（实用版）
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序言
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《山茶花》阅读答案
《山茶花》阅读答案（通用7篇） 《山茶花》阅读答案篇1
山茶花，是山茶科、山茶属多种植物和园艺品种的通称。花瓣为碗形，分单瓣或重瓣，单瓣茶花多为原始花种，重瓣茶花的花瓣可多达60片。本店铺在此整理了《山茶花》阅读答案，希望能帮助到您。 山茶花
你见过山茶花吗?
山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的。有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬如山茶的白吧，那是怎样的白呀!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉入人心脾，但又不会刹那间消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你赏个够。再如那墨茶，如果以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉，带着波光，又带着阳光。那粉红的呢?也许只有九天的轻绡(Xiāo ：丝织品)，才可以比拟吧。山茶花的花形也很美。有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊。 有一次 我问一位老农 山茶花为什么这么美 他乐呵呵地说 你没看到山茶骨朵的那股特别的劲儿
我这才注意起花骨朵来。果真特别!一般的花，开放前不久才打骨朵。山茶呢?几乎是花一谢就又冒出来年新花的骨朵。原来山茶的
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骨朵是这样一月又一月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不美呢? 啊，山茶的骨朵，好一股特别的劲儿。 《山茶花》阅读题目：
1、给第三自然段加上标点。(2分)
2、“ ～～ ”画出文中的一个过渡句。(1分)
3、用“‖”把第二自然段按“总分总”分为三层。(3分) 4、写出第四自然段的段意。(3分) 5、依据短文内容简要回答问题。(12分) （1)文中写山茶花的美，先写 美，再写 美。 (2）山茶骨朵的特别表现在。 (3）山茶开的花很美的原因是。
（4)文中写山茶花的白，和高山飞瀑一样的是 ，不一样是。 6、文章抒发了怎样的思想感情?(2分) 《山茶花》参考答案：
1、: “ ? ”: “ ? ”(2分:错一个扣0.3分) 2、画“山茶花的花形也很美”(1分)
3、第一层：第一句：第二层，第二句;第三层：最后一句。分：每层1分)
4、山茶花的花骨朵很特别。(3分) 5、（1)颜色 形状
(2）花一谢就冒出来年新花的骨朵
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(3 (3）一月一月、一年一年地积累
（4)晶莹，清凉入心脾;不会刹那间消失(12分：每空2分) 6、对山茶花的赞美喜爱(2分) 《山茶花》阅读答案篇2
山茶花是山茶花科的常绿灌木。属山茶科，常绿灌木或小乔木，高可达3～4m。树干平滑无毛。叶卵形或椭圆形，边缘有细锯齿，革质，表面亮绿色。下面由本店铺整理关于白色山茶花的阅读答案，希望对您有帮助!
白色山茶花阅读材料
山茶又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。
每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放;从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着惟一的一次春天。
所以，我每次走过一棵开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。
(选自《白色山茶花》，席慕蓉/文) 白色山茶花阅读题目
1.第一自然段中的两个“又”用法相同吗?请作具体说明。 ____
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2.“每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。”你能说出其中的原因吗? ____
3.青春是美丽的，但青春属于我们每个人只有一次。请仔细品味第二自然段中的最后两句话，说说你读后的感想。 ____
白色山茶花阅读答案
1.不相同。前一个“又”表示重复，指相同的情况重复出现;后一个“又”表示并列。
2.惊讶与屏息于生命的美丽。 3.略。
《山茶花》阅读答案篇3 教学目标：
1.学会7个字及其组成的词语，认识7个字。 2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。 3.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 重点难点：
学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。 教学过程： 第一课时
一、出示山茶花的挂图
引导学生认识山茶花，师简介山茶花。（生拿出课前准备的山茶
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花图片互相交流。）
师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢？山茶花的美丽源于什么呢？我们一起学习课文。 二、初读课文
1.用自己喜欢的方式学习生字生词。 2.读课文，把句子读通顺。 3.了解课文大意。 三、检查自学情况。
用各种方式抽查学生认读生字词的情况。 四、再读课文。
1.把生字放入课文把句子读通流利。 2.边读边思考，在不懂的句子旁打“？”。 3.小组内交流学习体会。 五、共同学习123节。 1.生质疑。
2.山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美？用“——”划句子。
3.指名读自己划的句子，并说说美在哪里？
4.全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？指导读课后3个句子。
