浅谈如何正确处理好工学结合模式下的几大关系

第２４卷第８期　湖北函授大学学报　Ｖ０１．２４．Ｎ０．８　２０１１年８月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＨＵＢＥＩ　Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ａｕｇ．２０１１　浅谈如何正确处理好工学结合模式下的几大关系　陈志忠　（湖北开放职业学院，湖北武汉４３００７４）　［摘要】为了进一步贯彻落实国务院、教育部《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《关于全面提高高等　职业教育教学质量的若干意见＞（即１６号文件）的指示精神，构建社会主义和谐教育，开创我国职业教育的新局面，　当前的职业教育大力推行工学结合、校企合作的培养模式和建立一系列的实习实训基地是势在必行的，同时也是实　现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。自２００７年以来很多高职院校也掀起了建立工学结合、校企合作和顶　岗实习新培养模式的热潮，给学生、学校和企业也带来了一定的促进作用，可在这种培养模式中所暴露出来的问题　需要进一步的研究和解决。现依据调查分析几所高职院校推行“工学结合、校企合作”的培养模式和深入企业中所　遇到的问题，简要地提出如何正确处理好企业、学校和学生问关系的几大建议。　［关键词】高职教育；工学结合；校企合作；模式；处理；关系　［中图分类号］Ｃ，６４０　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７１—５９１８（２０１１）０８－００１３－０３　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－５９１８．２０１１．０８—００７　［本刊网址】ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ　教育部１６号文件提出，要积极推行与生产劳动和社会实　学家都是工学结合半工半读成才的：从实际生活中看，传统的　践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培　教学模式使学生理论脱离实际，只会应试，不会做实际工作。　养模式改革的重要切入点，要加强实训、实习基地建设，拓展　学机械的不会开机器、学计算机的不会装机、学新闻的不会写　在校生要有至少半年的在企业顶岗实习的时间，积极努力地　消息等等，发人深省。这种教学模式有什么用，有什么社会价　做好在工学结合模式下实验、实训、实习三个关键环节。现结　值和自我价值？回答是否定的，必须推进职业教育由传统的　合我对武汉的几所高等职业院校进行的调查和了解到它们在　以学校和课堂为中心向工学结合、校企合作转变。从发展上　工学结合、校企合作培养模式中的基本情况作以分析。它们　看，工学结合是遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针的需　的大致模式是学生自到校后，第一年在学校学习理论课程，第　要，是坚持就业为先导，有效促进学生就业的需要，是帮助学　二年到对口企业或实训车间顶岗实习，第三年再回学校继续　生特别是贫困学生完成学业的需要，是关系到建设有中国特　学理论，待毕业后推荐到相关企业就业；贫困学生可先零学费　色的职业教育的一个带方向性的关键问题，所以高职教育必　入学学习，后用实习或工作的报酬补交学费，这样为贫困生提　须坚持走工学结合、校企合作的培养模式。　供扶持，为就业者提供援助，取得了良好的效果。学生合格　其次，要采取切实可行的措施，确保工学结合模式有序进　率、巩固率、就业率均在９０％以上，社会反响较好，学校的生　行。一是扎实学理论。学生到校后强化训练一个学年，　容　源也大幅增加。这样极大地缓解了学生和家长的经济困难，　包括技能培训、体能训练、相关理论学习等。培养学生的吃苦　而且让学生学到了真知，得到了实惠，受到了锻炼，从而开辟　精神、守纪习惯、健强体能和相应的知识技能、职业道德等综　了职业教育的新渠道。通过了解到这些高职院校在工学结合　合素质，打好思想和理论基础。二是顶岗搞实习。