一、学情分析
本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。全文以作者的情感变化为线索，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
第二课时着重理解课文内容，体会语言的表达特点，感受作者对母爱的赞颂之情。 二、教学目标
1.阅读课文，理解作者的情感变化。体会母鸡伟大的爱。 2.对比阅读《母鸡》和《猫》，把握表达情感上的写法特点。 三、重点难点 【教学重点】
写法导读，结合重点语句理解“我”对母鸡的态度变化。了解变化原因的表达特点。 【教学难点】
读懂作者对母鸡态度的变化。体会对母爱的赞颂之情。 四、教学过程
第一板块 【温故知新 梳理文意】
1.词语回顾：
教师出示本课要求会写的词语，让学生朗读并读读相关的句子。 2.内容梳理：
教师：作者对母鸡的态度发生了什么转变？可以分成几部分？ 明确：
（1）“我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡了”。
①讨厌母鸡的原因：没完没了地乱叫，无病呻吟；欺软怕硬；喜欢炫耀。 ②喜欢母鸡的原因：负责、慈爱、勇敢、辛苦。 （2）可以分成三部分：
第一部分（第1-3自段然）：作者讨厌母鸡及原因。 第二部分（第4-8自段然）：描写母鸡保护雏鸡的行为。 第三部分（第9-10自段然）：转变态度，赞美母鸡。 第二板块 【文本解读 表达感知】
1.导读提示：
（1）母鸡最初给作者留下什么印象？
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（2）后来作者态度发生怎样的变化，在文中标示出来。 （3）课文在表现动物特点和表达情感上的写法。
2.写法导读：阅读第1自然段，找出作者讨厌母鸡的原因，及声音描写的词语。 （1）声音描写：嘎嘎，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉。 （2）作者的感受：讨厌，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 朗读体会：为什么这样的声音会影响情绪？
3.行为描写：阅读第2自然段，找出描写母鸡行为的词语。
出示文段：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮毛来。
（1）描写手法：______ （2）母鸡形象：______ （3）画面想象，生动形象。 4.态度描写：出示文段
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
“就是聋人也会被它吵得受不了” （1）表明了母鸡下蛋时候的态度。
思考交流：“我”对母鸡的这种行为的看法。
（2）修辞手法：夸张。聋人原本是听不到声音的，现在_________________。表现了作者对母鸡______的情感。
5.归纳写法：
（1）中心句：我一向讨厌母鸡。（总起） （2）课文1—3自然段（分述）：
讨厌理由一：声音，没完没了地乱叫无病呻吟。 讨厌理由二：行为，欺软怕硬。 讨厌理由三：态度，喜欢炫耀。 6.承上启下：出示文段。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。 （1）句式：倒装句。引导学生体会作用。 （2）教师引导学生思考“我”的改变。
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结果：________________________ 原因：________________________ （3）“我”对母鸡的态度： 讨厌母鸡→改变心思→改变后
7.场景描写：阅读第5—8自然段，教师引导学生了解母鸡形象的描写和作者态度的变化。
（1）第5自然段，动作描写：总是挺着脖儿、立刻警戒、歪着头听、挺着身儿、看看前、看看后、警告。
明确：母鸡动作的目的，细节动作描写刻画了母鸡形象——警惕、勇敢、负责任。 （2）第6自然段，动作描写：让学生找出对比动作，感受母鸡的形象。 明确：母鸡的形象，无私、慈爱、对鸡雏悉心照料。
（3）第7自然段，亲子时光：让学生找出母鸡同鸡雏在一起时的画面。
明确画面：教雏鸡本领，给雏鸡取暖，身体供鸡雏游戏。母鸡的形象，慈爱、不辞辛苦。
（4）第8自然段，时刻保护雏鸡：出示文段。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
明确：“顶尖锐”“顶凄惨”通过声音描写，塑造母鸡形象。 8.感情表达：出示文段。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定是一位英雄。
（1）总结概括母鸡品质:负责、慈爱、勇敢、辛苦。 （2）具体分述：①段落5，勇敢守护小鸡； ②段落6，悉心照顾小鸡； ③段落7，陪伴教育小鸡； ④段落8，时刻保护小鸡。
明确作用：情感的铺垫，通过母鸡的母爱，歌颂天下所有的母亲。 9.表现手法：
（1）开头：我一向讨厌母鸡。 结尾：我不敢再讨厌母鸡了。
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（2）写法：首尾呼应，先抑后扬。 延伸：习作运用。
（3）品词交流：“不敢”一词表达作者怎样的内心世界？ 第三板块 【对比阅读 写法积累】
写法赏析：
教师：对比阅读《猫》和《母鸡》的内容，说说这两篇课文的相同点和不同点。 （1）相同之处 ①作者：老舍 ②描写对象：小动物 ③过渡句。
④“总—分”结构。
⑤列举具体事例表现动物特点。 ⑥语言生活化、口语化。 （2）不同之处
①写作手法不同：《猫》拟人；《母鸡》对比、夸张。
②表达情感不同：《猫》——喜爱；《母鸡》由“讨厌”到“喜欢”，欲扬先抑。 第四板块 【师生归纳 课堂小结】
1.我的收获：
（1）“我”对母鸡前后态度的变化及原因。 （2）语言表达：_______________________。 （3）写法特点：______________________。 2.主题归纳：
教师提示学生从主要内容和思想感情两方面进行交流归纳。
明确：本文前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一个“伟大的鸡母亲形象”，表达了作者对母爱的赞颂之情。 第五板块 【随堂小测 素养提升】
一、按要求写句子。
1.这只母鸡难道不伟大吗？（改为陈述句） __________________________________________
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2.在院里，母鸡总是挺着脖儿。在院外，母鸡总是挺着脖儿。（用关联词语连接句子）
不论__________还是_______________________ 3.我看见母鸡。（扩句）
__________________________________________ 二、按要求填空。
1.写出下列词语的反义词。
讨厌——（ ） 反抗——（ ） 欺侮——（ ） 忠厚——（ ） 慈爱——（ ） 勇敢——（ ） 2.写出下列词语的近义词。
讨厌——（ ） 警戒——（ ） 欺侮——（ ） 忠厚——（ ） 凄惨——（ ） 勇敢——（ ） 三、小练笔。
尝试用“总—分”结构及描写具体场景的方法，描写你熟悉的小动物（如：小仓鼠、小鸭子、乌龟、兔子等）。
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 第六板块 【板书设计 思维导图】
第七板块 【布置作业 夯实基础】
1.积累：摘抄文中的好词佳句。
2.推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》，对比写法。
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