六、指导写生字。 1.认读“极、绝、汪、纱”
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2.观察这些生字：怎样记写？ 3.指导写“极”。 4.学生练习写生字。 第二课时 一、复习。 1.认读生词。 2.读课后3句话。
3.用自己的话说说山茶花美在哪里。 二、读懂课文4—6节。
1.生自由读课文4—6节，把自己不理解的句子作上记号。 2.全班讨论：山茶花为什么会这么美呢？
3.指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。 4.读“下了那么。.不美呢？”并讨论：需要回答吗？为什么？那么这句话告诉我们什么？ 5.你想对花骨朵说些什么？ 三、精读全文，学习写作方法。
1.生默读课文，想想课文先写什么后写什么？ 2.全班讨论：作者按怎样的顺序写的？ 3.读第四节，了解过渡句的作用。 四、背诵自己喜欢的部分。
1.生自由背诵课文中自己喜欢的部分。 2.背给同学或小组的同学听。
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3.指名背诵给全班同学听。 五、指导写生字。 1.读“单、致、闭”。 2.讨论书写记忆方法。 3.师范写“致”。 4.生练习写生字。 六、课堂练习 1.写比喻句 2.画山茶花。 板书设计： 花色 美 山茶花 花形 美 花骨朵 特别劲儿 下功夫 花力气
《山茶花》阅读答案篇4 教学目标：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。 2、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神，感悟山茶花的品格美。 教学重难点：
1、学习课文中的比喻句，感受文本语言文字的美。
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2、通过体会比喻句，感受山茶花的色彩、形状与精神品格的美。 教学过程： 课前准备：
出示一组描写春夏秋冬的花的诗歌。学生读，告诉学生写作文时，加进这些古诗，文章更生动。 第一课时 学习目标
1、揭示课题，导入新课。 2、自由读书，圈点生字新词。 3、自学或互学生字新词。
4、再读课文，检查生字新词掌握情况。 5、品读1、2自然段，感受山茶花的奇特美丽。 6、作业：读书，抄写生字新词以及优美的句子。 第二课时
一、回顾导入，整体感知文本。
1、老师深情吟颂陆游的《山茶》诗，导入新课。 东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。 唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。
你们知道这首古诗写的是什么花吗？板书课题。
2、昨天我们初步学习了课文，同学们回家又反复读了课文，山茶花留给你最深的感受是什么？能说说吗？板书：美。 3、学生齐读课题。（1、读美一点。2、读艳一点。）
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总结：不同的山茶花有着不同的颜色，同一株树上有好多种颜色，甚至同一朵花上颜色也不同，所以，山茶花不仅美，而且美得令人惊叹，美得让人叫绝。
过渡：这节课我们继续走近山茶花，去欣赏品味山茶花带给我们的那份惊艳之美吧！
二、品读第三自然段，具体感受山茶花的美。
1、请学生轻声朗读课文的第三自然段，用“——”画出山茶花美的句子，读给自己的同桌听一听。 2、学生交流自己画出的句子。
过渡：我们仅仅找到这些句子还不够，还要仔细品味一番，看看它们是怎样表现山茶花的美丽的。 3、引导学生体会四句话。
句子1、山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 ① 指名读。
② 你从哪里感受到山茶花很美？
（由“晶莹”想到了些什么？出示：山茶花的白，那是怎样的白啊！像 晶莹。为什么不说“山茶花的白像玉石一样晶莹”呢？“高山飞瀑溅出的水花”是怎样的情形？洁白、亮丽的水珠形成一个巨大的花束，在阳光的照射下，发出夺目的光彩。比喻多么形象多么贴切，告诉我们：山茶花白得纯洁，白得鲜亮，白得晶莹。）
③ 这是怎样的白啊！当这样的一朵山茶花开放在你的眼前时，
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你会产生怎样的想法？（赞美它，端详它，想摘下来捧在手里。都表示了你们对山茶花的喜爱）
④ 你们能把自己的真切感受读出来吗？先指名1个学生朗读，问：你刚才朗读时，注意了什么？指导：读书时，如果加上自己的想象，书会读得更有感情。再找第二个学生读。肯定表扬学生。最后齐读这句话。
强调：运用理解重点词，发挥想象的方法，学习后面的几句话。 句子2、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 （清新透明，富有光泽。我们仿佛看见墨茶在阳光下向我们微笑，多么美丽可爱！）
句子3、粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 （当火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起的时候，多么轻柔多么美丽！指导学生读出柔美的语气。）
总结：我们刚才紧紧抓住课文中三个打比方的句子，通过品味和想象，感受到了山茶花的色彩美（板书：色彩美）。你从下面的句子中，又能感受到山茶花怎样的美呢？
出示句子4、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。
① 这句话说的是山茶花的什么美？（板书：花形）
② 播放课件：告诉学生哪是单瓣的，哪是重瓣的，哪是叠成六角形的、哪是八角形的山茶花。然后小结：单看一朵山茶花，姿态优美，放眼整片山茶花，气势更美。
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③ 读出山茶花的美丽，读出山茶花的气势。
4、问：同学们想不想看看这些色彩斑斓，潇洒舒展的山茶花？ 5、播放课件，欣赏山茶花，再读这四句话。 6、出示四句话，配乐朗读。
过渡——老师意味深长、自我陶醉地说：“是呀！山茶花怎么这样美呢？即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊。”你们想知道山茶花这样美的原因吗？
