“网络语言”浅析

■ＵＵＯ　・ｌ，　语言学研究　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　丽　‘‘　网络语言’’浅析　张迎治’　徐显龙　（１．新疆医科大学　乌鲁木齐８３０００８：２．新疆大学　乌鲁木齐摘８３００４６）’　要：通过对一民在一际交流时所用语言现象的长期观察及调查，对一络语言的命名，范圈界定，特点，成因等作了简单的分圻。笔　者就当前一络语言研究中的几个问题简单地谈一谈自己的看法。　关键词：一络语言　浅圻　中图分类号：Ｇ４　’文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６７３—９７９５（２００８）０６（ｂ）一０ｌｌ　９－－０２　１“网络语言”的命名问题　俗话说“名不正，则言不顺。”可是，目　前人们对在网络上的这种新的语言文字表达　言独具特色。最初的网络语言产生在仅有键　盘这个输入设备的条件下，无法面对面地交　５网络语言发展中的三个不平衡　ｃＮＮＩｃ今年发布的　第十七次中国互　联网络发展状况统计报告》显示，我国互联　流，在日常生活中使用的非语言表达形式，在　方式的称呼很多。有“网络语言”，“网络用语”，　行话、“网络流行语”，也有的说是“黑话”。　我们认为网络上的这种新的语言文字表　达方式应该是现代汉语的一种语言变体，是一　种社会方言，这是汉语言分化的结果。所谓的　社会语言是指同一种语言的使用者因社会分　工的不同而形成不同的群体，因不同社会群体　的不同社会地位，社会特征的不同而产生的　语言变体。传统语言学认为社会方言只有一　些特殊的词汇和用语，不具备一个完整语言的　基本要素。通过分析我们发现，网络语言离不　开现代汉语的基本词汇，词类也基本上与现代　汉语的名词、动词、形容词、数词、量词等几　大词类相当。因此，网络语言只是汉语语言在　网络环境下的一种语言变体，是汉语词汇的外　围部分，仅限于网络环境。它可与内核部分的　基本词语相辅相成，互不取代。　２网络语言的划界问题　一些语言学者认为，可以从广义和狭义两　方面来理解网络语言的存在状态。广义的网　络语言指网络时代出现的所有与网络和电子　技术有关的语言；狭义的网络语言仅指在网上　交际所用语言，也就是所谓“网民”们在网　上说的话语。而我１Ｔ１￣ＩＪ不同意这种看法。这　种定性是和网络语言是一种社会方言的特点　分不开的。社会方言是由社会群体的不同性　质而形成的语言变体。它是由不同的职业、　社会地位、政治信仰、受教育程度等因素或　由这些因素构成的社区交际习惯所形成语言　差异。主要差别是语言风格和表达方式，以　及一些特殊词汇的使用。最常见的语言变体　有社群变体、地域变体、语体变体等。可　见网络语言脱离了特定的社群和环境就无所　谓网络语言了。　３网络语言出现的原因有人认为网络语　言出现的根源，主要有下面四个方面　①节约时间和上网费用；②蔑视传统，崇　尚创新；③张扬个性以引起别人的重视；④掩饰　个人身份，年龄、性别和语言习惯。网络技术　发展到目前，我们认为这种看法已不合时宜。　网络语言的产生有着经济、科技、文化、心理　等不同层面的原因。其根本原因是经济的发　展，直接原因是科技的进步。就网络和上网者　本身的原因，我们认为有以下三点。　３．１电脑硬软件及网络设备的局限　电脑软硬件及网络设备是网络语言出现　的物质基础。但也就是这种限制，才使网络语　网络传播中缺失了，只能用书写来代替语言交　网发展在城乡，东西部之间存在较大的差　谈，必然要求所用语言直观，形象、生动，强调　距。乡村网民总规模为ｌ９３１．４万人，普及率　动作性，如：晕、汗，我倒等。