“校园开放性图书馆”建设中的学生品德培养

EducationalPracticeandResearch德育研究“校园开放性图书馆”建设中的学生品德培养蔡婉聪（厦门外国语学校石狮分校附属小学，福建泉州362700）为更好地推进学生德育建设，学新时代的教育以“立德树人”为根本任务，摘要：校推行“校园开放性图书馆”策略，充分利用学校空间建设走廊书屋、角隅书斋、阅读书馆和时光书吧，使学校充满书香。学校积极开展各种主题活动，激发学生阅读兴趣，构建学校的阅读氛围，同时，学校还积极改革管理方式，引导学生主动参与图书场所的管理，发挥学生的主人翁作用，共同维护、提升阅读环境，最终实现学生知识与德行的齐头并进。主题活动；校园管理开放性图书馆；场地建设；关键词：中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）27-0021-04习近平总书记在党的十九大报告中指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本培养德智任务，发展素质教育，推进教育公平，体美全面发展的社会主义建设者和接班人。报是教育最根本的任务。告中指出，“立德树人”如何推进这个任务呢？笔者首先分析了学校的实际情况。厦门外国语学校石狮分校附属占地面积13333平方米，设有小学依山而建，学校却只有一幢36个班。在这一办学规模下，综合教学楼和一幢与空中操场相连的室内篮球场兼学生食堂的综合楼。综合教学楼是“回廊式”建筑，由于空中操场距离教学区域较远，学生的活动范围只限于综合教学楼一楼的小中厅内。多数情况下，学生只能在班级和走廊内活动。长此以往，噪音大、安全隐患大势必会影响到学校正常教学工作的开展。而如何规避学校的空间缺陷，更好地落实立德树人的任，并以务？学校决定构建“校园开放性图书馆”此推进学校的德育建设。一、环境规划，培养热爱阅读的习惯国家新闻出教育部、文化部、2015年6月，版广电总局联合发布了《关于加强新时期中小。其中指出，学图书馆建设与应用工作的意见》报刊布置走廊、教鼓励有条件的学校利用图书、诚信取阅，室等边角空间，倡导学生自主管理、使师生阅形成学校在“图书馆”中的良好氛围，读方式广泛多样、阅读选择丰富多元。在开放性图书馆的建设过程中，学校首先进行了校园环境布置。一是走廊书屋。学校综合教学楼一至四楼并以“读学校、读的走廊文化布置以书屋为主，泉州、读中国、读世界”为主题，体现师生“随处”2018年第27期/C（09）21教育实践与研究阅读的氛围；教学楼楼梯拐角处安放了春、夏、秋、冬四棵大树，大树底下设计为富有季节特色在综合的书吧，寓意“随时”阅读的理念。这样，最大限度地教学楼中，师生可以随时随地阅读，在视觉层面上，四个楼利用了师生的闲散时间。对层分别采用绿、红、黄、蓝四种颜色为主色调，在营造温馨的阅读环应希望、热情、收获、沉淀，境中，让学生的阅读更有深义。二是悦读书馆与阳光书社。学校将学生图轻松的“悦读书馆”。学书馆布置成温馨、舒适、校将书馆内的各个区域进行规划，以实现学生轻松阅读。将教师阅览室及阅览室外的阳台规为划成集阅读、休闲、研讨于一体的阳光书社，教师提供了一个轻松舒适的教研氛围。三是角隅书斋。分布于各个楼层的专用教室摆放的是相关书籍，而专用教室旁边的角隅，例如，电学校则根据学科特点布置了各种书斋。脑室旁边的角隅是蓝色系的星空书斋、书法室旁边则是暖色调的中国风书斋、音乐室旁边是键盘书斋等等。四是时光书吧。连接教学楼与停车场处的家长接送区也设计成了一个开放性书吧———时光书吧。在这里，学校特别摆放了一些亲子教育书籍，家长在等待孩子时可翻阅这些书籍，借提高家长的助阅读，以转变家长的教育观念，素质。五是班级书橱。