理论学习　中的出现的问题和深入企业中对这种培养模式的探索，我认　一年经过学校考核合格后，到企业顶岗实习工作一年或半年，　为：要搞好工学结合这种职业教育培养模式，必须正确处理好　由学校派教师带队进行跟踪管理，同学生站到一起，负责学生　以下四个方面的关系。　的日常管理、实习考核、思想教育等工作，协调学校与企业、学　一、正确处理理论学习和公司实习的关系。努力培养学生　生与工人、工作与学习之间的方方面面的关系。发现问题，及　的综合职业素质　・　时解决，确保工学结合正常有序。三是带着问题学。实习结　工学关系实际上是一个理论联系实际的关系，学生把学　束后，返回学校再学习一年。学校按高职教育的教学要求对　到的理论知识放到实践中实习操作，感到不足，再带着问题学　学生进行培养，针对实习中的问题授技解难答疑，保质保量完　知识，在不断的理论实践中培养自己的综合职业素质，这就是　成教学任务。学生带着实习中的问题继续深入地学习，也是　工学结合，即从理论到实践再到理论再到实践的过程，为此，　从理论和实践的结合上提高自身素质。四是定向去就业。学　要做好这三方面的工作。　校同实习企业签定协议，学生完成教学计划，理论、实习、品行　首先，是提高认识，千百年来，人们习惯于先读书后就业，　考核合格，学校颁发毕业证书并按规定待遇安置到企业正式　对工学结合、半工半读疑惑不解，对此，要组织师生及家长回　就业。这四个环节环环相扣，紧密结合，才可有效地增长学生　顾过去、分析现状、展望未来，改变自己通俗的看法。从历史　才干和实际工作能力。　上看，许多伟人如周恩来、邓小平、华罗庚等老一辈革命家、科　再次，要把握好相关的政策法规，使决策科学化。决策　作者简介：作者简介：陈志忠（１９８４一），男，湖北开放职业学院教师、软件设计师，研究方向：行政管理、软件技术。　１３　前，要反复学习劳动法，职业教育法及上级有关文件，吃透上　级精神（特别教育部１６号文件精神）；决策中，要收集各地工　学结合的信息，调查学生的求学状况，维护最广大学生的根本　利益。决策后及执行中，要广泛听取师生意见，不断总结经验　教训，对方案进行修改，使工学结合培养模式不断得到健全和　完善。　二、正确处理学校与企业的关系，探索校企合作的长效发　展机制　校企也存在很多矛盾，各自的打算、职责、目标都是不一　致的。作为学校是要培养德、智、体全面发展的合格人才。作　为企业，要完成生产任务，以盈利为目的。学校送学生顶岗实　习是为了提高技能，体验劳动的艰辛。企业接受学生实习工　作是为了创造价值，视学生为劳动力，经常延长劳动时间，增　加劳动强度，加大劳动任务，甚至节假日没有休息，以此就会　造成少数学生在顶岗实习阶段的不稳定，有的退缩、有的转　厂、有的对校企产生抵触情绪。对此，要一方面同企业反复沟　通协调，共同学习领会各级政府关于工学结合的文件精神，从　而达成共识，使矛盾双方得到统一。一是学生顶岗实习是为　了学习技能，不是为了赚钱。二是学生还是处于学习实践阶　段，不宜加夜班，不宜加大劳动强度，不宜在不安全的岗位上　实习工作。三是学生是祖国未来的接班人，也是学校和企业　的小主人。学生可派代表会同带队教师一道参与企业的民主　管理。四是学生在顶岗实习期间，企业派技师定期对学生进　行技能培训，不断提高学生的综合素质。在这四点共识的基　础上，学校协助企业对学生进行人性化管理，并结合学生特点　开展丰富多彩的文娱体育活动，如篮球赛、舞会、联欢等，稳定　学生的工作情绪，增强顶岗实习的稳定性，尽快成才的信心。　另一方面，要加强学生的思想政治工作，有效调动实习的积极　性。一是做好引导转化工作，采取开座谈会、个别谈话、深入　车间班组调查、见缝插针等方法，引导学生学习企业的规章制　度、讲逆境出人才、艰苦造英雄的道理、讲老红军、老革命、老　工人艰苦创业的先进事迹。使学生较快实现角色转换，由学　生转变为实习员工，由消费者转变为生产者，由依赖父母转变　为自食其力，极大地调动学生实习的积极性和艰苦奋斗精神。　厂方也受益很大，主动与学校建立校企合作的长效发展机制。　二是做好安心稳定工作。学生年轻单纯，可能是第一次出远　门，第一次至　企业，第一次体会工作艰辛，因而思想上难免反　复出现动摇，带队教师应以身作则，做学生表率，随时到学生　车间、寝室了解情况，及时解决困难，并发挥学生骨干作用，开　展先进帮后进活动，同时，对重点动摇对象给予极大地热心、　关心和爱心，出现问题帮他们及时解决，保障实习工作有序进　行。