明确。 1．判断文章体裁？ 答：这是一篇。

备选答案有：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文、哲理散文)、戏剧 说明文、议论文、记叙文 三种文体的区别： 3

什么人＋怎么样或为什么＋干什么

3．概括文章内容？（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什

么，文章怎么样，作者怎么看待。即：内容＋作者情感态度

句式： a、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即 什么人＋干什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

b、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 c、抒发了作者的……的感情。

4．分析材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 5． 划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短

语）

（3） 按事情发展过程（找各个事件）（4） 按照情感变化过程分（找表 达情感词）

（5）总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧： 技巧：1、合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

2、找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具

体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”） 3、找标志词

6． 记叙线索及作用？

线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线

线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清

楚、层次清晰。 7．为文章拟标题。

技巧：找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4） 作者情感 8．品味题目 题型：

（一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用。 （四）给文章加（换）题目。 技巧：1、先看题目本义：词语含义 2、再思考深层含义：

主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了） 人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点） 4 结构：线索、悬念 表现手法：象征 3

运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等

（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）

可以从—— a内容上b主题上c线索 d设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

9．了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

10． 记叙顺序及作用？

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

11． 语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。

一般来说口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

12． 写作手法及作用？ 常用具体如下：

（1）象征手法： ……象征……，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（2）对比手法 ：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。 （3）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（4） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 5篇二：记叙文和说明文比较 记叙文和说明文比较

记叙文和说明文比较，有下面三个特点： 1、形象性。说明文直接运用概念、判断和逻辑推理来说明问题。而记叙文则不象说明文那样，而是通过对现实生活中的人物、事情进行具体的叙述和形象的描写，以表达中心思想。 2、典型性。记叙文写的是真人真事，但所写的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人。 3、以叙述、描写为主，内插抒情和议论成分。叙述和描写是记叙文的主要表现手法，但是在一篇记叙文里，叙述、描写和抒情、议论还常常揉合在一起，它表达了作者强烈的爱憎感情，能加强文章的感染力和战斗力。 记叙文，泛指一种以记人、叙事、写景、状物来表达思想感情的文章，以记叙、描写为主要表达方式。说明文，是一种以说明为主要表达方式的文体，常用于客观说明某种事物或某种道理。 而说明文，是为了说明知识，让人了解所讲的事物的外观、功能、性质、作用等等，对它有一定的了解和认识 通俗点来说 说明文就是为了对

我们解释一件事的起因，过程，结果，物的结构，造型，外观，功用等．．．看到说明两个字大概就有点意思了． 而记叙文就是为了记录某个时间的发生经过及结果，常常会有作者自己的感悟或情感抒发． 总

的来说，如果记叙文是结果，那说明文就是原因了．

描景状物的记叙文与说明文写法有何不同 如果要以《美丽的皂李湖》为题，分别写记叙文和说明文这两种文体的作文，该怎么写？ 确定写作目的是写好作文的第一步。记叙文和说明文这两种文体的写作目的是不同的。写说明文《美丽的皂李湖》，目的是让不了解皂李湖的人了解皂李湖，所以，要作全面介绍，如皂李湖所处方位，园中有什么景点，按照一定的顺序，要介绍各景点的空间位置，各景点的主要特点。为了突出特征，还要与同类景物如杭州西湖作比较。一个是人工挖掘，一个是自然生成的湖；一个身居闹市，一

个是在小山村旁……还要运用各种说明方法，力求准确介绍。而写记叙文《美丽的皂李湖》，当然也要按作者的游踪顺序，描写所看到的景物特点，但作者描写这些景物，目的不是为了介绍，而是为了表现作者自己某种思想感情：或赞美家乡的美，或赞颂劳动人民巧夺天工的创造，或叙写与皂李湖有关的人与事，表现湖景美，人更美。所谓“醉翁之意不在酒”，作者徜徉于湖光山色，专注的是自己的内心感受。所以对湖的景点，不

求全面介绍，只要扣住中心，有选择地写一些主要景点就行了。

写“物”也一样，写说明文的《灯》就要全面介绍有关“灯”的知识，如灯的种类、用途、特点，灯的发展史等，或者就灯的某个品种（如“应急灯”）作较具体的介绍说明，要写清灯的形状、构造、性能、作用、使用、注意事项等。如果写记叙文《灯》，当然也会写到灯的一些主要特征，但记

叙的笔墨则着重于与灯有关的人与事或结合灯的特征，采用象征手法来写。

简言之，这两种文体的写作思路是不同的。记叙文用的是“感受思路”，目的是借“景”抒情，托“物”言志；而说明文用的是“特征思路”，全面介绍景物，突出景物特征。篇三：记叙文说明文方法 现 代 文 阅 读 方 法 指 津 记叙文阅读方法指津篇 ◆命题解读

阅读的考查，主要有以下特点。

1.