学校要求每个班级门口均“班放置一个书橱，学生可根据自己的喜好增添并用于学生。“班级级书橱”，使书籍来自学生，书橱”的设立，是激发学生阅读兴趣的有效举同时，这些书措，方便学生随时借阅充实自己，籍多来自于学生，因此在书籍管理方面，更能保证书籍不随意流失，增强学生的自律意识。环境的教育力量是强大的，环境可以改变走廊、角落等各处都放人、成就人。学校的教室、动置书柜，达到了“让图书从图书馆里走出来、起来、读出来”这一目的。学校就是图书馆，图书馆就在学校里。师生在图书馆里学习、生活，在这种氛围下，师生会于潜移默化中形成良好的阅读习惯。二、主题活动，培养诚信品格诚信是学校德育工作的重要语题。在现实规章、制度的约束生活中，人们多数是在法律、难免下工作和生活的，但在面对利益与诱惑时，如，有些会为了自身利益而做出损人利己之事。学生在面对垂手可得的精美图书时，易产生占为己有的想法；有些学生会在借阅完毕后，随意将书籍丢弃在一旁，未能将其归还原位等。那么，如何在开放性图书馆的建设过程中培养学生的诚信品质呢？（一）管理制度为提升学生的纪律意识，学校鼓励学生编学生借助小组讨论、班写“诚信取阅”管理制度，并梳级讨论的形式，制定借阅书籍的有关规定，制度的生成理成文，形成了诚信取阅管理制度。并且这一过程过程，也是学生接受教育的过程，是自发的、主动的、内化的。这种学生参与式的管理方式，在某种程度上增强了学生的自觉性，有助于学生诚信品质的培养。（二）温馨提示语和书签为保证开放式图书馆的顺利运行，除制度助力学保障外，学校还需创设良好的校园氛围，教师可以鼓生养成诚信品行。在学生课余时间，励学生编写“诚信阅读”温馨提示语和设计诚信取阅的书签，借助五彩斑斓的温馨提示语和形营造诚实式多样的阅读书签，传递诚信正能量，守信的学习氛围。通过学生的集思广益，学校将温馨提示语张贴在书吧的各个角落，不仅美化了书吧环境，而且改善了学生的阅读习惯。而形式多样的书用于阅读需要，有助于学签则发放给每位学生，生及时纠正自身的阅读行为。这样的活动不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且为学生搭建了展示自我的平台，在这一过程中，学生更是完2018年第27期/C（09）22教育实践与研究成了一次诚实守信的心灵之旅。（三）创编童谣这一结合“古风童唱———经典童谣我传唱”使学生活动，学校引导学生编写童谣进行传唱，的观念。除此之外，学校还逐步树立“诚信取阅”例如，我对书本的承诺、组织了专项主题班会，我要回家———书本的旅行；我给书本安家；我与书本交朋友；来自书本的感谢信等主题班会课，引导学生爱护书籍，养成书籍归还原处的良好习惯。总之，上述活动摒弃了硬性说教，更加注重学生的参与性与主动性，其中，每一份有关诚信的思考均发自于学生的内心，并且生成的各项举措均有实践检验的场所，这就避免了品德教并外化于学生育的虚化，有利于深入学生内心，的行为。三、读书活动，感受分享交流的喜悦在开放性图书馆建设过程中，各种读书活动将成为学校活动的主旋律。学校通过各种读并在分书活动的开展，引导学生乐于分享交流，享交流中提升自身的阅读兴趣。（一）交流阅读内容共读一本书交流、课前三分钟阅读小交流、推荐我最喜爱的一本书、美文诵读等都是学校的常规活动，而“少年风华———朗读者的推介”则是学校“风”之文化系列课程的子课程。学校每两周会推出一名最美朗读者，并要求其朗读自己最喜爱的书篇，这项活动分别在校园广播和学校公众平台上播放，让朗朗的读书声传遍校园，传遍每一位关注学校发展的人的心中。读者与听者共同享受书本，享受珍藏在书本中的秘密与惊喜，享受书本由文字变成声音的美妙，享受广泛阅读的乐趣。享受分享交流的乐趣，（二）图书漂流“义卖”“好书轮学校积极开展“图书漂流”其中“伴流看”等活动，让学校的图书流动起来。