小学音乐教学中节奏训练方法研究

作文教学研究　２０１６年第４　小学音乐教学中节奏训练方法研究　江苏顾春卫　节奏是音乐构成中重要的要素，其本质是上的意义就是指　音乐中音的强弱、长短的组织形态。在音乐教学的过程中，培　对事物有着非常的好奇心，并且十分的活泼、爱动，对于这个阶　段的学生来说，学习音乐是较为有趣的，通过小学音乐教材我　养学生对于音乐节奏感的掌握是教学活动中较为重要的内容　之一，好的节奏感能提升学生学习音乐的能力。在教学的过程　中，小学是学生刚步入学习的阶段，好奇心与兴趣是小学生学　们也不难发现，其教材内容是极其简单化、常识化、生活化并且　还充满着律动感。　（二）在律动的过程中发现节奏。　律动指的是学生在播放音乐的过程中，根据音乐的节奏和　习的动力，相比较于其它的学科音乐对于小学生是有着极大的　吸引力的，但是要想让学生真正懂得音乐、学习音乐就需要从　这时候开始培养学生的节奏感，为学生今后学习音乐打下坚实　的基础。为此，笔者就小学音乐教学中节奏训练方法的必要　旋律，做出简单并且有规律的动作，在这过程中学生的行为动　作是不由自主的，而这种行为动作是学生在学习音乐的过程　中，对于节奏掌握的具体表现，因此，在对学生进行音乐的过程　中，教师可以通过学生体态的律动，加强学生对节奏的掌握，在　性，以及其具体实施的过程做出了以下的分析：　一、节奏训练法在小学音乐教学中的必要性　这过程中教师可以通过设置游戏、动作让学生在活动中感知到　音乐，进而加深对于音乐的理解，达到对于学生训练节奏感的　（一）节奏训练法能培养学生的节奏感。　在音乐的学习中节奏是十分重要的，只有拥有好的节奏感　学生在学习的过程中才能明白音乐演奏的节拍，从而对音乐的　学习才会更加的深刻，而节奏训练法主要的目的就是为了培养　教学目标。例如，教师在进行小学二年级下册第一单元《春来　了》中《杜鹃圆舞曲》的教学过程中，可以采用奥尔夫教学法，将　学生分为几个小组，然后将《杜鹃圆舞曲》播放出来，让学生随　着播放的节奏进行拍手、跺脚、摇摆身体等。在这过程中，学生　在肢体律动的过程中会更好地掌握《杜鹃圆舞曲》的节奏。　（三）利用通俗易懂、节奏分明的歌曲加强学生对节奏的掌　握。　学生对于音乐的节奏感。　（－－）节奏训练法能激发学生对音乐学习的兴趣。　小学阶段是学生学习音乐的开始阶段，这个阶段的教学方　法会直接影响到学生今后学习音乐的热情，因此，教师在教学　的过程中应该注重培养学生对音乐学习的兴趣，只有这样才能　使得学生学习更加有热情。在小学音乐教学中应用节奏训练　在对小学生进行教学的过程中，因其自身的特性，使其不　能很好地理解太过复杂的东西，所以，教师在教学的过程中可　的方法，不仅能培养学生对音乐的感知能力、判断能力、鉴赏能　力，还能激发学生对于音乐学习的兴趣。在节奏训练的国臣　中，学生会在节奏中发现音乐的独特魅力以及其自身的规律，　进而产生对音乐学习的兴趣，提升对音乐学习的动力。　（三）节奏训练法能调动教学课堂的氛围。　以通过一些通俗易懂、节奏分明的歌曲对学生进行节奏的培　养，例如，童谣《勾勾手好朋友》这种歌曲，不仅歌词通俗易懂，　其节奏感也十分分明，对于小学生而言是十分易懂的，教师在　教学的过程中可以通过这类的歌曲对学生进行教学，这样就能　更好地培养学生对节奏的掌握。　（四）鼓励学生自制乐器然后在演奏的过程中领悟节奏。　在小学音乐教学课堂上应用节奏训练法可以让学生处于　一个较为轻松、欢快的学习氛围中，这对于调动课堂氛围以及　小学生对于未知、新奇的事物有着浓厚的兴趣，而教师在　进行节奏训练时就可以利用小学生的这一特点，引导鼓励学生　自制一些较为简单的乐器，然后通过学生自制的乐器对节奏分　学生学习的积极性有着有效的作用。对于音乐的教学只有拥　有这样的学习氛围才能更好地培养学生对于音乐学习的喜爱，　进而提升学生对音乐节奏的掌握。为此，在小学音乐教学过程　中，教师应该对节奏训练法进行准确地把握，让其在教学中发　挥最大的作用，只有这样才能产生一个良好的学习氛围进而提　升学生对音乐学习的兴趣，提升教学的效率。　二、小学音乐教学中节奏训练的方法　（一）结合实际生活开展节奏训练活动。　明的音乐进行简单的演奏，让学生在演奏的过程中掌握节奏，　在这过程中，教师可以联系实际生活，像是生活中经常可以见　到的杯子、桌子、文具等去表现音乐的节奏，这样就能在一定的　程度上加大教学的趣味性，激发学生参与学习的兴趣。　三、在小学音乐教学中应用节奏训练法需要注意的问题　（一）节奏训练形象化。　在小学音乐教学中，其面对的学生都是年龄较小的孩童，　在对他们进行教学时，不应该太过复杂抽象，这样对于他们而　言是难以理解的。