阅读材料均来自于课外，不仅注意记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美意趣、价值取向。

3. 主观类试题及开放性试题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考察学生的理解及感悟、表达等能力，突出学生个性化体验。 ◆考点剖析

记叙类文体阅读的考查方式，既有细微之处的字词、句子的理解与运用，又有从文章整体阅读着眼的宏观把握与感受；

1.

2.理清文章的脉络，把握文章的结构及线索。 3.找出记叙文的六要素。

4.明确记叙的人称（第一人称、第二人称、第三人称）。 5.弄清常用的三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。 6.明确文中的过渡与照应。 7.结合语境理解词语与句子的含义及作用。 8.根据要求从文中提取相关信息。 9.辨析文中不同的表达方式及其作用。

10.分析作品的表达技巧，体会、赏析文章的形象和优美语言。

11.能对文中词句的选择、替换、增删、换位等进行比较、辨析，做出正确的判断。 12.结合实际谈自己的阅读感受与情感体验；对文章某一方面的内容作出评价。 ◆解题技巧

记叙文阅读是中考现代文阅读的重点。对记叙文阅读部分试题的解答，应注意其方法与技巧。 1、字词考查：解释词语的语境义

坚持“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文推知语境。回答时先解释词的本义，再回答语境中的引申义；答题中要注意词语感情色彩的变化。 2、结构层次考查：划分段落或层次

首先要弄清楚事件的全过程，包括起因、经过、结果等要素。其次，找出文中的主要人物，弄清人物之间的关系。再次， （1

，却并不影响文章布局的完整和严谨，抽去插叙文字，（3

3、文章标题的考查：标题（题目）的作用 a内容上b主题上c线索 d设置悬念上等方面进行品味。 4 （1

②归纳段中各层的意思，如果有主次之分，就摘取主要的。

③综合归纳段中各层的意思后，如果是并列的，就将其联系起来总结出一个主要意思。 ④段中的各层意思如果层层深入，就从最后一段来进行归纳。

+“事”（经过、背景、感受等） （2“什么人”+“在什么情况下”+“做什么事”+“什么结果”。 （3 ②分析文章的结尾：有些记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心。 ③分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。 ④形成的答题格式为：

表现了??精神。 赞扬了??品质。 揭露了??实质。 5、关键性语句的考查：分析其在文中的作用

记叙文的关键语句包括：标志文章层次转换的过渡句；准确、生动、极富表现力的词句；对理解文章起关键作用的词句；表现人物形象和表现事物特征的词句；标志文章线索或主旨的词句。 （1用。

（26 （1

（2 （3

（4 ②拟人：给事物赋以人的情态，含蓄表达了作者的思想感情。

③反问：强化语气，发人深省，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。 ④设问：引人深思，引起注意；突出某些内容。

⑤排比：句式整齐，增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 ⑥借代：引人联想，使形象突出、生动、具体，使特点更鲜明。 ⑦对比：能使事物的性质、特征等更加鲜明突出。 ⑧对偶：句式匀称，节奏感强，通常具有高度的概括性。

⑨夸张：突出事物的本质，烘托气氛，引起联想使表现的事物更突出、更鲜明。 ⑩反复：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 8 9、体验感悟：对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示

回答这类开放性试题，首先要把握好中心围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，结合自己的思想观点大胆地发表见解。回答时要结合文章中心和人物的思想感情来表述，不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。 说明文阅读方法指津篇 ◆命题解读

说明文阅读是中考现代文阅读中的“常客”，全国绝大数的省市试卷中有说明文阅读的考查。阅读材料涉及内容广泛， ◆考点剖析 1

2. 3 4 5。 6 7 8 ◆解题技巧

1．说明对象及其特征的考查（要注意区分事物说明文和事理说明文）

说明对象，即文章说明的内容，主要分为两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功

能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。把握说明对象及其特征可以从以下两方面入手：

（1）从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时也指出其特征。如《雄伟的人民大会堂》一文，标题既指出说明对象是“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。 （2）抓首括句和中心句。好的说明文往往运用中心句来突出所要说明的事物及其特征，分析中心句，有利于把握文章（语段）的主要内容。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。