三、请大家读课文后面的内容，体会山茶花的特别劲。 1、一边读，一边用“ ”画出表示山茶花特别美的原因的句子。 2、学生汇报交流。 3、引导学生体会：
原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 引导学生感受：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？
它们经历了狂风暴雨的洗礼，它们经受了寒霜白雪的考验，它们忍受了害虫屡次的侵蚀，却将自己最美丽的面容展现在我们的眼前，多不容易呀！这是山茶花的又一种美！这又是怎样的美，你们知道吗？——山茶花的精神美 品格美（板书：品格）
③总结：花费了这样大的功夫，付出了这么多的力气，才让我们能观赏到这样绚丽无比的花，多不容易啊！这是山茶花的又一种美，什么美？学生说，板书：品格美
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四、总结全文，升华情感。
1、小结：山茶花的美丽给我们的生活带来了愉悦，山茶花的品格给我们以心灵的启迪。
山茶花不仅——盛开在我们的眼里，也——绽放在我们的心中。（老师边说边板书）
2、同学们，你们聪明机灵，活泼可爱，不正像一个个含苞待放、充满生机的花骨朵吗？只要你们努力付出，辛勤耕耘，你们也一定会像这一朵朵热情绽放的山茶花，秀出灿烂无比的美妙生活！ 3、让我们再读一遍课题（同时播放歌曲《山茶花》）。 五、作业
1、感情朗读课文并背诵自己喜欢的段落。 2、写一首小诗，赞颂山茶花的美丽。 《山茶花》阅读答案篇5 教学目标：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。 2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。 3、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。 4、深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。 教学重点：
通过体会比喻句，感受山茶花的花色美。 教学难点：
深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。
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教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，引出美。
1、师：山茶是我国十大名花之一、古往今来，它受到许多文人墨客的喜爱。这节课就让我们跟随作家李华岚，去感受它的美吧！ 2、板书课题，齐读课题。 3、山茶花到底美在哪儿呢？ 二、初读感知，初识美。
1、下面，赶紧翻开书自由地读读课文吧！注意把字音读准，句子读顺。
2、闯关游戏，检查生字词认读情况。
（1）第一关，词语关，（课件出示生词）自由读，指名读，齐读。
（2）观察红色的字，你有什么发现？（出示多音字词语）齐读。 （3）第二关，短语关。
（4）闯关成功，瞧，山茶花绽开了最美的笑脸！（课件演示花开视频）
3、整体感知。
那么山茶花到底美在哪儿呢？下面，再读读读课文，边读边思考（随交流随机板书：花色美、花形美、特别劲） 三、品读文本，感受美。
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（一）远观花色绝
1、师：下面让我们随着作者的脚步，一起到茶园去看看。自由读读一二自然段，画出写山茶花美的句子。 2、指名交流。
3、师：哪句话总写了这种美？（真是美极了。）这就是全段的中心句。齐读。
4、再想想，哪一个字赞叹了这种美？绝！ 5、“绝”在字典中有几种注释，课文中选哪一种？ 6、师：山茶花的绝表现哪里？
预设一、生：白的、红的、紫的、墨色的。 师：从中你体会到什么？ 生：山茶花颜色很多。
师：只有这五种颜色吗？从哪儿看出来的？还会有——指名说。 师：一个花种，竟能开出这么多种颜色，绝不绝？相机指导朗读。 师：还有什么地方绝？
预设二、生：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。 师：是吗？瞧（引导学生看图）一株树上真有——好多种颜色，一朵花上甚至也——颜色不同。这真是太----绝！ 师：谁能读出你的赞叹之情？指名读，齐读。
7、师：你们的朗读感染了我，咱们合作来读一读吧！（课件出示一二段）
（二）近赏花色美
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1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发现。请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子，用波浪线画出写它形状美的句子。
2、谁来读读写颜色美的句子？出示写山茶花颜色美的句子，齐读。
3、学习三个比喻句。 （1）学习第一句。
A、自由读读这句话，想想白色山茶花美在哪儿？ B、这是个什么句？把什么比作什么？
C、想象一下，高山飞瀑溅出的水花是怎样的？晶莹是什么意思？ D、是呀，高山飞瀑溅出的水花是那么的透明，阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花汇聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出这晶莹透亮的美来？指名读，齐读。
F、学习这一句的时候，我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象，切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，展开想象，能够深刻地体会句子的意思。 （2）学习第二句。
A、（出示墨茶句子）自己来学习这句话，看看墨茶美在哪儿？读后，把你的感受和同桌说说。 B、这句话把墨茶比做什么？
C、在明媚的阳光下，一汪清潭怎么个美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽，
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谁能读出墨茶的美来？指名读，引读。 （3）学习第三句。
A、你们的朗读感染了我，下面边听老师朗读边想象，你仿佛看到了怎样的山茶花？指名说。