三是做好沟通协调工作。同时老师应主动向企业领导汇　报，同厂长经理沟通，帮助学生解决工作、生活中的实际困难，　较好地控制学生的流失。　三、正确处理传授知识技能和思想教育的关系，打造德才　兼备的合格人才　在工学结合培养模式中，要始终把思想教育工作放在首　位，并贯穿于传授知识技能之中。让学生获得思想和学技双　丰收，努力培养“长Ｘ宽Ｘ高”的合格人才，即有专业特长，有　宽广的知识面，有较高的思想道德水平。首先，在传授知识技　能方面，要把教学思路中“备、讲、改、导、访、考、练、赛”八个　环节逐一落实到位，着力培养学生的动手动口动脑能力。一　１４　湖北函授大学学报（２０１１）第２４卷第８期　是抓备课。要求教师备教材、备学生实际、备实习过程。二是　抓讲课，要讲议结合、讲练结合，把握基础，针对性强。三是抓　批改。搞好作业、实习设计的批改和讲评。四是抓辅导，加强　课内和课外辅导，个别与集中辅导，为学生答疑解难，解决学　生参差不齐的问题。五是抓课后回访。教师讲完课后，要主　动访问学生，征求意见，不断改进教学方法。六是抓考试考　核，除采取严肃考纪考风、以考促学，以考促练外，可采取“三　三四制”的考评方法，即出勤率占３０％，作业和训练成绩占　３０％，期末考试占４０％，调动学生平时抓紧学习的积极性　七是抓实习训练，学校各专业都配备有实习实训场所，在校内　边学边练，让学生动手操作；在校外，建立校企合作关系，让学　生用半年至一年的时间顶岗实习，培养学生实际工作能力　八是抓比赛，利用课余时间，组织各专业的各项技能比赛活　动，优胜者给予精神和物质上的奖励，在学生中掀起学技热　潮。　其次，在思想教育方面，要认真组织学生学习马哲、邓小　平理论和“三个代表”的重要思想、学习胡锦涛同志的“八荣　八耻”，让学生树立良好的职业道德和社会主义的荣辱观，树　立全心全意为人民服务的好思想。在学习技术和增长知识的　同时，先学会做人，简言之“要成才，先成人”。教师的主要做　法应有五个层面。一是树立一个宗旨：跟班管理，服务育人。　无论是在学校还是在工厂，教师都要跟班跟踪管理，把学生作　为服务对象，教育学生成人成才。二是坚持两个原则：以人为　本，学以致用。把培养人才作为根本，授之以实用的知识技　能。三是做好三个深入：深入学生、深入课堂车间、深入寝室。　教师学生打成一片，做知心朋友，随时随地做好思想教育工　作，切切实实地解决学生的思想问题。四是抓好四个为主：以　正面教育为主。当学生有思想问题或犯了错误的时候，坚持　正面教育，引导学生自觉消除疑难、改正错误，多鼓励多引导，　少处分少批评；以树立先进为主。充分发挥各级干部的带头　作用，实行学生自己能够自立。以市场导向为主。学校的专　业内容、人才培养、办学模式等，均以市场需求为导向，努力培　养市场急需的人才。以教书育人为主。学校始终把教学工作　放在主导地位，其他工作服务于教学工作，努力提高学校的办　学水平。五是当好五种角色。要求学校领导和教师都要当好　学生的“五员”：即思想上的教育员，学习上的辅导员，纪律上　的监督员，生活上的服务员，前进路上的领航员。实实在在地　为学生服务，打造德才兼备的合格人才。　四、正确处理教师和学生之间的关系。把学生摆在小主人　的位置上．建立新型的师生师徒关系　学生是国家的小主人，自然也是学校和企业的小土人。　在工学结合培养模式中，一切为了学生、为了学生一切、把学　生摆在小主人的位置上。教师和师傅为学生服务并引导学　生，教学相长、和谐相处，共同进步，形成新型的师生师徒关　系。具体而言，要做好三个方面的工作。　一是对学生像小主人那样尊重。首先，尊重学生的Ｋ　｝　管理权利。长期以来，教师受“师道尊严”的影响，经常指挥、　训斥甚至侮辱学生，学生处于被动地位。要根据《教育法》的　相关规定，让学生参与学校和企业的管理。学校成立了团委　会、学生会，各班相应成立班委会、团支部，这些组织除了自治　以外，还可派代表参加学校和实习公司的教学和生产的决策　及实施。他们有建议权，学生对教学、实习、管理、后勤等都可　第２４卷第８期　湖北函授大学学报　Ｖｏ１．２４．Ｎ０．８　２０１１年８月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＨＵＢＥＩ　Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ａｕｇ．