后来，随着语音　仅为２．６％，而我国城市网民大约有９ｌ６８．６万　视频设备的引入，我们发现在视频和语音聊天　人，占城市人口的ｌ６．９％。同时东部网民普　时，网络用语的使用频率就会大大的下降。　及率达到ｌ　３％，是中部，西部网民普及率的２　３．２上网人群的特定性　倍多。这种现象和我国的经济发展的不平衡　上网者是网络语言产生的思想母体和发　性是相对应的，同时我们不得不考虑到作为网　展的动力源泉。中国互联网络信息中心最近　络交流的网络语言，必然也会受到这种情况的　调查结果显示，中国的网民中大专及以上网民　影响。由于上网人群的年轻化特点，作为国　普及率高达８４．８％，高中以下学历的普及率仅　家中坚的人群，因为网络发展的不平衡性，必　有１．８％。３Ｏ岁及以下的占７１．Ｏ％，而５Ｏ岁　然会导致所受网络用语影响的不平衡性，更深　以上的网民只占３．５％，结构上仍然呈现低龄　层次的结果会不会是信息传播手段和载体日　化的态势。也就是说，我国网民的主体是具　益依赖电脑网络的今天，会不会在东，中西　有一定文化素养的青年人，这就是上网者的特　部和城乡青年中导致接受信息的不平衡现象，　定性，知识青年开放的思想、独特的思维视　在更加长久的将来造成这些群体的语言隔阂　角，逐渐完善成熟的心理、奔放的激情、是　和信息的不对称。　网络语言出现、发展、流行的母体和源泉。　３．３网络的虚幻性，自由性，无限性、开　６新疆地区网络语言发展的现状及其特　放性　，－＇、　占　虚拟是网络的最大特点，它的虚拟状态是　由于经济发展情况所限，新疆地区电脑的　网络语言生长的土壤。在虚拟的状态下，上网　普及率和网络的覆盖范围与我国沿海地区相　者的心理的变化是微妙的。无论高低贵贱，在　比较起来具有相当的差距。然而即便如此，　这个世界里每个人都是平等的，是美丑不辨，　网络语言在新疆的发展也有了一定的时日，本　善恶不分的。因此，每个平等的参与者都想成　地区网络语言的发展除了具有和其他地区的　为这场竞争中的强者，语言就是这场竞争中唯　共同点外也具有自己的特色。　一的武器，要想做到“语不惊人死不休”，必须　６．１差距明显，影响更加低龄化　挖空心思，搜肠刮肚。如果使用日常的交际　就拿目前网络流行的聊天工具之一深圳　语，那必然会被淹没在一片特立独行的语言之　腾迅公司的ＱＱ来说，目前给新疆地区开设的　中。在这里虚拟的隐匿状态，语言不求对错，　聊天室只有十四个，而广州、上海、北京三地　只求惊人。这也是网络语言中含有大量粗俗　分别是：７２个、３６个和２１个，差距明显。另　甚至下流词汇的原因。此外为了掩饰身份的　外，由于内地地区网络语言的发展先起步，最　先影响的人群现在已经步入青年，而我区发展　需要，用一些夸张的词汇给人一种真真假假虚　落后影响的是更加低龄化的人群，包括目前就　虚实实的印象。　读的大学生、中学生。　４网络语言的特点　６．２方言的影响　新疆网络语言中方言色彩明显，尤其是西　北京语言大学教授于根元先生说：“交际　北方言的痕迹明显，如：组萨（干什么）、萨　值（交际到位的程度）是衡量语言是否规范的惟　（啥）等。但总的来说，新疆是网络语言受方言　一标准。”为了取得合适的交际值，网络语　影响最小的地区之一。　言需要借助辅助手段来弥补无法面对面所造　６．３新疆母语非汉语少数民族网络交际用语的　成的一些交流缺失，这就形成了网络语言都有　情况　的特点，归纳起来有十四点：①符号多；②数字　目前，新疆地区母语非汉语的少数民族上　表示相对的谐音汉字；③错句错词错字错音多；　网聊天人数有限，在各种使用网络语言的场所　④同音代替词多；⑤双字、三字合音；⑥汉字　中偶有出现。