B、想象一下，火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起织成的轻纱，美吗？谁能读出这轻柔的美来？
C、下面，男生问，女生答，咱们合作读！
4、（出示三句话）山茶花呀！白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似霞，三个形象的比喻句，写出了三种不同的美，请大家找一找，句中分别运用了哪几个比喻词？同是比喻句，为什么要用不同的比喻词呢？
5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢，你能仿照这样的句式来说说吗？
（三）细赏花形美
1、山茶花不仅花色美，花形也很美。谁来读读写花形美的句子？（课件出示句子）想想哪句话总写了山茶花的形状美？（指名说） 2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢？（出示山茶花图片）师介绍花形。
3、谁能读出山茶的千姿百态？指名读，齐读。
4、山茶花的花色美，花形美，让人不禁感叹道（出示句子引读） （四）配乐美读
山茶花美得令人神往，让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧！
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配乐齐读第三段。
四、课堂小结，延续美。
师：通过这节课的学习，我们知道了山茶花花色美、花形美，其实它还有一种更深层次的美，下节课我们再去细细体会。 《山茶花》阅读答案篇6 教材分析：
《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的第一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美，并使人感悟到它的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，令人留连忘返，美不胜收。 设计理念：
语文课应该上出语文味来。体会语言的美来。朗读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。对于习作起步阶段，在课堂中让学生逐步养成动手写的习惯，并能学习和运用一些能力。 教学目标： 知识与技能：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
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2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。 3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：
以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。 情感、态度与价值观：
体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学重点：
引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。 教学难点：
体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。 教学时间： 2课时 教学准备： 课件。 第一课时 教学目标：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。 3、了解反问句和设问句。 教学重难点：
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1、通过朗读感受山茶花的美。2、了解反问句和设问句。 课前准备： 课件。 教学过程：
一、情景导入，检查预习。
同学们你们见过山茶花吗？(出示课件)你有什么感受？ 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章。板书课题。检查预习。(课件)
一株、绝色、飞瀑、溅出、清潭、朝霞、潇洒、重瓣、疏密、排列有致、骨朵、功夫、劲儿 二、初读课文，扫清障碍。
1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。 2、指名分段朗读课文。 3、师生共同正音、纠错。
三、交流学习体会，初步感知课文。
1、默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花？(出示课件) 2、指名交流。山茶花是一种(美丽)的花。
课文中有很多地方提到了“美”字，找出课文中的句子。(齐读) 再说说：山茶花是一种( )的花。(特别)找出带有“特别”词读读
3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。 4、学习设问句。
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出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 质疑：这句话是什么意思？
出示陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。(教师指导设问句。) 5、学习反问句。
出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？
质疑：这句话是什么意思？
出示陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。
学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？(教师提示反问句)
6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹！我们下堂课再来深入学习。 四、复习巩固，指导写字。
1、独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。 2、小组内交流。
3、将比较难记和易错的字在全班交流。 五、课堂练习：抄写生字词。 板书设计：19.山茶花
山茶花是一种(美丽、特别)的花。 第二课时
