康复教学教案(总15页)
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教案1 音位：/p/ 苹果
一、教学内容
复习 声母音位：/b/ 韵母音位：/o/ /u/ 韵母运动：/uo/ 词语：宝宝 妈妈 词组： 核心韵母/a/、/i/、/u/ 新授 声母音位：/p/ 最小音位对：/b—p/ 韵母音位： 韵母运动： 词语：苹果 词组：大苹果 小苹果 红苹果 绿苹果 句子：宝宝拿大苹果。 句式：xx拿x苹果。 第一阶段：b、m、d、h 第二阶段：p、t、g、k、n 第三阶段：f、j、q、x 第四阶段：l、z、s、r 第五阶段：c、zh、ch、sh
二、教学目标
1. 学习/p/的发音技巧，形成对/p/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。 2. 形成音位对/b—p/（声母最小音位对1号）（PCT：音位听、说的对比能力）。 3. 认识“苹果”并形成听、说能力。
4. 能正确理解并表达句子“宝宝拿大苹果。”。 5. 学会灵活运用句式“xx拿x苹果。”。
三、教学重点
1. 声母音/p/的听音和发音。
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2. 声母音位/b/和/p/的听辨、对比跟读、对比发音。 3. 目标词句的理解与表达。
四、教学难点
1. 声母音位/p/的发音方法。 2. 句式“宝宝拿x苹果。”的运用。
五、教学材料
1. 教学用具：泡泡水、PPT、篮子、词卡、句卡、各种各样的苹果、宝宝头饰 2. 康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）
3. 康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的家
发声诱导仪（S2）—发音教育—声母
六、教学过程
➢ 复习（10分钟）
1. 点名答到：听到名字的小朋友学公鸡叫“O—O—O—”（听觉分辨训练）。 2. 唱音练习（音位感知训练工具—手指语AT404）。 深呼吸，一起强弱交替地表达韵母/u/、/o/（发声：响度训练） 深呼吸，一起大声快速连续地表达韵母/uo/（呼吸：最长声时训练；发声：响度训练） 深呼吸，一起大声长短交替地表达韵母/uo/（呼吸：长短音训练；发声：响度训练） [o—O—o] ，吸气，/o/（重读训练：慢板节奏二） [u—U—u] ，吸气，/u/（重读训练：慢板节奏二） [u—O—o]， 吸气，/uo/（重读训练：慢板节奏二）
3. 主课教师吹泡泡，请儿童鼓腮双唇紧闭猛向上吹一吹泡泡，主课教师引导儿童表达“泡泡破
了”（呼吸训练；双唇力量训练）。
4. 辅课教师播放PPT（1个泡泡破了，出现宝宝的照片），儿童复习词语“宝宝”（双唇力量
训练）。
➢ 新授（10分钟）
1. 教师请儿童一起大声叫“宝宝”，辅课教师扮演宝宝手拿篮子走进教室（发声：响度训
练）。
2. “宝宝”从篮子里拿出苹果，引出词语“苹果”。
3. 辅课教师播放发声诱导仪—发音教育—声母/p/，主课教师教授发音，辅以声母指式，引导
儿童发音（音位感知）。
4. 辅课教师播放主题教育系统中的不同的“苹果”图片，主课教师出示词卡教授发音并辅以声
母指示（言语语言综合训练）。
5. “宝宝”从篮子里拿出各种各样的苹果，儿童学说“大苹果”、“小苹果”、“红苹果”、
“绿苹果”。
6. 主课教师结合苹果的大小带领儿童进行改变响度的练习：大声说“大苹果”，小声说“小苹
果”（发声：响度训练）。
7. 辅课教师演示拿大苹果引出句子“宝宝拿大苹果”，儿童学说句子。 8. 出示句卡，练习说句。
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➢ 巩固（10分钟）
1. “宝宝”演示拿大苹果、小苹果，主课教师请儿童表达“宝宝拿大苹果”、“宝宝拿小苹
果”巩固所学词句。
2. 儿童听指令“xx拿x苹果”完成操作并运用句式“xx拿x苹果”进行表达（听觉理解训
练）。
3. 说儿歌“苹果歌”（呼吸：逐字增加句长训练）。 苹果 大苹果 拿大苹果 宝宝拿大苹果
七、教学延伸
1. 建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。 2. 建议在科学活动中，根据苹果的颜色进行分类。 3. 建议在音乐活动中，学习儿歌“大苹果”。 4. 建议在美术活动中，给苹果涂色。
