落实课程标准要求,展现英语教学魅力

课改在线　教育牵　研论舌云・Ｊｉａｏ、，　Ｋ。Ｙ　Ｌｕｎ　Ｔａ　落实课程标准要求，展现英语教学魅力　■蒋晓晨　新课程标准主张培养学生“能做什么”，强调学生　要能用所学的英语做事情。它提倡任务型的教学模　式，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言运　用的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与　和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现　和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策　略，通过交流与合作发展英语学习能力与运用能力。　新课程标准的总体目标是学生综合语言运用能力的　形成，着重培养学生的语言技能、语言知识、情感态　度、学习策略和文化意识等综合素养。这一目标的确　定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自　主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发　展打下良好的基础。新课改的实施进一步强调教学应　紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情　境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作　为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语　学习于生活体验之中。　创设适当情境，提高学习兴趣　１．巧设开头，先声夺人。用最短的时间，进人最佳　的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没　有固定的模式。我经常采用的方法主要有：歌曲式导　人、提问式导人，图片、幻灯等电教手段导入，悬念式　导入、复习式导入等。如在教授３Ａ　Ｕｎｉｔ８（Ｌｅｔ’ｓ　ｇｏ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐａｒｋ））时，我创设了一个秋游的情境。从我们学校出　发，前往虞山，先爬山到半山腰参观那里的动物园，然　后下山前往京门影院看电影，随后来到超市买东西　吃。一路上一边游玩一边学习碰到的英语知识：ｐａｒｋ，　ｚｏＯ，ｅｉｎｅｍａ，ｂｙ　ｂｕｓ／ｂｉｋｅ／ｔａｘｉ，ｏｎ　ｆｏｏｔ…把零碎的英语知　识串联起来，合乎逻辑，符合学生的记忆特点，也比较　具有趣味性。逼真的情境，以其声情并茂的优势，将抽　象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清　晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，　使学生对语言的感知理解更为深刻。　２．合理运用牛津英语教学光盘，提高课堂教学有　效性。每册教师用书都配有两张光盘，老师们也常用　光盘上的素材制作课件。但我发现，光盘上的Ｓｔｏｒｙ　一运用。　（３）英语动画具有幽默效果，学生愿意观看，从机　械的“要我学”变成了主动的“我要学”。　（４）十分重要的一点是英语动画具有一定的拓　展，它不仅仅局限于那个单元所教的几个句型，而是　结合旧知，或者加入学生没有真正学过但比较简单的　句型，注意了知识之间的关联，扩大了学生头脑中的　知识容量，起到了串联知识点和提前输入的良效。　二、灵活运用各种手段，帮助学生专心学习　１．课前热身，带领学生进入氛围。在课前几分钟就　播放好听又简单的英文歌曲，让学生沉浸在美妙的英　语世界中，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学　英语原来是如此的有趣。　２．课中重“法”，引领学生担当主角。　（１）争当“小老师”。在教学过程中，有一些学生总　是能学得很快，而且很标准。我就先表扬他们：Ｗｅｌｌ　ｄｏｎｅ！然后让他们到讲台前来示范，带领大家学习。当　这些小老师站在讲台上的时候，同学们显得格外敬佩　他们，都想要学得更好，像他们一样，能做上小老师。　而对于这些小老师而言，这种机会让他们非常自豪。　因为他们是小老师，所以他们要学得更棒，无形中也　培养了他们的责任感和上进心。　（２）开展“模仿秀”。模仿秀是非常有趣的一种英　语教学活动。我有时会利用英语自习课的时间，让大　家观看一小段简单的英语讲故事视频，让学生接触简　单的英语句子，并以小组为单位进行练习。在充分练　习的基础上，每组选一位代表上台表演。要求语音语　调模仿视频，动作到位，表情生动。学生兴趣高涨，积　极参与。我会从中评选出一、二、三等奖进行奖励。学　生为了表现自我、演好角色，拼命地想要多学点英语　知识，这就起到了一个培养兴趣、激发潜能的作用。　（３）大家“动起来”。身体语言是人类语言的重要　组成部分，恰如其分地运用身体语言，既能帮助理解，　使语言表达更流畅，又能帮助我们学习口头语言。如　在教学单词或句子时，教师可以带领学生做动作，甚　至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜　ｔｉｍｅ这一部分往往被老师忽略。我喜欢在工作之余看　欢。这样，既有趣又在无形中加深了印象，比死记硬背　　看光盘上的Ｓｔｏｒｙ　ｔｉｍｅ，突然意识到，我们成年人都喜　的效果要好得多。（４）配合表演法。师生表演、同桌表演、小组表演　欢看这种动画短片，何况小孩子呢？于是，我就充分利　用这一资源，让学生观看动画，在有趣的故事情节中　等，都是为了更好地操练所学句型与单词，表演的效　果也能真切反映学生的掌握情况，便于老师及时反　学习英语。　