1.《中华人民共和国教育法》1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过。1995年9月1日起施行。
2.《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行。2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订。
3.《中华人民共和国教师法》1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行。
4.《中华人民共和国未成年人保护法》1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过。2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订，2007年6月1日起施行。
5.《学记》主张启发式教学，提出“君子之交，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。《学记》是世界上第一部教育文献。
6.1632年夸美纽斯发表的《大教学论》则是教与学形成一门独立学科的标志，被认为是教育学形成规范学科的开始。
7.德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
8.美国杜威的《民主主义与教学》观点：教育即生活；在做中学；儿童中心主义。
9.个体身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性。
10.影响人的身心发展的因素：遗传（生理前提）、环境（决定性作用）、教育（主导作用）、个体的主观能动性。
11.教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性、劳动时间的延续性和劳动时间的广延性。
12.教师角色：学生学习和发展的促进者、新型的传播者、终身的教育者、新课程的建设者和开发者、教育教学的研究者、管理者、协调者。
13.教师的职业素养包括：（1）教师的职业能力素养○1学科专业素养○2教育专业素养○3综合能力素养（2）教师的职业道德素养○1热爱教育事业、热爱学生。○2教师优良的个性品质。○3健康的心理，愉悦的情感。○4良好的人际关系。
14.教学的本质是一种特殊的认识、交往和实践活动。
15.教学过程的基本特点：（1）间接经验与直接经验相结合（2）掌握知识和发展智力相统一的规律（3）知识教育与思想教育相统一的规律（4）教师主导作用和学生主体作用相统一的规律
16.我国的教学原则有哪些？（1）直观性原则（2）启发性原则（3）巩固性原则（4）循序渐进原则（5）因材施教原则（6）科学性与思想性统一原则（7）理论联系实际原则
17.常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、以探究活动为主的教学方法、以情感陶冶为主的教学方法。
18.德育方法有：说理教育法、榜样示范法、指导实践法、陶冶教育法、品的评价法。
19.德育过程的特点：（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养的过程。（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
20.德育原则有哪些？（1）导向性原则（2）疏导原则（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则。（4）教育的一致性与连贯性原则（5）因材施教原则
21.班主任工作中的常规工作包括：（1）了解学生（2）组织和培养良好的班集体（3）建立学生档案（4）个别教育（5）班会活动（6）协调各种教育影响（7）操行评定（8）班主任工作计划与总结
22.班级管理的模式有：班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理。
23.课程的类型有哪些？（1）分科课程与活动课程（2）综合课程与核心课程（3）显性课程隐性课程（4）必修课程与选修课程 其中“礼、乐、射、御、书、数”是分科课程；杜威的“儿童中心课程”是活动课程；科学、艺术为综合课程；核心课程如环境保护、人口计划生育等。
24.1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。桑代克被称为“教育心理学之父”。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》的教科书。
25.注意的功能有：选择功能、保持功能和调节控制功能。
注意的种类有：无意注意、有意注意和有意后注意。
注意的品质有：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
26.知觉的特性有：选择性、整体性、理解性和恒常性。
27.记忆由三个环节构成：识记、保持、再认或重现。
记忆的类型（1）根据记忆的内容，分为形象记忆、情景记忆、动作记忆、情绪记忆、语词逻辑记忆（2）根据记忆信息的编码方式、贮存时间不同，分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。（3）根据记忆时意识参与的程度，分为内隐记忆和外显记忆。（4）根据信息加工与存储的方式不同，分为陈述性记忆和程序性记忆。
28.如何复习更有效？（1）复习要及时。根据遗忘先快后慢的规律，及时复习，才能有效防止学习之后的快速遗忘。（2）采用阅读与尝试重现交替的方法复习。在初步阅读学习材料，还没有完全牢记时，就合上书本进行尝试性重现，如20％的阅读，80％的背诵，可以提高保持的效果。（3）合理分配复习时间。对不同性质的材料交替复习。复习时间的分配有两种：一种是集中复习，另一种是分散复习。（4）复试要适量。每次复习的数量不宜太多，否则容易导致大脑过度疲劳，严重时会引起神经衰弱，切忌贪多求快，欲速则不达。
29.思维的基本特征：概括性、间接性。
思维的种类有哪些？（1）动作思维、形象思维和抽象思维（2）聚合思维和发散思维（3）再造思维和创造性思维（4）知觉思维和分析思维
30.情绪状态的分类 ：心境、激情和应激。 情感的分类：道德感、理智感、美感。
31.马斯洛的需要理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。
32.能力 一般能力有：观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。
特殊能力有：绘画能力、音乐能力、写作能力。
液态能力：指受先天遗传因素影响较大的能力。液态能力属于人类的基本功能，它决定于个人的先天禀赋，而较少受到教育文化和环境的影响。一般人在20岁以后，液态能力的发展达到高峰，30岁以后将随着年龄的增长而降低。
晶态能力：是受后天经验影响大的能力。晶态能力决定于后天的学习，与教育文化、环境的影响有密切的关系。因此，它会随着年龄的增长、知识经验的积累而提高。晶态能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展的速度会渐趋平缓。
33.智商=智力年龄÷实际年龄×100
34.气质类型 多血质（王熙凤）、胆汁质（张飞）、粘液质（林冲）、抑郁质（林黛玉）。
性格与气质的区别：（1）性格与气质的本质不同。（2）性格与气质的形成机制不同。（3）性格与气质的性质不同。（4）性格与气质的外部表现不同。
35.动机冲突 （1）双趋式动机斗争（两个都喜欢，只能选一个）（2）双避式动机斗
争（两个都不喜欢，却要选一个）（3）趋避式动机斗争（心理话想说又怕别人传出去）（4）双重趋避式动机斗争（一个有钱没内涵，一个有内涵没钱）
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