1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。
2．初步学会用直尺画角。3．培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。
一、创设情景，引入新课
1、师播放多媒体：把实物抽象成图形，再把角拉出来。 2、揭示课题。角的初步认识。
1．第38页主题图校园一角，引导学生观察三角板、大剪刀、球门的框、球场的角等。
2．在生活中还有许多这样的例子，投影出示例1
4．引导学生寻找生活中的角。 5．师引导学生创造一个角
三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分
（1）师变魔术引出活动角。 边 顶点 边
学生说出所看到的图形名称，并指出各有几个角。 生观察。
生在教室里找角，同桌互相说一说。
生用手中的纸折一个角、用两只铅笔搭一个角……等。 2、生从自己折的角中探索出角的顶点和边。
（2）出示不同的角，你们能指出这些角的顶点和边吗？ 小结：一个角有一个顶点和两条边。 （2）画角 五、巩固练习
1．练习第1题判断。要求学生出2和4为什么不是角的原因。 2．练习第2题，数角。 3．练习第3题，比角的大小。 小结：角的大小与边的长短无关。 6．出示活动角。
小结：角的大小与两条边的张开的大下有关。 1．用三根小棒可以摆几个角？有几种摆法？
2．有一个长方形，用剪刀剪一刀，剪去一个角后，还剩几个角？ 七、课后小结
这节课我们认识了什么？你有哪些收获？ 1．生探索画角的过程。自学。 2．生说画角过程。
3．观看多媒体画角过程。 4．生再次画角。
用自己喜欢的方法比较两个角的大小。 生玩活动角：慢慢地张开，慢慢地合拢。 学生动手做一做，小组合作，说一说。
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