《普罗米修斯》教学设计

31.《普罗米修斯》第二课时教学设计及教学反思

牛盼盼

一、教学目标

1．会写剩余的生字，积累文中有画面感的短语，抄写能够表现人物内心的语句。

2．喜爱阅读神话故事，在多形式的探究性阅读中感受神话故事的魅力，掌握阅读神话故事的基本策略。

3. 展开想象感受普罗米修斯忍受的痛苦，体会普罗米修斯的内心，从而感受神话故事中鲜明的人物形象。

4．练习把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人.

二、教学重点：

充分展开想象感受普罗米修斯忍受的痛苦，体会普罗米修斯的内心，从而感受神话故事中鲜明的人物形象。

三、教学难点：

练习把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人。

四、教学过程

【课前活动】

1、游戏：根据提示猜神话故事。

2.看一段希腊神话故事的视频。

【课上活动】

学生交流：

一、交流预习成果，把握主要内容

这节课，我们就来学习四年级下册的这个由希腊神话改编的神话故事──《普罗米修斯》。课前读过这个故事了吗？

（一）检查词语的读音，指导书写生字

1、文中有一些特别容易读错的字词，你能读好它吗？

2、指导在方格中书写生字

（二）了解叙述顺序

1、捕捉主要人物

通过课前的阅读，你知道，《普罗米修斯》这个神话故事主要讲了哪两个神之间的较

量？

抓住主要人物，有利于我们把握故事的主要内容。

2、指名读课文，明了故事的起因、经过、结果

（三）质疑

1、提出问题，小组讨论

重点引导学生从故事的内容方面和作者的表达方面提出有探究价值的问题。

2、全班交流

（1）小组代表提问

（2）梳理、整合学生的提问

（四）、依据学生的阅读需要，引导学生与文本深层对话

A.就“发现作者铺设情节奥秘”的预设

1、发现情节铺设的顺序

面对普罗米修斯的公然挑战，宙斯怎能善罢甘休，于是，故事的经过就充满了波折。请你们自己读3-8自然段，看看作者在这部分故事中先讲什么，接着讲什么，然后讲什么，

最后讲什么，你能发现作者铺设情节的哪些奥妙。

交流：怒──劝──锁──啄

孩子们，希腊神话故事以情节曲折而著称。当我们能够发现作者铺设情节的奥秘时，也就悟到把故事讲好、写好的门道了。

2、发现情节间的联系

你发现，这几个情节间有联系吗？作者是怎么把这些情节很紧密地连接起来的？

在阅读时要特别注意文中的连接语、过渡语，它们一环扣一环的把故事的情节串整了起来，推动故事一步步走向高潮。普罗米修斯的命运也就越来越牵动着我们的心。

B.就人物形象的预设

1、具化宙斯的形象，感受宙斯是个怎样的神

（1）文中对宙斯的直接描写只有一处，找出来读一读。

（2）这段话中哪个词特别有表现力？

透过“气急败坏”这个词，我们仿佛听到了宙斯哪些发怒的话语？我们仿佛看到了宙斯哪些发怒的神情和动作？

（3）读出过渡段的作用

在整个故事情节的连接中，这段话还起着重要的作用呢！读读这段话的上文，再读读这段话的下文，你有什么发现？

2、直面普罗米修斯受难的画面，感受普罗米修斯是个怎样的神

精读第六自然段，进行以下几个层次的阅读指导：

（1）一读，感受痛苦

听老师读第六自然段，你们来感受普罗米修斯究竟承受着怎样的痛苦。（配乐朗读）

（2）二读，想象画面

这是怎样的死死的锁啊！带着你的感受也来练读这段话，看文中的哪个词、哪句话让你的眼前出现了一幅幅画面。

描述：

文中的哪个词触动了你，谁来描述你眼前的画面？

通过评价进行指导，例如：

★读神话故事，只有放飞想象，才能感受到故事的魅力。你看，这位同学通过“不能动弹”一词，展开丰富的想象，看到了普罗米修斯腰不能弯、腿不能屈的疼痛与疲累，让静止的文字具有了生命。谁也能这样抓住关键词语想象、描述？

★你看，这位同学通过抓住“日夜”一词，看到了白天烈日下普罗米修斯的焦渴。（同理可以想象夜晚、想象风吹、想象雨淋的痛苦。）

（3）三读，体会普罗米修斯的内心

宙斯锁住的是普罗米修斯的（ ），却锁不住他的（ ）。

第三次练读这段话，体会普罗米修斯的内心。读完后，请你根据下面的情境选择一个试着写一写：

★寒风刺骨，普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，当他俯视人间，看到 ,他 地想： 。

(五）、迁移学法，自学第七、八自然段，进一步感受普罗米修斯的形象

（六）、朗读誓言，升华情感

普罗米修斯的形象一定已经高高地矗立在你心中了，此时，让我们回过头来读一读普罗米修斯那坚定的话语：

面对火神善意的劝告，普罗米修斯毫不动摇地回答──

面对专横的宙斯，普罗米修斯毫不屈服地回答──

面对人类有火后的幸福生活，普罗米修斯骄傲而深情地回答—

这声音，惊天动地，令人荡气回肠！

（七）、讨论：

1、在这场火种之争中，谁赢了，赢得了什么？谁输了，输掉了什么？

2、普罗米修斯留给后人的除了物质的火种，还有什么？

（八）、练习复述故事，把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人

（九）、作业

进一步质疑，激发学生阅读《希腊神话故事》的兴趣

1、关于《普罗米修斯》这个故事，你还有什么疑问？

2、《希腊神话故事》中是怎样讲述《普罗米修斯》这个故事的

教学反思：

这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写。在教学中，我重点让学生感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写、想象，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。

这节课也存在一些不足。由于这一节课的内容设计较多，为怕时间不够，在让学生回答问题上，我没有充分的让学生发挥，学生思考的时间很少，读书的时间也不多。在今后的教学中，要特别注意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表，只有这样，让学生各抒己见，才能更快的成长。