5. 建议在运动活动中，根据声音的大小进行走和跑的训练。 6. 建议在生活活动中，用薄饼干进行双唇力量的训练。
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教案2 音位：/t/ 踢皮球、滑滑梯
一、教学内容
复习 声母音位：/d/ /p/ 韵母音位：/i/ 韵母运动：/iu/ 词语：皮球 词组： 核心韵母/a/、/i/、/u/ 新授 声母音位：/t/ 最小音位对：/d—t/ /p—t/ 韵母音位： 韵母运动： 词语：滑梯 词组：踢皮球 滑滑梯 句子：弟弟在踢皮球。 弟弟在滑滑梯。 句式：xx在做什么。 第一阶段：b、m、d、h 第二阶段：p、t、g、k、n 第三阶段：f、j、q、x 第四阶段：l、z、s、r 第五阶段：c、zh、ch、sh
二、教学目标
1. 学习/t/的发音技巧，形成对/t/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。
2. 形成音位对/p—t/（声母最小音位对15号）和音位对/d—t/（声母最小音位对2号）
（PCT：音位听、说的对比能力）。
3. 认识滑梯，形成对 “滑梯”、“滑滑梯”的听、说能力。
4. 学会使用介词（在）结构的句式“xx在滑滑梯，xx在踢皮球”描述行为。
三、教学重点
1. 声母音位/t/的听音和发音。
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2. 声母音位/p/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音；声母音位/d/和/t/的听辨、对比跟读、对
比发音。
3. 目标词句的理解和表达。 4. 目标句式的运用。
四、教学难点
1. 声母音位/t/的发音方法。
2. 灵活运用所学的句式在场景中交流。 3. 介词“在”的正确用法。
五、教学材料
1. 教学用具：皮球、滑梯、玩具小兔、图片（滑梯、滑滑梯、皮球、踢皮球、积木、搭积
木）、弟弟头饰
2. 康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）
3. 康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的幼儿园
六、教学过程
➢ 复习（10分钟）
1. 教师带领儿童进行音乐律动“小喇叭”（舌尖力量训练；语音重复训练）： 小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒 小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒 小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒
2. 点名答到：听到名字的儿童表达“滴滴答”（舌尖力量训练）。 3. 唱音练习：（音位感知训练工具—手指语AT404） 开摩托车去幼儿园。 到学校和老师学说话。
4. 教师出示皮球，儿童复习“皮球”发音。
打嘟：平调打嘟、升调打嘟（喉部放松训练） 深吸气，长长的表达/i/和/iu/（呼吸：长音训练） 深吸气，一口气短短的说/iiiiiiiii/（呼吸：短音训练） [u-U-u]，吸气，/u/（重读训练：慢板节奏二） [i-U-u]，吸气，/iu/（重读训练：慢板节奏二）
➢ 新授（10分钟）
1. 主课教师提问：“皮球能怎么玩”，引出视频“踢皮球”。
2. 儿童观看主题教育系统中的“踢皮球”图片，主课教师教授词组“踢皮球”的发音，辅以声
母/t/指示（构音：呼读音）。
3. 儿童模仿教师做踢皮球的动作，练习词组“踢皮球”和声母/t/的发音（言语语言综合训
练）。
4. 辅课教师扮演弟弟踢皮球，引出句子“弟弟在踢皮球”。 5. 出示句卡，教授并练习说句。
6. 出示实物“滑梯”，教师教授词语“滑梯”的发音，辅以声母/t/指示（言语语言综合训
练）。
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7. 播放主题教育系统中的“滑滑梯”图片，教授“滑滑梯”的发音，辅以声母/t/指示，引出
词组“滑滑梯”（言语语言综合训练）。
8. 辅课教师扮演弟弟演示滑滑梯的过程，教授句子“弟弟在滑滑梯。”（语音切换训练）。 9. 出示句卡，练习说句。
➢ 巩固（10分钟）
1. 教师出示图片，儿童听指令分辨“滑梯”、“滑滑梯”、“皮球”、“踢皮球”（最小差
异的双音节词和三音节词的分辨）。
