开展小篮球特色园本课程的策略探究

开展小篮球特色园本课程的策略探究

作者：吴月萍

来源：《读与写·下旬刊》2020年第04期

摘要：随着全民运动口号的提出，在幼儿教育中也注重通过体育课程的构建来实现提升幼儿的身体素养以及灵活和平衡能力。为了更好地实现小篮球融入教学中，应当结合幼儿园实际的资源情况，结合幼儿的实际情况开展具有特色的课程。在个性化教学的大背景下，本文将讨论开展小篮球特色园本课程的策略问题。 关键词：幼儿园;篮球;园本课程

中图分类号：G613.7 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2020）12-0289-02 篮球是一门结合竞技性、运动型与趣味性为一体的体育活动，通过增添趣味性形成了适宜幼儿展开的小篮球。在当前全民运动的号召下，对于身体正处于蓬勃发展期的幼儿，体育教学自然是很重要的内容。为了更好地实现小篮球教学，通过结合幼儿园的实际情况，发扬教学宗旨，进行小篮球园本课程的开发，使其成为幼儿园的一门特色课程，在实现教学目标的同时让课程焕发新的光彩。

1.开展小篮球特色园本课程的意义

小篮球是指适宜3—6岁以下儿童进行的篮球运动，不仅在篮球的硬件设置篮球和篮筐等进行适当缩小，使其更符合幼儿的生理特征，同时也进行游戏活动的融合，使其更具有趣味性和娱乐性。在教学过程中也更为强调幼儿进行体育锻炼，提升身体素养的同时，使幼儿从中获得快乐，健康成长，并且初步树立起合作精神与平等意识。对于幼儿来说，通过运动来理解世界是重要途径，因此小篮球在幼儿教学中具有重要意义。同时，由于不同幼儿园的办学理念不同，实际硬件设施等教学资源不同，幼儿的实际情况也有所不同，在这种情况下，园本课程是依据实际情况量身定做出的课程，能够最大化实现教学活动的高效展开。 2.开展小篮球特色园本课程的原则

2.1 因地制宜，资源利用最大化。创建园本课程的意义就在于进行特色教学，依据幼儿园的实际情况出发，结合办学理念以及社会发展的需求展开。传统小篮球教学中往往会受到客观因素的限制，一些课程素材在应用中时常面临硬件设施达不到，不符合当前幼儿教育需求等问题的限制，无法发挥出小篮球教学的价值。因此，在进行小篮球园本课程的构建过程中，需要注重因地制宜，将幼儿园的资源进行最大程度的利用，从而让小篮球园本课程能够发挥出最大价值，实现教学质量的提升。

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2.2 紧贴幼儿，与时俱进。园本课程设置的根本目的是为幼儿提供更优质的教育，因此小篮球园本课程的设置也应当紧紧围绕着幼儿教育展开，在理解幼儿生理和心理成长过程的基础上，进行构建的过程中需要考虑到幼儿所需要培育的思想精神内容以及身体素养内容。课程的设置既要满足幼儿的生长规律，做到循序渐进，确保幼儿能够从课程中有所收获，有所提升，获得成长。同时也要与时代发展相连接，明确当今社会对于培养幼儿的需求，以更为长远的眼光看待幼儿的成长，为他们打下坚实的基础。

2.3 拓展能力，全面发展。在幼儿园阶段，幼儿的成长是一个较为注重全面培育的过程，比起强调专业性和单一性，更为注重综合性和发展性。小篮球是一项体育活动，但是在进行教学时却不能只将眼光投向提升幼儿的身体素养，培养体育能力，而要更多的去思考幼儿在小篮球的学习中还能够得到什么。通过园本课程的设置，以对幼儿的认知力和协作力等内容为蓝本，拓宽小篮球的教学形式，结合美术以及音乐等素材，运用多种游戏活动的设计有助于增加幼儿的认知体验完成对幼儿多方面培育的目的。

2.4 精细思考，打造特色。对于小篮球园本课程的设置，同样还要注意其特色性，从而形成别具一格的幼儿园文化中的重要一环。这种特色性一方面来自于不同幼儿园的具体情况，不同地区，不同人力资源，不同的办学理念都使会其产生不同点，而这个不同点也是特色性的体现。另一方面则来自于园本课程的设置以及教学实践，不仅需要对园本课程的内容经过精细的考虑，在设计活动游戏等各个方面充分发挥奇思妙想，构建出新颖的课程，也要在教学实践中充分发挥园本课程的优势，达到园本课程教学的最佳效果。 3.开展小篮球特色园本课程的开发

小篮球特色园本课程开发首先要对幼儿园进行调查整理，使得课程的设置符合幼儿园的实际情况。主要内容包括：（1）幼儿园的物质基础，现有的体育器材以及可利用设备，以及幼儿园能够在小篮球园本课程的开发上提供资金支持。（2）幼儿园人力资源，主要包含教师队伍和管理者。通过以上两点的研究，在统一认识的基础上，构建起一个具有极高专业度，协作精神，团结一致的团队。在团队中成员不断提升专业素养，发散思维，相互配合。