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教学目标：
1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。 2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。 教学重难点：
1、学习比喻句，感受山茶花的美。 2、体会山茶花的坚忍、顽强。 教学过程：
一、情景复习，铺垫新课。 1、用课文中词语来说说你看到的？
出示图片 复习：高山飞瀑、晶莹的水花、碧绿的清潭；朝霞；轻纱；单瓣；重瓣；潇洒而舒展；排列有致；骨朵
2、上节课我体会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我继续来欣赏学习。
二、启发引导，感受美丽。
过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？
1、质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的美吗？
学生思考，交流，回答。(不会你可以用一个词语)教师肯定。给出作者的句子
出示：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
学生读句子。美吗？
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2、体会比喻句。质疑：和刚才大家的句子有什么不同？ 用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”(会形象地把花的美写出来)
3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？ 4、小结：真好！白色的山茶花真美！ 过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！ 5、指导墨茶
质疑：你能用一句话来说说它的美吗？(指导：你可以学着作者用比喻的方法)
学生思考，交流，回答。教师肯定。
出示：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。(朗读。)
6、指导粉红色的山茶花
质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？
学生思考，交流，回答。教师肯定。
出示：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。(朗读。) 7、小结：朗读三句。体会花的美。 8、指导第二自然段：
过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有别的颜色吗？
质疑：你是从课文中那句话知道的 ？(学生开书默读，思考，回
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答。)
出示课件：真是美极了。白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！ 一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。(指导美丽。)(朗读。)
9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪的？
出示：山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。(朗读。) 10、复习山茶花的美。(闭上眼把这些美丽的景象想象成一副美丽画卷)
过渡：多美的山茶花啊！颜色绝，花形美！来让我们来读读吧 配乐朗读1、2、3自然段。 三、深入探讨，感受品质。
过渡：多么漂亮的山茶花啊！(出示课件)即使你闭上眼。 1、质疑：山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？(默读4自然段。)
2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别
(理解：“特别”：1与众不同，独特。2格外。3尤其) 3、山茶花的骨朵什么与众不同呢？(默读5自然段，思考。) 出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
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4、引导、归纳：打骨朵的时间【早(一年)】；准备的时间长 5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时间呢？
出示：一个月又一个月，一季又一季地准备着。
理解：漫长的300多天，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到--狂风暴雨、暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶花的什么精神吗？(板书：坚忍、顽强)
6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”(朗读。) 四、拓展延伸，升华情感。
过渡：是啊，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此令人称绝的花。正因为花骨朵下了大功夫，花了很多力气，开出的花才那么美，那么绝。一切美丽来自不畏风雪的花骨朵。
1、让我们来赞美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好坚忍、顽强！” 这样很直白，含蓄些！ “啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！” 2、山茶花美，你认为山茶花最美的是什么？
师小结：骨朵一个月又一个月，一季又一季准备着的特别劲，让我们感受到山茶你的坚忍和顽强的精神！
3、总结：大家的朗读也好有一股特别劲儿！山茶花骨朵经过一年的准备，经过一年的风风雨雨的准备，终于开出了美丽而特别的花，开出了令人称绝的花来。同学们，我们不也正是一朵朵山茶花骨朵吗？我们正在为能开出最美的花而准备着，在准备的过程中，我们也要像
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山茶花骨朵那样，下大功夫，花大力气，这样，你一定能开出最美的花来。
