姚遥杭州
310012）
（杭州师范大学国际服务工程学院，浙江
课堂教学是高校教学的重要形式。目前课堂教学中存在一些问题，学生缺乏学习的主观能动性，专业认可度摘要：缺乏与学生的互动交流。通过课堂教学中理论教学改革以低，学习方法存在问题，而教师的教学缺乏合理的约束机制，改善教学效果。及在课堂上融入创新实践教学，能够提高教学质量，实践教学关键词：课堂教学；教学改革；G642.0A1674-9324（2013）27-0035-02中图分类号：文献标志码：文章编号：课程教学是高校教学的重要组成部分，而课堂教学是
研究等课程教学的最主要的形式。虽然高等学校有实践、
实践教学、研究教教学环节，但是仍然以课堂教学为基础。
学等环节也应融入课程之中。
一、课堂教学现状与改革原因分析
1.课堂教学中学生现状。很多大学生从认识上就不能
大学教育和中学教育存在衔正确地理解大学教育的意义。
使得新入校接的问题。中学阶段的教学以应试教育为主，
创新学习在大学学习过的大学生不能完全理解自我学习、
课程难度高。教师讲解程中的重要性。大学课堂信息量大，
课堂一节课，课后需要几倍的习题，反复复习的时间较少。
学生不时间去消化理解课堂的内容。大学管理相对松散，
很多学生处于迷茫会像中学时一样受到直接的纪律约束。
状态，对专业学习方向、职业规划不能理解，缺乏学习动.com.cn. All Rights Reserved.力。目前国内大学多为“严进宽出”，相当一部分学生认为，考上了大学就完成了任务，只要能拿到文凭就业就可以
有的学生了，但求期末考试及格，不注重知识本身的学习。
认为大学课堂教育不重要，只有考证就业最重要。课堂上不积极听讲，参与教学，而是花费大量时间复习考各种证
只拿到一堆与专业未必书。结果花费了时间、精力、金钱，
而忽略了本专业的学习。相关、对就业未必有帮助的证书，
2.课堂教学中教师现状。高校教师的工作内容包括教书育人、科学研究和服务社会。课堂教学是中小学教师最主要的工作内容，但只是大学老师工作任务中的一部分。
对教师的近年来各高校均加大了对科学研究的重视程度，
甚至出现了轻教学、重考核也以科研为重。在很多高校中，
科研，教师把教学当成副业，科研当成主业的情况。部分教
让学生搬动力。但是，我们的课堂是学生人数很多的课堂，桌椅是不可行的。让他们起来互相找也是不被学校纪律所允许的。要解决这个问题，我的做法就是在有限的条件下，
我就让他在教室前做好这个活动。如：有一个学生迟到了，
只要能用英语说面对大家用英语说出你迟到的五个理由，
他们纷出来，就不追究他了。这让他和全班同学都很兴奋，
纷给他出谋划策，我的课堂充满了活力，他们的积极性和兴趣因而也被调动起来了。
四、实际效果与结束语从整体上来看，活动教学模式的实际应用效果主要体
二是改变了传现在以下几个方面：一是提高了学习成绩；
四是增加统的教学模式；三是调动了学生的学习积极性；
了学生体验英语的机会。
师忙于写论文、做项目，缺少备课时间，课堂上照本宣科。
科研创新本身也可以然而，教书育人是教师的根本任务，
与教学相结合。
除了少数课程，如高等数高校教师与学生缺乏互动，
学等，有答疑时间之外，大多数教师课后与学生无专门的
课堂答疑等交流时间。很多青年教师没有经过师范训练，
上对着电脑课件，没有板书也缺乏互动。
二、理论教学改革
就不具有实理论教学是课堂的基础，没有理论学习，
从选课时起，就公布详细的践的基础。充分运用网络平台，
教学方法、参考书目等课课程介绍、教学目的、教学计划、
在预习、复程相关的信息，让学生在开课之前就有所准备，
可以提高学生习时也可以有的放矢。做好课程介绍工作，
的专业认可程度，让课程教学更有系统性、计划性。杭州师范大学以成为最关爱学生的大学为目标，充分而全面地提供教学信息。金融工程课程提供了详细的课程介绍和教学
提计划，公布课堂讲义、课后习题详解等所有的教学资料，
并运用网络进行互动。课供案例学习等拓展学习的内容，
程的教学中，及时与先修、后续课程的教师做好沟通工作，
还须研究金融学、金融市场除了研究金融工程教学之外，
金融数据分析等学、证券投资、投资银行学、衍生品市场、
课程的教学，将专业教学中各门相关课程结合成一个有机整体。在教学方法上，通过提高学生的兴趣和专业认可程
提高课堂教学效果。兴趣是度来增加学生的学习能动性，
推导时使用板书，理论介绍最好的老师。在教学中，计算、
课件、讨论相结合的方式，使用课件，案例分析使用视频、
吸引学生注意力，自然地改善教学效果。学习兴趣出发，以活动教总而言之，本文从学习动机、
运用学法为理论基础，结合各种形式的交际活动的实践、
和研究，证明了在中专学校中进行活动教学的必要性。
参考文献：马迎新.运用现代阅读教学理论指导大学英语阅读教[1]孙翠兰，学[J].山东外语教学，2001，（03）：142-143.[2]沈锦坤.任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用[J].中国成人教育，2005，（03）：51-52.[3]杨炳钧.试评心理语言学语篇理解理论研究[J].山东外语教学，1999，（03）：45-48.[4]彭永红.浅谈当前中专英语教学现状[J].广西师范大学学报，（哲学社会科学版）2002，（S3）：122-124.[5]袁昌寰.任务型学习理论在英语教学中的实践[J].课程·教材·教法，2002，（07）：144-147.-35-
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容