《普罗米修斯》教学设计

人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计

课题:普罗米修斯 课型:新课 教学目标：

知识与技能：

1、掌握生字新词，能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，联系上下文理解“气急败坏”、“惩罚”的意思

２、学习概课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 3、学习复述课文 过程与方法:

1、强化朗读，培养语感。 2、培养学生探究性读书的能力。

情感态度价值观:

1、激发学习的阅读兴趣

2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神

重点、难点:

重点：理解课文内容,感悟普罗米修斯不去不挠的斗争精神。 难点：体会人物的心情 课时:2课时

教学准备：多媒体课件

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第一课时 课时目标：

1、学习生字新词。

2、了解课文结构，初步感知课文

一、创设情境、揭题

1、你们喜欢神话故事吗？知道哪些神话故事?

2、师:刚才我们聊了我国古代的一些动人的神话故事,被这些故事深深地吸引住了,在另一个遥远的国度——希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就来学习一篇神话故事,让我们一起呼唤英雄的名字——普罗米修斯

板书：普罗米修斯（齐读课题） 二、初读课文整体感知 １、(课件出示:)自学要求:

(１)、读准字音,读通句子,标上自然段序号。

(2）、文中出现了哪些天神的名字？请你画出来读一读。 （3）、说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事？ 2、检查词语:

课件出示： （1)、音: 鹫鹰 阿波罗 太阳神

宙斯 众神之王 普罗米修

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斯

赫拉克勒斯 大力神 火神 （2）、形：焰 、佩、 膝、

（3）、义：联系上下文理解:“气急败坏”、“惩罚”的意思。 (3)、文中出现了哪些天神的名字,谁来说一说?这些名字比较难叫,我们一起来呼唤他们的名字。这个故事主要讲的是谁?（普罗米修斯)那么谁来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？ （主要内容:普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,从太阳神阿波罗那里盗取了火种,众神之王宙斯得知后，给了他最严厉的惩罚,但普罗米修斯并不屈服。后来大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。) 3、放录音:学生边听边思考(课件出示两个问题)： (1）、普罗米修斯给人类带来了什么? (2)、概括故事的起因经过和结果。

起因:盗取火种 经过：受到惩罚 结果：重获自由

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教学过程：

第二课时

课时目标：

1、探究课文内容,了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。 一、精读课文

走进画面,感受普罗米修斯的痛苦经历,(5—8）自然段

师:普罗米修斯为人类盗取火种触犯了众神之王宙斯，被宙斯用铁链锁在高加索山上,并处以最严厉的处罚，让我们再次走进文本,看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚？仔细读5—8自然段，找出有关的语句读一读,画一画，你看到了怎样的画面，并说说你的感受。 品味词句体会“惩罚”之“残酷” 1、铁环锁崖

课件出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上,他既不能动弹也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 （１）、这段话中那个词最让你感到震撼？

(死死地锁）

(２）、此时被锁住的是什么?读出你的感受。被锁住的是他的自由。—-是啊,铁环牢牢地锁住他的自由使得他不能做任何想做的事情,把你心中的那份震撼。用朗读表达出来。

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（3)、普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上,此时他承受了怎样的痛苦，同学们，这是怎样的一个个日日夜夜啊！透过这些文字，我仿佛看到在烈日炎炎下，他既不能动弹，也不能睡觉，忍受着炙热太阳烘烤他的肌肤，他只能忍受着干渴的煎熬,你呢,你看到了什么？仿佛又听到了什么?选择其中的一个画面，用你手中的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦吧！（小练笔) 出示句式训练：

在凛冽的寒风中,———————————————。 在暴雨抽打时,————————————————。

在漫漫长夜下，————————————————————。 ……

(4）、普罗米修斯被死死地锁住了，可锁不住的是什么？（自由的心，为人类造福的信念，对宙斯的不屈服……）

（5)、是啊尽管要忍受着凛冽寒风的阵阵刺痛,普罗米修斯没有向宙斯屈服，尽管暴雨抽打苦不堪言，漫漫长夜孤独难耐可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。

2、鹫鹰啄食

过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上,你看到了吗？

（1)、(课件出示：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天他的肝脏

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被吃光了,可是一到晚上肝脏又重新长出来了。这样,普罗米修斯,承受的痛苦，永远没有尽头了。

（1)、同学们，看到了吗？（出示图片）那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食普罗米修斯的肝脏？（站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏）你呢,你看到了什么?(生说)

