《分数的初步认识》教学设计
定州市北高蓬小学 张二辉
教学目标：
1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：
让学生了解平均分的含义
教学准备：
师生每人准备几张长方形、正方形纸。
教学过程：
一、情境导入：
1、课件出示情境图，鼓励学生把三幅图的情境编成一个故事讲给同学听。
2、结合讲故事，教师指出生活中常说的“一半”也可以说是二分之一。
3、让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。（如半块月饼，半个西瓜，半个馒头等）
二、新课：
（一）做一做
1、提出要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。
讨论：涂色部分表示这张纸的几分之几。
1说明：涂色部分表示这张纸的二分之一。（板书2）
2、提出要求：把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。让学生进行操作，并交流。
1重点指导学生3的写法和读法（三分之一）。
1（学生会想到3的分法，估计会出现不是“平均分”的折法，借此机会强调“平均分”。）
3、提出要求：把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的一份涂色。在操作和交流的基础上，
1试着读写4。
（二）试一试
提出问题：把一张长方形的纸平均分成5份、6份……把其中的1分用数表示出来。
鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。
（三）议一议
1、提出问题，让学生先小组讨论，再全班交流。
2、问题（1）教师引导学生规范用语：“把1个物体平均分成的总份数。”
问题（2）可鼓励学生举出具体的事例进行说明。（如举折纸的例子）
三、巩固练习
第1题，重点让学生回答“为什么”。
第2、3题，让学生把答案写在书上。集中交流。
第4题，指名读。
四、小结
教师：你本课学到了什么知识？
学生回答问题。
五、作业
1、搜集日常生活中的分数
2、基础功训练
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