在对学生进行节奏训练时，教师应该将教育　现代教育心理学表明，只有让学生在学习中不断参与体　验、身心投入活动中，才能使学生学习状态达到最佳。小学阶　段是学生心智等各方面都未发展成熟的阶段，这个阶段的学生　】】６　２０１６年第４　作文教学研究　中学数学教学中个体差异教学策略有哪些　江西邹陆军　【摘要】当前我国的中学数学教学存在很多的问题，也有　很多的弊端，而当今时代中学数学教学依然采取比较传统和守　的情景，通过差异化的情境设置来进行知识的感知，可以让学　生积极地参与其中，可以充分发挥学生的主观能动性，在实际　的教学过程中，教师可以依据实际的情况以及学生的年龄、经　历来进行数学教学方面的情节设置，通过这样的方式可以促进　学生积极地参与其中，这样有利于加强学生的理解，给予学生　身临其境的感觉。除此之外学生可以去拓展课外学习，加强对　旧的教学方式，对于数学知识仍然不知道创新，对于学习方式　也没有合理的教学模式，类似于这样的教学方式对于这样的教　学质量没有任何的提升，学生的学习积极性也没有提升，学生　的个性也得不到长期的发展，这对于学生以后的发展也会产生　严重的阻碍。为了突破传统的教学模式，改变如此的局面，中　数学知识的感知，加强自己独立自主的能力，构建数学知识体　系。　学数学教学应该突破原有的模式，积极地实施差异化的教学策　略，这样一来可以在各个方面满足学生的需求，也有利于学生　全面的发展，也为学生的发展提供了广阔的前景。那么中学数　学教学应该怎样可以来采取产异化的教学和策略，需要进行积　极地探索与分析。　合作化的教学也是一种不错的手段，在其中合理的实施差　异化的教学，可以取得不错的教学效果。老师可以通过建立对　话小组，通过分析讨论来完成教学任务，实现差异化资源的共　享。通过小组合作的方式比较的简单容易，也非常容易组织，　在进行分组讨论时可以充分地体现每一个学生的个体化差异，　在实际的活动中，学生各自的优势也得到充分的体现，与此同　时也可以发现自身的不足，可以及时地进行改正与弥补。　二、个体差异教学策略在中学数学教学中的作用　【关键词１中学数学个体差异教学策略　差异化中学数学教学的运用　一、进行差异化教学，我们必须尊重个体的差异，承认差异的　存在，在尊重差异的基础上来进行中学数学教学，通过这样的　方式可以提高课堂的效率。而进行教学的过程中，应该以学生　为主体，进行合理的引导，学生可以根据自己的兴趣和爱好来　安排合适的内容；在进行中学数学的过程中，开展各类的活动　教师在实际的教学过程中一定要合理的激发学生的自主　学习动机，通过这样一种策略的运用，教师可以充分地挖掘教　材的内容，寻找其中的情感因素，通过这些培养来提升学生的　兴趣，教师可以根据学科的特点，以此来激发学生的积极性和　学习热情，学生产生积极地学习情感，培养学生的学习主动性，　以此加大学生的学习兴趣。　中学数学教学应该联系实际的情况，通过现实情况的联系　中，可以积极地组织学生进行合作与交流，通过合作探讨可以　促进学生思想的交流，把自己得出的结论进行分享与探讨。与　此同时，也为学生彰显自我提供了一个良好的平台，让学生体　会到成功的快乐，提高学生的积极性。在实际的课堂教学过程　中，应该充分的尊重学生的差异性，引导学生多动手，激发学生　来激发学生的内在驱动力，激发学生的学习激情，从而可以使　学生更加喜欢这门课程；老师在进行教学的过程中，对于数学　的创新精神，可以培养学生合理的利用科技化的东西来提高自　己的能力。在学生能力提升的同时来感受数学的乐趣，使学生　产生非常浓厚的兴趣，可以进一步提高学生的整体素养。　在进行中学数学教学的过程中，教师应该积极地开设相关　知识可以进行适当的联系，使学生可以感受到其中魅力，感受　数学知识的诱惑力。　中学数学老师应该在培养学生的同时，不断地加强自身素　活动表现得更加形象化，这样才能让学生参与到教学活动中。　（二）节奏训练经常化。　在学习的过程中，任何一门学科注重的都是持之以恒，音　乐也不例外。教师在对学生进行节奏训练时，应该要经常性的　对学生进行训练，并且训练的时间还不能过长，这样不仅能让　学生对学习保持一种新鲜，还能使其更好地掌握对音乐的节　奏。　综上所述，在小学音乐教学中应用节奏训练法，应该根据　学生的年龄与特征对其制定适合的节奏训练活动以及方案，这　样才能让学生处于一种轻松欢快的学习氛围中，进而提升学生　对音乐节奏的掌握。因此，对于节奏训练法的应用。一定要用　合理且科学的方法对学生进行节奏的训练，才能提高教学的质　量。　（作者单位：江苏省张家港市三兴学校）　１１７