其次，为了切实贴合教育需求，小篮球园本课程创建团队需要进行资料收集。对市面上存在的小篮球课程进行收集，整理分析每种课程设置的优缺点，以及能够借鉴的内容。再对幼儿园幼儿进行觀察，分析幼儿的实际学习习惯和水平，并且对家长进行问卷调查和访问，对幼儿有着更加深入的理解，满足培养幼儿的需求。结合多方收集到的信息，在团队中进行小篮球课程的创建。最后对完成的小篮球园本课程进行实践和运用，通过有计划的实施并且记录教学过程中的效果，对于不同年龄段的课程展开情况进行记录，借助反馈信息对课程进行修改和完善，从而完成小篮球园本课程整体创建和实施的工作。 4.开展小篮球特色园本课程的策略

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4.1 提升幼儿兴趣。幼儿对于球类有着天生的兴趣。小篮球学习过程中拍、掷、滚动等内容都能够引起幼儿的兴趣。但是幼儿毕竟处于心智和身体不成熟阶段，在学习小篮球的过程中不免遇到一些问题。教师在教学时应当尽量引起幼儿的兴趣，对于小班的幼儿，比起注重做出标准的动作，应当更注重让幼儿参与进小篮球的运动中，让幼儿熟悉篮球。可以从拍一拍开始，也可以让幼儿拿着小篮球随意玩耍，从而提升幼儿对于小篮球的兴趣，鼓励幼儿主动进行小篮球运动。

4.2 开展趣味游戏小篮球活动。幼儿教学的一项重要内容是激发幼儿对于学习的兴趣，在认知中将愉悦感与学习过程产生联系。小篮球本身就具有一定的趣味性。因此在园本课程中，应当注重游戏小篮球活动的设计。在小篮球教学中，主要包含接球，传球，运球以及投球的学习。结合这四个基础内容，依据小班，中班以及大班幼儿特点进行小篮球游戏的设置。幼儿阶段的学是从学习中获得乐趣，从而激发探索欲和学习欲的重要阶段。趣味游戏小篮球能够让幼儿从小篮球的学习中获得乐趣，同时也能够感受到运动的意义和价值。

例如，在进行传球学习时，教师可以结合幼儿喜欢一起玩耍的特点，在大班开展《互帮互助好朋友》的传球游戏，班级内的幼儿组成两人的小组，在运球的路上设置一些障碍物。创建一个背景，篮球是重要的宝物，两个小朋友需要齐心协力一起将篮球运送到终点，在路上要互帮互助，克服坏蛋障礙物的阻挠，抵达终点会得到奖励。通过这样的游戏锻炼幼儿运球能力的同时，设置一个背景也使得幼儿更有兴趣，寓教于乐。

4.3 紧贴幼儿特性，分段开展。依据小班、中班、大班幼儿的心理和生理因素不同，在开展小篮球的过程中也应当依据幼儿的特征进行分段教学。面对小班幼儿，其生理和心理尚处于萌芽阶段，因此在开展教学中教师应当更注重使幼儿参与进小篮球的运动中，培养幼儿对于运动的兴趣，强调灵活性和平衡性的培养。面对中班幼儿，在规范教学小篮球动作的同时，注重培养幼儿的合作能力。而对于大班的幼儿，则要从更为长远的角度，注重在小篮球教学中将幼儿的体育学习与思维品质的提升都放在一起，以团体性的运动为主要教学模式展开教学。 4.4 结合更多内容，提升综合性。小篮球园本课程需要将目光放得更为长远，从培养幼儿综合全面发展做出考量，又由于幼儿认知以及能力有限，应当尝试在课程中增添多样化的内容，提升课程的综合性。教师可以讲小篮球与音乐相连接，运用小篮球中的学习的篮球动作编出一支舞，让幼儿感受音乐律动与肢体动作的结合，不仅能够帮助幼儿再次运用学习的知识，同时也提升了幼儿的感知能力。教师也可以将小篮球与美术相结合，对于不同的班级，让每一个幼儿在自己班级的篮球上进行涂鸦，一起定制出专属于自己班级的篮球。与其他学科相融合，能够有效实现幼儿综合素养的培育。

小篮球特色园本课程是时代的号召，在帮助幼儿在成长过程中快乐运动和安全运动的同时，也能够使得幼儿全面发展。通过组建课程设计小组，收集信息，实践运用三步走，完成园本课程的构建。在进行园本课程的实践中，也应当结合趣味游戏，与其他学科相结合，使得教学具有综合性的意义，让幼儿养成健康身体的同时，培育思维与能力。

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参考文献：

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