五、作业：背你喜欢的部分。 板书设计： 19 山茶花 美
特别(准备着) 坚忍、顽强
《山茶花》阅读答案篇7 教学目标：
1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。 2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。 教学重难点：
1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。 2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。 课前准备 ： 1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：
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第一课时
一、检查预习 导入新课
同学们，昨天布置你们预习19《山茶花》，有信心接受老师的检查吗？这里有两组词语，谁勇敢地读一读？
（课件出示第一组词语：排列有致 潇洒舒展 特别劲儿）（强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音）
（课件出示第二组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱） 同学们，我们的语言很神奇，一个简单的词语就能构成一幅优美的画面，不信，听老师读，你的脑海里就会浮现出一些美妙的画面。（师轻缓地、富有感情地读这三个词语。）说说你们看到了什么？ 脑海里有画面，读出来味就格外足，情也就格外浓。按着这种方法，试着边读便想象画面。（生试着读）
这三个词串之间有联系吗？（没有）同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢？ 山茶花。（板书课题）
二、初读课文 整体感悟山茶花的美
1、师：山茶花把这三种美丽的画面连在一起了，看来，山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花？
（课件出示句子：山茶花是一种（ ）的花。） 2、生自由读课。 3、指名交流。
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山茶花是一种（美丽）的花。 山茶花是一种（特别）的花。 三、品读课文，体会山茶花的美。
1、的确，课文中有很多地方提到了“美”字，现在，请大家再浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。 真是美极了！ 山茶花的花形也美。
即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊。 山茶花为什么这样美？
下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？ 2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的？ （1）学生读文，勾画。 （2）师生交流： 花色美：
A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！
你能将句子中的“绝”换个词吗？（那真叫美。那真叫与众不同。那真叫好。那真叫棒。）
师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊！ 指导朗读
这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊！课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢？
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B、山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
山茶花与“晶莹的水花”有什么联系？ 出示课件，指导朗读 C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 墨茶是一种什么颜色的茶？墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出示课件，指导朗读
D、粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
因为粉茶红白相间，作者联想到—— 那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读 师生合作读。
美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特别的花？想看看它们吗？（课件出示山茶花的图片）
E、还有那么多颜色的山茶花，作者没有写，它等着我们来想象呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜欢的山茶花的颜色。喜欢哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。 交流反馈。 花形美：
A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。
课件出示：山茶花的花形有（ ）也有（ ）有叠成（ ）也有叠成（ ）还有（ ）
还有什么形状的？课文没写，你能接着说吗？
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圆形的。 五角形的。 锯齿形的。
（3）是呀，它的花形这么多，多特别。难怪作者说：“即使闭上眼。”（生接着读）
看来山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的脑海里。让我们再次来欣赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗如画的语句吧。（课件图片变换，配乐朗读） 四、课堂作业 板书设计：19、山茶花 花色美—— 像 仿佛 是 花形美—— 大小疏密排列有致
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