基于校园网的教学资源中心的建设

中国科技信息２００８年第２３期　ＣＨＩＮＡ　ＳＣＩＥＮＣＥ　ｌＤ１ＩＥ　ｏＧＹ　ＩＮＦＬＡＴＩＯＮ　Ｄｅｃ．２００８　教学资源中心的建设　郑媛黄德祥陈素广州中医药大学信息中心５１　０４０５　１．１．２建立素材类教学资源库　按照《教育资源建设技术规范》，在教　针对睁前我国存在的对踺络建设日益深化　文本　但是却对教育资源的建设的不重视，造成　学资源管理平台下整合各种媒体素材（　“有车竞货　的现象　提出了建设基于校园　类素材、图形／图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材）、题库、试卷素　网的教学资源中心的建设思路。　材、案例、课件与网络课件、文献资料等，　为网络课程建设、教师备课、课件制作、网　教学资源中心；资源管理平台；教育技术　络授课和网上辅导练习等提供资源。　１．１．３建设网络课程库建设　按照学科知识体系以及网络教学的要　在信息技术与新课程的整合中，计算　求，对各种教育资源的综合集成。　机辅助教学的地位日益突出，尤其是网络　１．２资源的获取方式　技术的发展，校园网的建设，师生在校园　１．２．１网上免费教学资源的利用　的任何时间、任何地点都能进入校园网进　首先是在Ｉｎｔｅｍｅｔ￣１Ｃｅｍｅｔ上，将丰富　行信息的查询和检索，改变了教师、学生获　的教育教学资源收集下载，如多媒体素材、　取信息的方法和手段，也促进了教育思想、　课件、教案、论文、试题、应用软件等资料，　教学内容、教学模式、方法手段的进步与改　然后分Ｉ＇￣１１类地进行筛选、整理、汇总，最　革，教育的信息化势在必行。教育专家指　后在校园网上发布。收集下载时要注意突　出，网络化仅仅是信息化的形式，丰富的教　出针对性、时效性和可用性。这样不仅可以　育信息资源和方便快捷地获取方式才是信　借助于网络技术和网上丰富的免费教学资　息化的内容和实质。数字化校园建设的核　源，快速有效地丰富校园网的教学资源库，　心问题在于教育信息资源的建设。因此，我　解决传统教学环境下教学资源缺乏的问题，　们必须把建设基于校园网的教学资源中心　而且还可以避免对教育的重复投入，节省办　当作一项急迫的、非常重要的工作来抓。　学经费，提高办学效益。例如，仅２００３年度　资源中心应当成为一个基于数据库的　教育部就将ｌ　５　１门国家级精品课程搬上教　网络化知识共享、搜索、交流和管理的平　科网向公众开放，并计划陆续推出１５００１＂ｑ精　台，逐步采用基于互联网的全新教育技术　品网络课程。２００３年９月美国麻省理工学院　服务模式，提供资源的咨询、定制、代理、　已将涉及３Ｏ个学科５００门课程的网络教学　配送等服务，并致力于提供资源型学习环　资源免费向全世界公开发布，这些教学资源　境，包括全球教育信息的挖掘、流通、交流　已成为世界各国教师、学生和科研工作者　和存储等，促进高水平的师生互动，充分利　共享的宝贵财富。我们可以组织计算机专　用网｝＝开放式服务系统为学习者提供个性　业的学生有计划、有选择地下载和整理这　化服务。　些免费资源，也可以为学生提供一个实践　资源中心主要包括资源管理、教学管　的机会。　理、资源整合等部分：　１．２．２购买国内优质网络教学资源库　和应用软件　１．资源管理　随着教育信息化的推进，越来越多的　１．１信息资源的建设　公司进行着各种教学资源的制作，但是从　在教育信息化建设过程中，教育教学信　目前的形势看，由于公司没有学校的背景，　息资源的建设比网络环境的建设更为重要。　对教学情况不了解，所以制作出来的课件　网络化仅仅是信息化的形式，丰富的信息资　往往不符合教学的实际情况，而且费用昂　源和方便的获取方式才是信　ｇ＇ｆＬ的内容和　贵。　实质。因此，建设丰富的教育教学信息资源　１．２．３自主开发网络教学资源　是校园网络建设的核心内容。　教学资源库的建设是一个滚动发展、　其主要建设内容包括：　不断充实的过程，课程的内容在不断更新，　１．１．１搭建资源管理平台　资源库的技术也在不断发展。因此，教学资　建设资源管理平台，提供资源的下　源库建设是一项长期的任务，必须充分调动　载、搜索和各种资源列表。　广大师生的积极性，共同参与。自主开发教　学资源的途径有两个：一是对学校原有可利　用的传统教学资源进行数字化，并整合成适　合干多媒体和计算机网络教学的教学资源；　二是组织自己的开发队伍，根据各学科的教　学需要自行开发。　此外，随着教师的计算机素养的提高，　也可以面向一线教师和管理人员构建“傻　瓜型”在线资源制作系统，针对不同资源设　计不同的制作模板，把资源制作的权利直　接下放到一线教师手中，这样可以为资源　中心提供更多的即时资源。　总之，自主开发既节省了开发资金，又　锻炼了队伍，同时能够满足自身的教学需　求，有利于以后的更新与维护，因而是校园　网教学资源建设的主要途径。　２．教学管理　在ＢＢ网络教学平台的基础上，依托各　种资源库，为教学服务，以课程为中心集成　网络教与学的环境：教师可在平台上进行　网络授课，学生可自主选择并自主学习课　程。教师与学生、助教与学生以及不同学生　之间可围绕所教所学的课程进行辅导答疑、　交流讨论。　３．资源整合　资源中心提供了丰富的学习资源，但　这些资源还需要进行科学、有效和富有个　性化特点地应用。利用师生博客交流平台，　让师生可以有自己的个性空间，自由选择　各种学习资源，来获取资源共享与应用的　新理念、新方法和新技术，拓展发展空间。　总之，教学资源中心的建设应以“广　泛共享、有效整合、充分应用”为目的，以　期极大地提高校内现有资源的组织性和利　用率，为数字化教学提供无与伦比的资源　环境，进一步推动教学的信息化、现代化，　适应时代的要求，真正实现教学的新模式。　［１］何克抗　信息技术与课程整合．教育技　术通讯．ｅｏｏｏ；（１）．　［２】刘永贵，南宏师，莫庆坤．浅淡我国　信息化教育责潭建设．信息技术教育．　２００５　、　［５】刘贵富≯秦艳友，莫庆坤．数字化校　园中网络教学资源的合理配置．情报方　法．２００５　［４］清华大学教育技术研究中心。校园网教　学资源研究的项目报告．中？国教育和科　研计算机网毒２ｏｏ８．６，　郑媛：工程硕士．工程师，研究方向：计算　机应用、教育技术。　　。