２０１１　提出自己的意见，使教学与实习工作得到改进。学生对教师　心，凭借这些“感情投资”给学生营造一个安心的学习和实习　和实习师傅有评议权，教师合格与否、教学和指导好坏，由学　环境，才能使工学结合模式得以稳定健康发展。　生说了算。学生还有推荐选举权，可以推荐选举自己的代表　三是对学生要像主人那样要求。“好好学习，天天向　参与校企管理，可以选举自己的干部，可以推荐同学加入党团　上。”这几乎是所有的学校、家长、企业对学生的要求，并且把　组织，学校给予大力支持。其次是尊重学生的学习和劳动。　它具体化为一系列的制度和行为规范。内容包括：忠诚、无　对于学生创造性的学习和劳动，学校给予奖励，￣ｎｔＪ，发明、小　私、勤劳、节俭、团结、自强、礼貌、吃苦、守纪、诚信等十个方　创造、技术改革、各科竞赛前几名等，学校除表扬、纪功、评先　面。这些要求强化学生的主人翁意识，激励和鞭策学生严格　评模等精神奖励外，还发给一定的奖金和奖品，并记入学生个　要求自己，积极进取，艰苦磨砺，迎难而上，争当主人，努力把　人档案，充分发挥学生的聪明才智。再次是尊重学生的人身　自己锻炼成为社会主义建设的实用人才来回报社会。　权利。对学生的名誉、荣誉、人格给予高度尊重。教师对学生　综上所述，工学结合是将学习与工作结合在一起的教育　不揭短，不纠缠过去，不随意侮辱和使唤，真正把学生作为自　模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不　己的知心朋友，做到学校为家长着想，教师为学生服务。　同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接　二是对学生要像主人那样关心。首先是政治上的关心，　获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程　使学生有很好的政治面貌。一方面组织学生认真学习党的法　之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专　规和方针政策，学习党章团章，坚定学生正确的政治方向。另　业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，　一方面对有进步的学生及时表扬，条件成熟的发展党团员，评　在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业　先评模，确立学生的政治地位。同时对受社会上不良影响造　相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的　成学生思想上的热点、难点、疑点问题，教师要做耐心细致的　综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的　思想工作，答疑解难，让学生轻装上阵，不断前进。其次是学　适应能力。在这种工学结合、校企合作的模式中我们就必须　习上的关心，使学生掌握社会主义建设的本领。高职院校学　要处理好以上几大关系，才能使工学结合模式长效发展，同时　生学习基础普遍不是很好，教师要不厌其烦，耐心教学，师傅　我也坚信职业教育在社会、学校和家庭的共同努力下，在党和　手把手地教，让学生掌握一技之长。不论是课内课外、堂上堂　政府的指导精神下，工学结合、校企合作的高职教育培养模　下、学校企业，教师和师傅都要循循善诱，热情辅导，充分调动　式，一定能走出一片属于我们高职教育的新天地。　学生学习的主动性和创造性。再次是生活上要予以极大的关　参考文献：　【１］国务院．国务院关于大力发展职业教育的决定（国发￣２ｏｏ５］３５号）［ｚ］．　［２］教育部．教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见（教职成［２００６］４号）［ｚ］．　［３］教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教职成［２ｏｏ６］１６号）［Ｚ］．　［４］教育部．国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）（教发［２０１０］）［Ｚ］．　１５