以ＱＱ为例，进行此类交流的母　声母和英语首字母缩略；⑦简单句单句占优势；　语非汉语的少数民族在交谈时有两种选择，一　⑧求新简洁传神；⑨词汇意义的单一性；＠追求　是使用汉语；二是使用拉丁字母拼写的本族母　文字游戏效果；⑩语气词拟声词高频出现；⑩拼　语（维吾尔族使用的语言和维吾尔语的新文字　音化；◎汉字、拼音、英语、数字杂糅；⑩语　类似），也就是说网络语言的特点在他们身上体　言粗俗化倾向严重。　现并不明显。　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　维普资讯 http://www.cqvip.com …０　Ｉ～Ｉ，　ｉ　—　。　ｉ　１ｎｎｏｖａｔｌｏｎ　Ｈｅｒａ１ｄ　语言学研究　职业学校语言文化教育与素质教育的关系　李君剑　【廊坊市卫生学校　河北鏖Ｂ坊０６５０００）　摘要：中职学生语言文化素质低下是连成其学习能力差的重要原因，只有提高学生的语言文化素质，才能进一步提高学生的综合素质，　成为具有综合职业能力的高素质劳动者。　关键词：中等职业学校学生的语言文化素质　课堂用语与学生语汇的隔闽　语汇的更新　中图分类号：Ｇ４　０　文献标识码：Ａ　文章编号：Ｉ　６７３—９７９５（２００８）０６（ｂ）一０Ｉ　２Ｏ－－０Ｉ　在素质教育成为学校教育的重要课题的　馔汉语和中国文化，往往却因此忽视了对其必　字的良好习惯，培养其发现问题、解决问题　今天，培养职业学校学生的综合能力（如独立理　要的了解和学习。在中职学校中，学生的语　的能力，为以后的学习和工作提高综合职业能　解分析问题能力，实际工作能力，人际交往能　言素质的提高主要依赖于语文课，必须在保证　力和创新能力，提高全面素质奠定基础。　这　力等）和提高学生的全面素质（如思想道德素　语文课时量的基础上对语文课提出更高的要　个目标对教师提出的要求不仅是知识上的，还　质，科学文化素质，心理素质等）已经成为职教　求，比如语文课本内容的提炼与发展，语文教　要求教师有爱心，具有强烈的责任感和高尚的　工作者的主要任务。职业学校学生比之大学　学方法的更新与多样化等，并以高素质的语文　道德情操，能够以敏锐的观察力与理解力与学　生，普遍存在受学校教育时间较短、文化素　教师作为这些目标实现的保证。中国传统文　生沟通。在与学生的沟通过程当中，另一个问　质较底的问题，要改变这一局面，语言文字作　化具有无可比拟的魅力，我们对自己的文化毋　题随之出现，那就是如何与学生沟通，以何种　为一切文化课的传授手段，理应受到足够的重　庸置疑的具有与生俱来的亲和力，我们也有责　方式与学生沟通。上文曾提到过，中职学生的　视，它不仅是语文课的教学任务，其他学科教　任了解自己的文化，擅长自己的语言文字。　师在教学当中也应提高自身文化素养，改革教　对文化的兴趣使语言的使用者能从内心感悟　高其语言文化素质，进而达到素质教育的目　的。　语汇构成与课堂教学用语存在隔阂，还有另外　一个问题，那就是教师与学生的语言之间也存　学方法，以期对学生产生潜移默化的影响，提　到语言文字的丰富内涵，而语言文字从本质上　在一定的“代沟”。道理很简单，今人阅读古文　讲就是文化反映的客体之一，学习语言，就是　大多需要注释，而今天的一些时尚语汇在字典　在学习文化，提高语言素质，最终提高的是文　化素质。　中还尚且无法找到，因而需要教师将语言贴近　学生，向发展更新中的语汇靠拢。但同时又要　１因材施教．感悟文化．提高学生的语言　高于学生提炼现代语汇中发展出来的精华，　素质　２培养阅读习惯，更新课堂语汇，与时俱　剔除学生当中使用的一些糟粕性低俗语汇，使　学生之间存在个体差异，对不同类型知识　进　学生在潜移默化的良性影响中逐步提高自己　的学习能力也各有所长。