（１）英语动画画面的下端有字幕，便于学生在观　思，修改教学思路与方法。如我常让学生表演巩固已　学句子，具体做法是：小组表演对话，能说什么就说什　看过程中理解、记忆英语。　（２）英语动画故事更具逻辑性、连贯性。可以利用　么，说错也没关系。这样，就不会让学生感到有说错要　课余时间让学生演一演，这实际是对所学知识的一种　受批评的压力。　、１４　２０１２年第２期・总第１２２期　课改在线　——■●■—■——■—Ｉ　加强方法指导，推进综合实践活动课程的实施　一沈丽萍　综合实践活动课程作为基础教育领域的一种新　作为首位问题提出。我们从以下三个方面分析加强学　的课程形态，成为课改的亮点、专家关注的焦点、教学　习方法指导的意义和必要性，从而提高学校和老师对　研究的热点。但是由于这门课程没有课程标准，只有　学习方法指导研究和实践的自觉性。　试行的指导纲要；没有教材，只有指定的四大领域；没　１．加强方法指导是课程实施的必然目标。《综合实　有专职教师，要求全员参与；没有具体的评价标准，只　践活动课程指导纲要》指出：“与其他类型的课程一　有一些评价理念：课程的特殊性使之成为广大学校实　样，综合实践活动的课程目标也涉及知识与技能、过　施的难点。如何使课程实施科学化、有效化，特别是如　程与方法、情感态度价值观等维度。”但与其他类型课　何使课程实施成为学生学习方式转变的过程，成为学　程目标相比较，综合实践活动课程更强调过程与方　生学习方法提升的过程，成为学生各方面素质发展的　法、情感态度与价值观等维度的目标，引导学生在活　过程，一直是我们深入思考并实践的课题。为此，作为　动过程中实现课程的发展价值。其核心价值，一是在　教研员，我确定了从加强学生学习方法的指导人手，　于丰富学生的经历和体验，发展学生对自然、社会和　组织学校和老师进行了有益的探索，依托学科中心编　自我的正确认知和积极情感；二是在于丰富学生的学　写了《实践》一书，把小学综合实践活动常用的方法，　习方式，提高学生发现问题、解决问题的能力，从而发　以及指导的案例汇编成册，在全市使用，受到一线老　展学生的创新精神和实践能力。因此，“过程比结果更　师的欢迎，并有力推进了课程的建设。　重要”。学生在实践活动中掌握研究、实践方法的量与　一、从“三个必然”上引导学校和老师认识综合实　质，比其获得的对事物的认识更重要，应当成为评价　践方法指导的意义　课程实施有效性的核心要素。　郭元祥教授在《综合实践活动课程实施过程中的　２＿力Ⅱ强方法指导是提高学生活动成效与水平的必　若干问题及策略》中，将“教师的有效指导策略问题”　然因素。综合实践活动的活动方式多样，有参观、实　３每　％ｉ　（５）边画边说法。绘画是一项眼、手、脑等并用的　最后一单元抄到第一单元，如此往复。但是，越是简单　活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起　的作业，越是有学生拖拉，总有那么几个不肯做作业　学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。如　的。这时，教师就要动脑思考，布置什么样的作业，才　３Ａ　ｕｎｉｔ３《Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｍｙ　ｆａｔｈｅｒ＞＞的教学中，学生需要搞清楚　能让学生开动小脑筋，乐意去做，觉得做回家作业非　Ｍｉｓｓ、Ｍｒ和Ｍｒｓ的区别。我就在黑板上画了一张全家　常有趣，完成后又特别有成就感？比如，我会找一些英　福，其中一个是我。刚画好，学生就发出一阵感叹：这　语谚语，与最近所学知识有关的，从中去掉一个学过　个是蒋老师！蒋老师画得真像啊！在一片崇敬与激动　的词（旁边加以一定的提示）进行填空。这样的作业，　中，学生轻松掌握了本课的一个重点内容。我一边画　既能复习旧单词，又拓展知识，为将来的写作积累素材。　一边带领学生读：Ｍｉｓｓ，Ｍｉｓｓ是小姐，Ｍｒ　Ｍｒ是先生，　三、“现学现卖”，养成习惯　Ｍｒｓ　Ｍｒｓ是夫人。同样，我也让学生画一画自己的全家　创造英语环境，对于学生来说是十分必要的。我　福，自己的画像下面写上Ｍｉｓｓ，爸爸的画像下面写上　早上到教室，会跟大家用英语打招呼：“Ｈｉ，Ｈｅｌｌｏ！”　Ｍｒ，妈妈的画像下面写上Ｍｒｓ。这样，与自己的真实情　“Ｇｏｏｄ　ｍｏｒｎｉｎｇ！”“Ｈｏｗ　ａｒｅ　ｙｏｕ？”等等。傍晚放学时，领　况一结合，更加有深刻的理解，以后也不容易忘记。　他们出校门后，会跟他们说：“Ｇｏ　ｈｏｍｅ　ｎＯＷ！”　３．课堂竞争，培养学生合作意识。课上，我时常采　“Ｇｏｏｄｂｙｅ！”“Ｓｅｅ　ｙｏｕ！”等等。一段时间后，学生课外　用竞争的形式，给学生机会展现自我，这符合小学生　见到我，就会争先恐后地用英语招呼，养成了用英语　争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我　进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。　表现力强、得到老师表扬的，甭提有多神气了。但是，　课堂用语要得到学生回应。如在学了Ａｌｌ　ｒｉｇｈｔ和　我所采用的并不是纯粹的竞争形式，而是小组竞赛，　ＯＫ的句型之后，我让学生多用。如上课时，我说：　需要组员之间团结一致、齐心协力才能取得胜利。所　Ｏｐｅｎ　ｙｏｕｒ　ｂｏｏｋｓ，ｐｌｅａｓｅ．他们就会回答：Ａｌｌ　ｒｉｇｈｔ．现学　以说，无形中，我每天、每节英语课都在教育学生：我　现卖，容易掌握，　们要团结、努力、互相帮助，才能共同进步。　学生相互借用学习用品，我让他们用英语说，同　４．课后巩固，促使学生乐意作业。不难发现，很多　桌相互监督。没多久，他们就养成了说英语的习惯，也　老师为了方便布置、批改，每天都布置抄写四会单词，　从中发现了乐趣，英语说得越来越多。　每天抄一个单元，从第一单元抄到最后一单元，再从　（作者单位：江苏省常熟市东南小学）　１５