2. 教师出示图片，儿童进行词语“积木”、“滑梯”、“皮球”和词组“搭积木”、“滑滑
梯”、“踢皮球”的听说理解练习（听觉理解训练）。
3. 教师发指令“xx踢皮球”、“xx滑滑梯”、“xx搭积木”，儿童逐个根据指令完成操作并
运用句式“谁在做什么”进行表达。
七、教学延伸
1. 建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。 2. 建议在科学活动中，认知高和低。
3. 建议在音乐活动中，结合音乐进行走走停停的游戏。 4. 建议在美术活动中，制作纸球。 5. 建议在运动活动中，进行户外体育活动。 6. 建议在生活活动中，用夹心饼干锻炼舌尖力量。
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教案3 音位：/g/ 哥哥、蛋糕
一、教学内容
复习 声母音位：/b/ /d/ 韵母音位： 韵母运动：/ao/ /uo/ 词语：宝宝 弟弟 词组： 核心韵母/a/、/i/、/u/ 新授 声母音位：/g/ 最小音位对：/b—g/ /d—g/ 韵母音位： 韵母运动： 词语：哥哥 蛋糕 词组：方蛋糕 圆蛋糕 句子：哥哥在做圆蛋糕。 句式：xx在做x蛋糕。 第一阶段：b、m、d、h 第二阶段：p、t、g、k、n 第三阶段：f、j、q、x 第四阶段：l、z、s、r 第五阶段：c、zh、ch、sh
二、教学目标
1. 学习/g/的发音技巧，形成对/g/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。
2. 形成最小音位对/b—g/（声母最小音位对19号）和/d—g/(声母最小音位对20号)（PCT：
音位听、说的对比能力）
3. 认识“哥哥”、“蛋糕”并形成听、说能力。
4. 形成对句子“哥哥在做圆蛋糕”的听说能力，并能灵活运用句式“xx在做x蛋糕。”。
三、 教学重点
1. 声母音/g/的听音和发音。
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2. 声母音位/b/和/g/的听辨、对比跟读、对比发音；声母音位/d/和/g/的听辨、对比跟读、对
比发音。
3. 目标词句的理解和表达。 4. 目标句式的运用。
四、教学难点
1. 声母音位/g/的发音方法。 2. 运用所学的句式在场景中交流。
五、教学材料
1. 教学用具：篮子、PPT、视频（哥哥做蛋糕）、句卡、图片（哥哥、爸爸、蛋糕） 2. 康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）
3. 康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的家
六、教学过程
➢ 复习（10分钟）
1. 点名答到：教师告诉儿童：“今天我们要去看宝宝。”，点到名的儿童答“到”（听觉分
辨训练）。 2. 唱音练习 情景 每位儿童扮演弟弟发放一个篮子背好，开摩托车去苹果园给宝宝摘苹果。 到了苹果园，抬头看，看到了好多好多的苹果。 闻一闻，苹果好香。 摘苹果。 尝一尝苹果。 2. 吃完苹果漱漱口。 开摩托车送苹果到宝宝家。
3. 辅课教师播放PPT（宝宝从房子里走出来），主课教师带领儿童大声和小声的呼唤宝宝（发
声：响度训练）。
➢ 新授（10分钟）
1. 辅课教师播放PPT（哥哥从房子里走出来），主课教师提问儿童：“谁？”，引出词语“哥
哥”，教授发音并辅以声母指示，并提示/g/的发音技巧（构音：呼读音）。 2. 辅课教师播放主题教育系统中的“哥哥”图片，主课教师带领儿童练习说词。
3. 辅课教师播放动画“哥哥做蛋糕”，主课教师请儿童想一想哥哥在做什么，引出词语“蛋
糕”，教授发音并辅以声母/g/指示（言语语言综合训练）。 4. 儿童观察各种各样蛋糕的形状，练习说“方蛋糕”、“圆蛋糕”。
5. 儿童继续观看视频，提问儿童：“谁在做圆蛋糕”，引出句子“哥哥在做圆蛋糕。”。 6. 出示句卡，练习说句。
目的 打嘟：声带放松训练 颈部向后放松训练、哈欠叹息训练 口鼻呼吸分离训练、哈欠叹息训练 肩部放松训练 1. 打开下颌训练 3. 漱口法：舌根运动训练 打嘟：声带放松训练 37
➢ 巩固（10分钟）
儿童在教师的带领下进行儿歌的创编（呼吸：逐字增加句长训练）： 1. 教师出示哥哥图片： 蛋糕 做蛋糕 哥哥做蛋糕 哥哥在做蛋糕 哥哥在做圆蛋糕
2. 教师出示爸爸图片： 蛋糕 做蛋糕 爸爸做蛋糕 爸爸在做蛋糕 爸爸在做方蛋糕
3. 儿童品尝蛋糕。
七、教学延伸
1. 建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。 2. 建议在科学活动中，认知圆形和方形。
3. 建议在音乐活动中，结合音乐节奏模仿哥哥走路。 4. 建议在美术活动中，画一画蛋糕。
5. 建议在运动活动中，通过活动“送蛋糕”，练习手膝着地爬，发展动作的协调能力。 6. 建议在生活活动中，通过参观活动，培养珍惜食物的良好习惯。
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教案4 音位：/k/ 孔雀
一、教学内容
复习 声母音位：/g/ 韵母音位：/ong/ 韵母运动：/ue/ 词语： 词组： 核心韵母/a/、/i/、/u/ 新授 声母音位：/k/ 最小音位对：/g—k/ 韵母音位： 韵母运动： 词语：孔雀 词组： 句子：哥哥看到了孔雀。 句式：我看到了xx。 第一阶段：b、m、d、h 第二阶段：p、t、g、k、n 第三阶段：f、j、q、x 第四阶段：l、z、s、r 第五阶段：c、zh、ch、sh
二、教学目标
1. 形成对/k/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。
2. 形成音位对/g—k/（声母最小音位对3号）（PCT：音位听、说的对比能力）。 3. 认识孔雀，学会词语“孔雀”的发音。
4. 能在教师引导下运用句式“哥哥看见了xx”对句子“哥哥看到了孔雀”中的宾语部分进行
替换生成新句。
三、教学重点
1. 声母音位/k/的听音和发音。
2. 声母音位/g/和/k/的听辨、对比跟读、对比发音。
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3. 目标的词句的理解和表达。 4. 目标句式的运用能力。
四、教学难点
1. 声母音位/k/的发音方法。 2. 运用所学的句式在场景中交流。
五、教学材料
1. 教学用具：动物园图片、词卡、句卡、动物图片、哥哥头饰 2. 康复用具：音位感知训练工具—拼音字母（AT403）
语音积木训练仪—动物类
3. 康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—可爱的动物
六、教学过程
➢ 复习（10分钟）
1. 唱音练习：教师出示动物园的图片，创设场景带领儿童开汽车去动物园玩。 深呼吸，一起长短交替地表达/di/（呼吸：长短音训练） 深呼吸，一起短短地表达/di/（唇运动训练） 深呼吸，一起大声长短交替地表达/di/（呼吸：长短音训练） [ong—Ong—ong]、 [u—E—ue]、 [ue—Ue—ue]（重读训练：慢板节奏二）
2. 辅课教师模仿母鸡生蛋，表达“咯咯哒”。
3. 点名答到：点到名的儿童模仿母鸡生鸡蛋并表达“咯咯哒”（声母最小音位对：/g—
d/）。
4. 韵律活动：说儿歌“咯咯哒”（声母最小音位对：/g—d/） 大母鸡呀嘿，咯哒哒呀嘿 它爱我呀我爱他呀嘿 咯咯哒，咯咯哒，咯哒咯咯哒 咯咯哒，咯咯哒，咯哒咯咯哒
➢ 新授（10分钟）
1. 辅课教师播放主题教育系统，故做惊讶状“咦——”，主课教师提问“你看到了什么”，辅
课教师回答“孔雀”。
2. 主课教师教授“孔雀”的发音，出示词卡，辅以声母/k/指式，儿童逐个表达词语“孔雀”
（言语语言综合训练）。
3. 辅课教师扮演哥哥，主课教师继续提问辅课教师“你看到了什么”，（强调“看到”），辅
课教师回答“我看到了孔雀”。
4. 主课教师提问儿童：“哥哥看到了什么？”，引出句子“哥哥看到了孔雀。”。 5. 出示句卡，练习说句。
➢ 巩固（10分钟）
1. 教师快速呈现动物类积木板，儿童复习已学动物名称。
2. 替换练习：教师在教室里四周的墙上贴上已学的动物图片，儿童运用句式“我看见了xx”
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成新句。
七、教学延伸
1. 建议在语言活动中，复习巩固主题教学中所涉及的词语和句子。 2. 建议在科学活动中，根据动物有无翅膀进行归类。
3. 建议在音乐活动中，模仿孔雀动作，用孔雀开屏的动作表现音区的高和低。 4. 建议在美术活动中，学会沿着边线大胆撕孔雀。 5. 建议在运动活动中，体验与同伴一起游戏的快乐。 6. 建议在生活活动中，进行哈欠叹息训练和舌根力量训练。
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教案5 音位：/n/ 男孩、女孩
一、教学内容
复习 声母音位：/m/ /d/ 韵母音位：/a/ 韵母运动： 词语：木马 词组： 核心韵母/a/、/i/、/u/ 新授 声母音位：/n/ 最小音位对：/d—n/ 韵母音位： 韵母运动： 词语：男孩 女孩 词组： 句子：妹妹是女孩，弟弟是男孩。 句式：xx是女孩，xx是男孩。 第一阶段：b、m、d、h 第二阶段：p、t、g、k、n 第三阶段：f、j、q、x 第四阶段：l、z、s、r 第五阶段：c、zh、ch、sh
二、教学目标
1. 学习/n/的发音技巧，形成对/n/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。 2. 形成音位对/d—n/（声母最小音位对13号）（PCT：音位听、说的对比能力）。 3. 学会“男孩”“女孩”的发音，知道自己的性别，能区别“男孩”、“女孩”。 4. 能理解并表达句子“弟弟是男孩，妹妹是女孩。”。
三、教学重点
1. 声母音位/n/的听音和发音。
2. 声母音位/d/和/n/的听辨、对比跟读、对比发音。
3. 目标句子的理解和表达。
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四、教学难点
1. 声母音位/n/的发音方法。 2. 运用所学的词句在场景中交流。
五、教学材料
1. 教学用具：木马、自制PPT、词卡、句卡、图片（男孩、女孩）、全班儿童照片 2. 康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）
3. 康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我自己
六、教学过程
➢ 复习（10分钟）
1. 教师出示木马，请儿童模仿骑木马的动作。
2. 点名答到：点到名字的儿童模仿骑木马，并一口气表达“木马木马……”（听觉分辨训
练；呼吸：最长声时训练）。 3. 唱音练习： 深呼吸，一起长短交替地表达/d/（呼吸：长短音训练） 深呼吸，一起强弱交替地表达/d/（发声：响度训练） 深呼吸，一起长短交替地表达/m/（呼吸：长短音训练） 深呼吸，一起强弱交替地表达/m/（发声：响度训练）
4. 说儿歌“木马歌”：木马木马两人骑，一边高来一边低。木马高……木马低……木马高……
木马低……儿童用大声表现“木马高”，用小声表现“木马低”（听觉理解训练；发声：响度训练）。
5. 教师和儿童一起做骑马状，并快速表达“哒哒哒”（口腔轮替速率训练）。
➢ 新授（10分钟）
1. 主课教师播放PPT（两个小朋友骑木马，一男一女），引出弟弟、妹妹。
2. 辅课教师播放主题教育系统中“女孩骑木马”的图片，提问“谁”，儿童应答“妹妹”。 3. 主课教师提问“妹妹是男孩还是女孩？”，辅课教师回答“女孩”。
4. 儿童观看主题教育系统中的“女孩”图片，主课教师教授出示词卡教授发音，辅以声母/n/
指示（构音：呼读音），辅课教师用手指轻轻触摸儿童鼻翼两侧，帮助儿童体会发音时鼻腔的震动，体验鼻腔共鸣（共鸣：鼻腔共鸣训练）。 5. 词语“男孩”教授同上。
6. 主课教师请一位女孩骑木马，请其他儿童观察女孩特征（梳辫子，穿裙子等）并练习说句
“妹妹是女孩。”（言语语言综合训练）。 7. 出示句卡，练习说句。
8. 句子“弟弟是男孩。”的新授同上。
➢ 巩固（10分钟）
1. “站一站”游戏。儿童根据教师不同的指令“男孩，站一站”、“女孩，站一站”、“男孩
女孩，站一站”完成不同的指令，表明自己是男孩或是女孩（听觉识别训练）。
2. 教师出示全班儿童照片，请每位儿童说说其他儿童的性别，复习词语“男孩”和“女孩”。
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3. “找朋友”游戏：主课教师说“找女孩（男孩）”，儿童根据教师指令找朋友，找到后，
对辅课教师说句子“xx是男孩。”或“xx是女孩。”。
七、教学延伸
1. 建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。 2. 建议在科学活动中，了解男孩和女孩的不同特征，知道自己的性别。。
3. 建议在音乐活动中，结合音乐有节奏地说词语“男孩”、“女孩”及句子“我是女孩（男
孩），他是男孩（女孩）。”。
4. 建议在美术活动中，给娃娃穿衣服，进一步巩固儿童男女概念。 5. 建议在运动活动中，进行跑跳结合的活动。
6. 建议在生活活动中，用夹心饼干进行舌尖力量的训练。
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