着书声进校”“留下书香润校”是学校的传统特色活动。学校要求一年级学生入学时必须携带自己在幼儿园或假期阅读过的最喜欢的一本而即将毕业书，并在入学仪式上进行亲子阅读；，将自的六年级学生必须做到“留下书香润校”己阅读过的最喜爱的一至五本书留在学校。书籍里可以夹带书签，书签上可以留下自己的阅读感受或对他人的祝福。学生进入学校从读书开始，毕业后则留下了书香。四、角色互换，树立责任担当意识学开放性图书馆的外部环境规划完毕后，校开始了学生角色互换，以保证学生全程参与图书馆的构建，树立主人翁精神，培养学生的责学校引导学生任担当意识。在开放性图书馆中，做出了以下身份转变：（一）采购员学校会定期在全校学生中开展“我最喜欢的十本书”活动，引导学生推荐自己最喜欢的十本书籍，并以此做为学校选购和更换图书的参学校会根据需要选派数。同时，在选购图书时，有助于增强学生各班学生代表参与。这一活动，的使命感，当学生看到自己推荐的书籍被摆上书架后，内心除了高兴与光荣外，也会生成一种特殊的责任感。（二）荐读人新书采购完成，学校需要将书籍推荐开来，学校好为提高图书的使用率，学校进行了班级、书推荐活动，并在“悦读书馆”、学校宣传栏定期展示好书推荐及推荐人。而参与图书馆管理的志愿者会定期制作新书书目，并发放到学生手中，以吸引更多的学生参与到阅读中。此外，每本书籍的封面内均贴有一张学生设计的“荐读卡”。学生自行对“荐读卡”进行版风格多样的荐读卡不面设计，并填写荐读理由。方仅美化了书籍，而且记录了学生的阅读足迹，便学生分享阅读感悟和体验。承载着学生感悟的书籍最终会成为学校的一笔财富，同时也激励着学生积极阅读与分享。2018年第27期/C（09）23教育实践与研究厦外石分附小荐读卡荐读者荐读理由读兴趣。厦外石分附小学生阅读方案班级姓名性别记录时间阅读人阅读时间阅读人阅读时间阅读人阅读时间近期最喜欢的一本书：内容简介：阅读感受：本人阅读现状分析：（三）搬运工除了专用教室与悦读书馆，学校保持公共地方的书吧和班级书柜里的书本每学期轮换一每学期期末学生次。学生会积极承担维护工作，更换一些陈会自主检查、分拣各个书柜的书本，旧、残破的书本，新学期开学再把新书放上去。（四）值日生书本的整齐，为保持“图书馆”的卫生、学生自愿组成志愿者队伍，他们自发地打扫清理图学校积极引导学生书馆，整理摆放书籍。同时，志愿者队伍实现自我管理，学生志愿者定期召学生敲定轮值开志愿者会议。在志愿者会议中，分享有益经验。对于表，研讨图书管理的方法，当班级阅读完毕后，悦读书馆，班级轮流管理，提前五分钟进行整理工作，让悦读书馆中的一切井然有序。（五）设计者让学生自行制定学校充分相信学生，“图书设计借阅登记、借阅卡、馆”的图书使用制度，温馨提示、书签，编排管理员轮值。学校还让学生每学期初制定属于自己的阅读方案，内容包括阅读习惯剖析、学生本人的阅读现状分析、近期与长期阅读计划、阅读达成目标等，并撰写记录，鼓励学生自主阅心灵成长的《读书成长手册》读，同时，学校还教导学生独立撰写读书报告，鼓励学生分享读书心得和感悟，激发学生的阅本学期阅读计划：阅读目标达成情况：每个学生都是管理者，在开放性图书馆里，他们既负责学校的阅读场所，又管理着自己的阅读过程。学校的积极引导使学生树立了主人人人参与管理、翁意识，树立了人人参与阅读、人人爱护书本的责任意识，学生逐渐成为了有担当的人。《中庸》里有一句话：博学之，审问之，慎思“博学”是第一位的，之，明辨之，笃行之。其中信息的海洋”，图书馆被称为“知识的宝库、是学生的第二课堂，长期徜徉在书海中的学生定在开放性图书馆建会博闻强识。更重要的是，设中，学生充分发挥了主人翁精神，学会了自我管理。【责任编辑孙小梦】2018年第27期/C（09）24教育实践与研究