《游山西村》说课稿

《游山西村》说课稿

《游山西村》说课稿1

一、教材

《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组课文中的一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动的描绘了农村丰收之年欢悦一片的气象和乡间的风光习俗。刻画了农民淳朴、好客品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的向往。

二、教学目标：

《语文课程标准》指出要”诵读优秀诗文，注意在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”所以我将教学目标确定为：

1.理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。

2.体会诗歌表达的凝练，用词准确，体会陆游诗歌的风格与特色。

三、教学重难点：

四年级的学生正处于具体运算阶段，这一阶段的学生对世界的逻辑性、规则和预见性有了更清晰地认识，但是对于过于深奥的哲理还不能很好的理解，所以我将我的教学重难点确定为：

理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。

四、教法、学法

在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践，所以我在教学过程中采用阅读感悟法。

再说学法：引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把自己的感悟与老师、同学交流。

五、教学过程

一、初读诗句，体会古诗韵味。

在这个环节我将从学生平时积累以“山”“柳”开头的成语入手，板书山重水复、柳暗花明，引入新课。然后让学生初读诗句，学习生字词，理解“豚”的意思。

二、了解背景，学习查找资料。

在这个环节我会问学生：“同学们，古诗离我们特别久远，要读懂古诗，我们就必须怎么样？（查找资料）如果要查找与这一课最有关的资料，你要查找什么？”通过查找资料了解写作背景。

三、读诗入境，赞民风民情。

通过出示“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”带学生了解诗意。一起去山西村，走进农庄，走进农家，看看村民是如何招到客人。再通过想像动词、看图想象说话和联系背景进入诗境，赞美民风民情。

四、品词析句，悟人生哲理。

将诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。并结合背景资料，体会作者的心情及诗句所蕴含的人生哲理。再通过片断描写，体会作者心情。

五、联系实际，升华人生道理。

通过补写句子的方法让学生明白生活中总会遇到困难，只要牢牢记住这千古流传的名句――山重水复疑无路，柳暗花明又一村，我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来！

《游山西村》说课稿2

教学目标：

1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。

2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。

3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

4、能发表对诗的独特见解。

5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。

教学课时

1 课时

教学过程：

一、提出学习目标(约3分钟)

1、谈话导入，引出课题

南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。板书课题

2、提出学习目标

(1)把古诗读通顺，难读的字词多读几遍;画出诗的节奏，并读一读。

(2)理解诗句的意思，体会诗人心境。

(3)能抓住重点诗句\"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。\"所包含的'意义。

(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我会读、写生字词。

莫、腊、浑

2、我会组词并说一句话。如：腊、浑等

3、我会流利地朗读古诗。

4、我会完成课后思考题及每课一练。

(二)学文悟情展示

1、我会读。

生：我会按节奏读古诗。

生：\"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2、我会悟

(1)悟文本

中的\"疑\"和\"又\"字要重读。\"

生1：我知道\"笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。\"的意思是：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。

生2：我知道\"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。\"的意思是：走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。

(2)悟写法

我知道是采用先抑后扬的写法：\"笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。\"是抑的写法;\"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。\"是扬的写法。

(要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录)

(三)创作性展示

1、展示个性感受

生：我知道前两句诗写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。

生：我知道后两句诗描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。

生：学了这首诗，从中使我懂得了这样一个道理:只要不怕困难,勇于开拓进取,就一定

会有希望的。

2、 我会读诗人陆游写的其它诗。

3、展示心得体会。

三、激发知识冲突(约5分钟)

怎样巧用对偶语言?

四、知识拓展延伸(约2分钟)

结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉?