核心素养下小学语文整本书阅读教学策略与研究

核心素养下小学语文整本书阅读教学策略与研究

摘要：随着新课程改革的不断深化，小学语文教育中核心素养的培养成为重点教学任务。核心素养的培养对教师提出更高要求，教师需要积极转变教学理念，创建新颖的阅读教学模式，小学语文整本书阅读是是一种创新阅读模式，可以有效激发学生阅读兴趣，深化学生对文本内涵的理解，提高学生阅读技巧，促进语文核心素养培养。本文结合小学语文整本书阅读重要性，提出核心素养下小学语文整本书阅读教学策略，供各位教师参考。

关键词：核心素养；小学语文；整本书阅读；教学策略

引言：整本书阅读的教学理念在我国由来已久，随着新课程标准的不断深入，整本书阅读成为培养学生阅读能力，提高语文核心素养的重要教学形式。在语文阅读教学中，利用整本书阅读的教育理念进行阅读教学，可以完成学生个性化阅读需求，围绕一个经典的文学作品，展开教师与同学的深入探讨，并完成与作者的隔空对话，学会正确的阅读方法，增长阅读经验，并帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生语文核心素养提升。

一、小学语文整本书阅读重要意义

1.有利于提高学生语言组织能力，促进阅读习惯的形成

学生随着年龄的增长，语文能力逐渐从口语表达，转变为书面表达，小学生语文基础不牢靠，语言组织能力较差，这不仅会影响学生语文的学习效率，还会影响学生的语言组织表达能力。整本书阅读教学可以帮助学生接触到更多更加丰富的语言，学生根据自己的阅读喜好进行阅读学习，学生通过大量的完整的接触文学作品，在潜移默化中提高自身语言组织能力的发展。并且小学生正是习惯建立的重要时期，整本书阅读可以帮助学生提高

阅读技巧，形成终身阅读的好习惯。

2.有利于提高阅读能力，锻炼学生思维

阅读是获取知识的过程，在整本书阅读教学中，学生通过整体阅读，不仅可以提高阅读能力与阅读效率，还帮助学生在阅读中完成思考，获得思维锻炼。小学生通过整本书阅读扩充自己的阅读量，汲取更多知识，通过阅读，体验不同的人生，理解更多道理，并通过思考与自我反思，促进自身思想上的不断成熟。整本书阅读教学帮助学生提供更多阅读空间，提供充足的思考空间，学生对于不同作者的同类作品阅读，以及对同一作者的不同类作品阅读，提高生活认知，学会观点比照，对自己人生做出比较与思考，对自己所经历的人生做出更加客观的判断。因此，整本书阅读教学可以帮助学生提高阅读能力，锻炼思维扩展，提高思考与判断能力，使思维更加深入。

二、核心素养下小学语文整本书阅读教学策略

1.立足核心素养，提高教学趣味

阅读教学是小学阶段重要的教学内容，利用整本书教学策略可以帮助学生建立积极的语文核心素养，提升整体学习能力。日常小学语文教学中，教师会带领学生将文章划分段落小节，而整本书阅读教学更多是篇幅较长、内容量较多的文学作品，并且需要学生更多自主探究能力。学生如果在整本书阅读过程中对文章失去阅读兴趣，后续的阅读内容很难完成，因此整本书阅读教学过程中，教师应重点关注学生的阅读兴趣，设置更多新颖形式来调动学生的阅读兴趣，完成整本书阅读教学目标。

高明的语文教师总能用妙趣横生的三言两语，激发学生浓厚的阅读兴趣。例如，在部

编版六年级下册《鲁滨逊漂流记（节选）》的教学中，教师可以为学生创设一个假设的情境，假如我们漂流到一座小岛，岛上一个人都没有，我们可以怎样生存下去？让学生发挥自己的想象开动脑筋提出方案，引出将要学习的文章，看一看故事中的主人公鲁滨逊是怎样在荒岛上渡过整整28年的。教师还可以将书籍中的片段与节选讲给学生，让学生在教师生动的讲述中，激发对文章的阅读兴趣，引起学生对故事中人物的好奇心理，这样的方式可以很自然的将学生带入到整本书阅读教学中。

2.丰富阅读活动，提升阅读效率

想让学生发自内心喜欢阅读，教师必须开展丰富的教学活动，帮助学生提高阅读效率。首先教师要深入研究语文课程标准中关于课外读物的推荐建议，结合学生的阅读基础与兴趣方向，为学生推荐整本书阅读内容，配合积极的活动组织，提高学生阅读动力。

整本书阅读教学在教师日常教学中是一个较为漫长的过程，阅读习惯的养成也并不是一蹴而就的学习体验，为了有效提升学生阅读效率，教师可以在整本书阅读教学中对班级学生进行小组划分。整本书阅读学习过程较长，很多学生在阅读过程中慢慢失去耐心，对阅读产生畏惧心理，同学之间互相鼓励，互相监督，完成整本书阅读任务，提高整本书阅读效率。

另外，许多经典课外读物被拍成影视作品，例如《水浒传》、《西游记》等都很适合学生观看，教师可以利用多媒体为学生播放相关内容，让学生直观感受故事情节，在观看过后组织探讨会，谈论影视作品与原著中有哪些不同，又有哪些真实还原，如果你是导演，你会更加看中哪些故事情节重现，提高学生对书籍的理解，提高整本书阅读效率。

结束语：总而言之，为落实核心素养的人才培养目标，语文教师应不断优化教学策略，

在小学阅读教学中利用整本书阅读，积极开展丰富的教学活动，创设阅读情境，结合小组阅读充分发挥整本书阅读的教育有效性，完成学生语文核心素养的培育目标。

参考文献：

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