新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计

新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计范文 教学内容：

义务教育课程标准实验教课书三年级上册2223页例1和做一做。 教学目标 一、智能目标：

1、使学生掌握连续退位减的计算法则，并能正确计算万以内的连续退位减法。

2、进一步培养学生的估算能力和估算意识。

3、培养学生的认真仔细的学习习惯，提高学生的计算能力。 二、情感目标：

1、结合云南的风景图片，让学生知道我国有许多美丽的自然景观，培养学生的爱国情感。

2、联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。 3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。

教学重、难点：

三位数减三位数连续退位减的计算方法。 教学过程： 一、复习铺垫 1、计算下面各题。

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86－3773－28 指名板演，大家齐练。

2、提问：谁能说一说你是怎样计算这两道两位数减两位数的？ 二、创设情境，探究新知

1、谈话：同学们，我国有许多美丽的自然景观，其中云南就是一个非常美丽的地方，请大家和老师一起欣赏云南的自然风光。（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。） 2、交流体会。

看了这些图片你想说些什么吗？

告诉学生：我国是一个美丽富饶的国家，有许多美丽的自然景观。同学们要好好学习，掌握各种本领，长大后把我们的祖国装扮得更加美丽富强。

3、出示例图，教学例2。

（1）提问：这幅图说的'是一件什么事情？从图上你能得到哪些信息？能提出什么数学问题？

（2）说明：大理到漓江有多远，我们可以通过线段图来理解。 示范画线段图，逐段出示相关数据。

分析提问：整条线段表示从哪里到哪里的距离？是多少千米？ 这条线段分成了几小段？哪两小段？已经知道了哪段的距离？是多少千米？

大理到漓江还有多远？怎样列式？ 指名口答，板书算式：517－348

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（3）估算。

提问：你能估算出这题的结果大约是多少吗？ 学生尝试估算。

你能把你的估算方法说给小伙伴们听听吗？分组交流。 指明汇报。结合不同的估算方法让学生讨论：怎样使估算的结果与计算的结果更接近呢？

指出：把517看作500，把348看作与它接近的350，这样估算出的结果与计算的结果更接近。 （4）教学笔算。

你能在书上接着计算出这题的结果吗？学生尝试计算。 把你的计算方法说给你的同桌听一听。 指名汇报：教师演示笔算过程。

结合演示提问：十位上该怎样减？十位上不够减怎么办？ 向百位上借1后十位上又该怎样减？ 百位上应该如何减？

得出：十位上不够减要向百位上借1，在十位上加1然后再减。 （5）小结计算法则。

结合竖式提问：个位上的9是怎样得来的？ 十位上的6又是怎么得来的？百位上为什么要写1？ 通过刚才的笔算，你学到了什么新的知识？

小结：（强调）哪一位上的数不够减，都要向前一位借1。在连续退位减计算的过程中，还要注意不能忘记先减去借走的1。

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三、自主练习，加深巩固 1、出示（做一做）主题图。 告诉学生：这是一张统计图。 提问：你能从图上得到哪些信息？ 2、看图提问题。 你能提出哪些问题？ 指名提问题，教师逐一板书。 3、解答问题。

（1）解答用减法解答的问题。

提问：哪些问题要用减法计算？怎样列式？你能计算出结果吗？学生独立计算，指名板演。 师生评议。

让学生说说是怎样计算的？ （2）解决用加法计算的问题。 学生独立完成，汇报结果。 四、课堂小结

今天我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些新的收获？

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