2．常用的说明方法及其作用的考查（答题格式此处省略）

（1）下定义：言简意赅地揭示事物的本质特征，以区别于其他事物。

（2）作诠释：对事物的某些非本质特征进行具体解说，起补充说明的作用。

（3）举例子：举出具体的事例，把比较抽象、复杂的事物（或事理）说得具体而明晰。 （4）作比较：运用比较的方法突出说明某种事物在某个方面的特征。 （5）打比方：运用比喻的形式把抽象的事物说明得具体、生动。 （6）分类别：按照一定的标准把说明对象划分成不同的类别。 （7）列数字：从数量上说明事物的特征或事理，是最精确、最科学、最有说服力的依据。 （8）列图标：用图表的形式直观形象地显示出说明对象的特征。

（9）引资料：引用有关资料、故事、传说、诗歌、名言等来充实说明内容，突出说明对象的特征，增加文采，引起读者的兴趣。

（10）摹状貌：能够准确说出他的状态和形貌，使被说明对象更形象生动、描写更具体，令读者印象更加深刻。

3．要点概括、说明顺序的考查

概括要点时，要重视首括句、结尾句或提问式语句的作用，重视下定义或进行解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，尽量简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，然后依次连缀起来。注意概括时不能遗漏，这样就能比较清楚地显示出全文的说明顺序。

（1）常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。

时间顺序的语言标志是表示时间的词语，空间顺序的语言标志是表示方位的词语，逻辑顺序就是以思维的规律为序。一

般来说，说明事物发展变化的，常用时间顺序；说明建筑构造的，常用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，常用逻辑顺序。 常见的逻辑顺序有八种形式：①由抽象（概括）到具体的顺序。②由主要到次要的顺序。③由原因到结果（或由果溯因）的顺序。④由浅入深的顺序。⑤由现象到本质的顺序。⑥由表及里的顺序。⑦由整体到局部的顺序。⑧由特殊到一般（或由一般到特殊）的顺序。 （2）分析说明顺序的方法有：

①抓住说明对象分析说明顺序。说明对象的特点决定了说明顺序的选择。有些事物内部结构比较复杂，通常按空间顺序说明；介绍事物各个阶段的特点或制作过程，往往采用时间顺序；介绍抽象事理或事物，多数采用逻辑顺序。

②把握语言标志分析说明顺序。例如，时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词语等。

4.分析文章（段）结构特点的考查

（1）考查题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。 （2）说明文在结构上的表现形式有： ①总分式（包括“总—分—总”式，“总—分”式，“分—总”式）。 ②并列式，几个段落并列存在。 ③程序式，说明的是生产过程。 （3）分析结构方面的作用时，一般从句子的位置入手说明，如“总领全文”“引起（领）下文”“总结上文”“承上启下”等。

5．品味语言，说明语言准确性的考查 准确、简明是说明文语言的主要特点。在解答这类题目时要重视具有修辞功能的词语表意的准确性，一般要从它所表示的程度（轻与重）、范围（广与狭）、语气（推测与肯定）、数量（多与少）、方位（远与近）等方面着手分析。具体有以下几种考查类型：

（1）词语指代义的考查：“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指什么。

常考的指示代词有“这”“此”“其”“其中”等，有指示意义的词语如“旧的问题”“新的问题”“综上所述”等。答这一类题型时，要特别研读词语所在句的上下文，找到对应的词语或句子。最有效的得分方法是将找出的指代内容与指代词语替换，要符合文意才是正确的答案。指代词语一般指代的是上文距其最近的一句或几句内容，要注意有时可能不是整句话，而是其中的一部分。

（2）语言准确性的考查。 ①加点词语能否删掉，为什么？

删掉后意思变为??，不合实际，与原意不符，不能体现说明文语言的准确性（有失准确、严密和科学）。

所涉及的词语有：表估计的“大约”“左右”“大体”；表范围的“主要”“之一”“唯一”；表猜测的“也许”“可能”等。若能从文中找出与去掉词语后的句子相矛盾的语句，答题便能更完整、更准确。

②解释一些概念较新的、具有特殊内涵的词语的意思。

要根据文章提供的内容，紧扣说明对象的特征和它本来指代的内容作答。

答题格式：该词语是??（写本质特点）的??（范围更大的名称）。