普通高中照顾到这　不论是专业课还是文化基础课，都是以语　的文化素质，产生对书本，对文化知识的兴　种差异采用了文理分科的措施，而中等职业学　言文字为媒介向学生传授知识的。中职学生　趣，从而在根本上提高自己的文化层次，达到　校的学生大多来自初中，尚未经过文理方向的　大多来自非知识分子家庭，这造成学生个人的　由听不懂不爱听到主动思考具备较高的自学　选择，个人能力未经充分开掘，学生本人对自　阅读面相对狭窄，阅读能力较低，阅读习惯较　能力的转变。　己的学习能力了解不够，因而不懂得选择适合　差，这种情况反映在学习上则是对课本内容理　学生的学习能力提高是综合的，在具备了　自己的学习方法，教师在教学当中就应当在对　解困难，甚至不能独立连续阅读篇幅较长的专　较高的语言素质之后，对书本知识的理解变的　学生学习能力充分了解的基础上对其进行引　业性文章，对一些专业性较强的学科没有或基　迅捷，对各个学科的学习态度也变的积极，收　导，让学生发现适合自己的学习方法，真正做　本没有自学能力。另外，中职学生的语汇构成　到的成果不仅是学习成绩的提高，而且是综合　到因材施教。在学习语言文字时，有的学生对　与课堂教学用语存在较大差异。曾有科技文　素质的提高。中职学生的语言文化素质与其　语音敏感，就应从培养其口头表达能力人手；　章表明，文化水平高的家庭的子女的学习成绩　综合素质密切相关，提高学生的语言素质是把　有的学生对文字字形等敏感，就应从培养书写　比之低文化水平家庭的子女较好，并非二者之　学生培养成为德智体美等方面全面发展，具有　及阅读能力人手；当然，还有些学生由于语言　间存在智力因素差异，影响其学习成绩的一个　综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第　天赋不够而对语言文字没兴趣，就应从培养兴　重要因素是前者的语汇构成与书面语言、课　线工作的高素质劳动者基础性工作。　趣人手。语言素质，归根结底是文化素质的一　堂用语接近，对课堂内容理解容易而迅速，而　一方面，应首先培养学生对文化的兴趣，通过日　后者则由于本人在家庭成长过程中形成的语　参考文献　常授课令其感受到文化知识的魅力，使其懂得　汇结构与课堂书面用语存在差异，不能直接迅　【ｌ】中等职业学校语文教学大纲．　“耻一物之不知”的道理，在文化知识的熏陶　速地对课堂内容作出反映，理解速度慢，对课　【２】教育部关于印发，关于制定中等职业学校　下自然体会到语言文字的工具作用，语言素质　堂内容理解存在隔阂。这种情况对教师提出　教学计划的原则意见的通知．　的提高便是水到渠成了。其实，这种学习方法　的要求是，首先，教师个人要提高文化素养。　早就存在于英语学习当中。英语课里包含英　提高学生对语言文字的理解能力与操控能力　语国家文化背景知识的介绍，不懂外国文化是　不仅是语文老师的任务，而且应当作为所有授　学习外语的障碍，而对文化背景的了解又反过　课教师的教学目标之一，不仅要使学生的文化　来成为外语学习的有力辅助。学习外语是这　基础达到国家规定的基本标准，而且要使其在　样，学习汉语也是同样的道理。我们终日寝　课堂教学影响下逐步养成自学和运用语言文　出版社，２００１．　【ｌ】于根元．中国网络语言词典…．北京：中国　【３】王远新．语言学教程北京【Ｍ】．北京：民族出　经济出版社，２００１．　版社，２００３，６．　【２】于根元．网络语言概说【Ｍ】．北京：中国经济　【４１鲍宗豪．网络与当代社会文化ＩＭＩ．上海：上　参考文献　海三联书店．２００１　２０　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