《送元二使安西》教案

教学目标：

1.借助教材注释，结合课外资料，正确理解古诗的大意。

2.有感情的朗读并背诵古诗，体会诗歌的思想感情。

3.想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

教学重点：有感情的朗读并背诵古诗，体会诗歌的思想感情。

教学难点：想象诗歌所描绘的情景，体会诗人对友人的依依惜别之情。

课型：讲授课

课时：一课时

教学方法：讲授法 朗诵法 情景演练法

教学过程：

一、导入新课

同学们今天我们来学习唐代著名诗人王维的《送元二使安西》。下面请大家将诗歌读一遍，并结合课下注释了解诗歌大意。

（学生自由读诗，教师板书课题）

二、解诗题，知作者

（一）解诗题

送/元二/使/安西 送别诗 前两句写景，后两句抒情

介绍诗歌背景：元二是王维的好朋友，由于当时的朝廷在现新疆境内设立了安西都护府来统领西域各国，元二是奉命出使安西，为国家守边。王维送元二从长安一直到了渭城，并在渭城住了一晚。

（二）知作者

王维是唐代著名的诗人，他很有才华，不仅善写诗，而且善画画，还精通音律。同学们都善于收集资料，老师补充一点：王维的诗被世人誉为“诗中有画，画中有诗。”因为他才华出众，所以人称他为“诗佛”。

大家已经知道这是一首送别诗，诗人抒发的正是依依惜别之情。现在请大家将诗歌齐读一遍，尽量读出一点离别的感情。

【点评：同学们读的非常好，不过感情还不是特别浓郁。那么希望经过老师接下来的讲解，同学们能够更加深入的感受诗人与友人的惜别之情。】

三、合作探究，细读古诗

（一）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

渭城早晨的细雨，湿润了路上轻飘的尘土。注意“浥”字是湿润的意思。这说明雨是细雨，不是淅淅沥沥的，是恰到好处的抑尘而不湿路。“朝雨”抑尘，同时也洗刷了柳树上的灰尘，嫩柳色绿清新，更映衬得客舍周围一片青翠。

清晨，刚好下过雨，空气肯定十分清新，正好柳树也十分青翠，更是显得生机勃勃。那么诗人看到的景物只有这些吗？诗人为什么选取这些景物呢？

“客舍”、“柳”都与离别有关 。但此处的离别，不是凄婉的离别，不是黯然销魂的离别，深情却不伤情。“轻尘”、“青青”、“新”等词也透露出轻快而富于希望的情调。请同学们一起读一下这两句诗，读出这种情调，并在头脑中想象这幅画面。

总结：诗的前两句写景，选取了“朝雨”“轻尘”“客舍”“柳”等景物，点出了送别的时间、地点、环境氛围，为送别提供了典型的自然环境。

（二）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

劝酒词：劝您再喝完一杯酒，向西出了阳关，再没有老朋友了。

分开的时间到了，有再多的话也不能再说了，其实要说的话大家都懂，可就是舍不得分别。所以喝完这一杯再走，这既是延长了分开的时间，也饱含深厚的感情。

同学们可能有一点不理解，出使安西在当时是一大壮举，那么诗人怎么不为友人感到开心呢？

补充资料：

渭城：指秦时的咸阳城，在长安西北，渭水北岸，汉代改为渭城。

阳关：在甘肃省敦煌县，是古代出塞必经的关口。

安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近。

从渭城到安西总共3000多公里，就算用上当时最快的交通工具骑马去，也得用上整整半年的时间！而且安西这个地方当时还未完全开发，自然环境恶劣，人迹稀少。

大家可以想一想，可能这一别就是永别了！知己难求！诗人怎能不感伤！更何况想到友人所去之地的荒凉，孤身漂泊的孤寂，诗人就更加不想送别了。从长安送到渭城，这一路诗人是有多么不舍！那么这一杯酒仅仅是酒吗？这分明是一杯感情琼浆。对友情的珍惜，对离别的无奈，对朋友的关切都在这杯酒里。

现在请大家同桌之间一个人扮演诗人王维，一个人扮演友人元二，模拟一下当时的情景，饱含感情说一下这句劝酒词，体会二人之间深挚的友情以及浓郁的惜别之情。

四、想象画面，感悟诗情

王维的诗被世人誉为“诗中有画，画中有诗”，那么这首诗为我们呈现出了什么样的图画呢？

（一）第一幅图：朝雨新柳图 清新明朗

（二）第二幅图：饮酒话别图 情真意切 极富表现力

这里诗人截取了饯行宴席即将结束时的劝酒词，舍去了设宴饯别、宴席上的频频举杯、殷勤话别、启程时的依依不舍、登程时的瞩目眺望，显得极富表现力。

下面请同学们一起把诗歌读一遍，读的过程中要在大脑中想象这两幅图。

五、课堂小结

全诗情景交融，一二句写景，为下文抒情做铺垫，三四句抒情，情真意切。语言不饰雕琢、朴实无华、言浅意深。

六、拓展延伸

离别是一首诗，离别是一首歌，离别是一段情。一样的送别，不一样的情感，同学们还知道其它的送别诗吗？下面我们继续欣赏一首送别诗。

别董大

[唐] 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

七、课后作业

1.背诵全诗。

2.收集其它的送别诗或有关友情的诗词名句。

八、板书设计