二、测量物体的质量
课题 知识 目 标 学生实验：测量质量 1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项 2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量 水平 学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。 教托盘天平和砝码、学会记录实验数据，并对实验结果实行误差分具 烧杯两个，两盒大析。 头针，水。 情在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的感 科学态度和持续追求、勇于探索的科学精神。 重点 难点 托盘天平的使用 准确使用游码，准确读出游码指示的质量数 教学内容 教学目标 熟悉天平的调节和使用方法，学会使用托盘天平称轻小物体的质量。（明确天平的“称量”和“感量”是什么意思？） 教师组织指导 学生活动 让学生说出天平测质量的步骤。引导 学生观察天平的“铭牌”。明确：铭牌学生说出天平测质量的上标的：“称量”和“感量”是什么意思？ （称量表示天平每次最多允许称的步骤 物体质量；感量表示天平能称出的最 小质量，天平的感量越小，它的准确 度就越高。） 调节天平的横梁平衡。 阅读课本 问题探究1：怎样称出铝块的质量？ 分小组讨论探究的过程， 得出实验方案。 问题探究2：怎样称出一枚回形针的方案1：在天平的左盘放质量？ 上一约50克的铝块，测
哪位同学说的可行？你的方法又是什么？
教学目标 学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差 学会用托盘天平测量液体的质量。 教师组织指导 通过学生的实验得出：测量一枚回形针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。 让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节。 问题探究3：怎样用托盘天平测量水的质量？ 教师指导学生分析： 测量液体质量时，因为托盘上不可直出质量，再放一根回形针，测出总质量，再用总质量减去铁块的质量，求出大头针的质量。 学生活动 方案2：取50枚相同的回形针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚回形针的质量。 讨论后得出方案2可行。 学生分别测出100枚、200枚回形针的质量并将结果填入表格中。 学生分组讨论应该按照怎样的顺序操作？ 接盛放液体，这就要先测容器的质量，合理的顺序应该是： 即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。 那么先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减。说说1、测空杯的质量 2、把水倒入杯中 3、再称杯和水的总质量 4、计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯） 学生思考后回答。
教学目标 这种方法的不妥之处和对测量结果的影响。 引导学生讨论：一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小） 学生讨论。 体的质量，其结果会偏大还是偏小？ 教师组织指导 学生活动 1、给你一架游码读数最大值是5克的 课后作业： 托盘天平（不给砝码），如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？ 2、如何测出一张纸的质量？ 3、如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？ 板书提纲
课后小结 测铝块的质量 测回形针的质量 测液体的质量 测轻小物体质量：累计法 测液体质量：质量差法
实验一：测量铁块的质量
实验次数 铁块的质量m总(g) 平均质量m(g) 1 2 3
实验二：怎样称出一枚回形针的质量
实验次数 回形针数量 总质量m总(g) 一枚回形针的质量m(g) 1 2 3
1 100 200
实验三：
测量烧杯中水的质量
测量步骤 质量 m(g) 123
测量烧杯的质量m1 测量烧杯和水的总质量m2 烧杯中水的质量m=m2-m1
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