（3）平时你一不小心擦破了皮,割破了手指,或者出了点血，你是什么感受？（疼痛)

是啊,破点皮就让我们疼痛不已,更何况是附在肉体里的肝脏呢？鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下都是锥心的痛啊!而现在它啄开肚子,啄完整个肝脏，这可要啄一百下甚至一千下，这尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜着普罗米修斯的心脏。

(4)、可是尽管如此,普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍就能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊——他摇摇头，坚定地回答（生读）：“为人类造福,有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误,更不会归还火种。”

(５）同学们这锥心的痛仅仅只有一次吗?(不是的，白天他的肝脏被吃光了,可是一到晚上肝脏有重新长起来了。这样，普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。)

A、师：是啊!忍了一天的折磨，到了晚上他的肝脏又重新长了起来,原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到那可怕的一幕：

(生读）:一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用他尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

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B、师:一下、两下、三下、……那钻心的疼痛再一次遍布他的全身，几乎让他晕厥过去。 课件出示句式训练: 一

天

、

两

天

过

去

了

鹫

鹰

在

( )

一个月、两个月过去了鹫鹰在( ）

一年、十年过去了鹫鹰还在( ) ……

Ｃ、地狱般的折磨每天都会经历一次，永远没有尽头，怎是一个“痛”字了得?

（6)、同学们,看着承受无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧！（读)：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上肝脏有重新长起来了，这样,普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

（８)、 可是尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

（9) 同学们听到了吗?不管宙斯如何恐吓普罗米修斯他始终——（生读）:摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误,更不会归还火种。”

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过渡:同学们到底是什么力量支持着他坚持下去，不向宙斯屈服呢？此时他内心到底在想什么？（他想到了人类没有火，失去火种时的悲惨生活。）

二、没有火的人间是一片怎样的情景？文中有介绍吗？ 1、学习第一部分

(１）、课件出示：很久很久以前,地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。

(2）、师：我看到了没有火人类只能（茹毛饮血，吃生的食物)你看到了什么？

课件出示句式训练:没有火人类只能

( ）

没有火人类只能（ ) 没有

火

人

类

只

能

( ） ……

（3)、小结:当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景，想到如果失去火种,人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时,他勇敢地面对宙斯的恐吓，他摇摇头,坚定地回答（生读）:“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误，更不会归还火

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种！”

是的,尽管要忍受铁环锁崖,风吹雨打的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服他的心里又想到了什么?——(人类有了火之后的幸福生活。）

（4)、师：有了火，人间又是一幅怎样的画面呢？找出文中是怎么说的？

课件出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

教师引导：是的，有了火人们开始用它——驱寒取暖 有了火人们开始用它—— 有了火人们开始用它——

（5）、师：火使人类发生的改变仅仅是这些吗？ (不是的)你是从哪儿看出来的？（省略号)

(６）、此时,被锁在高加索山上的普罗米修斯俯视人间，他会看到怎样的画面呢？（生说)

三、升华主题,拓展延伸

（一)、通过学习课文,你认为普罗休斯是一个怎样的神？ 1、指导学生分组讨论找出感动的语句。 ２、小组代表谈感动的语句,并说明原因

3、老师抓住学生回答的关键之处,进行情景设置和适当的引导。 Ａ、普罗米修斯很勇敢,他冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取

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火种。

B、普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感认为是对的事就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。

C、普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。

D、普罗米修斯是一个善良的神,当她看到人类生吃东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 Ｅ、普罗米修斯是个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩他。 (二）、小结:

１、通过读书、讨论交流，我相信普罗米修斯一定给每位同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏是真正的英雄,他给予我们的不仅仅是物质的火种,更是精神上的火种，他是光明和希望的象征。

2、普罗米修斯是大家应该记住的神话故事,当然我们今天学习普罗米修斯,也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门，那里还有许多“神”的动人故事,同学们课外去读一读吧! 3、读一首《普罗米修斯》的诗

普罗米修斯赞歌 (英)雪莱

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

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是谁？甘愿触犯天规也要救人类于水火？ ﻫ 啊!巨人，是你给人类带来火种。 送来光和热，送来人类新的纪元! 尽管上天和你蓄意为敌――

高山险峻，铁链加身。 ﻫ 烈日如火,暴雨如注――

但沉重的铁链只能锁住你的身躯，ﻫ 却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道仅仅是物质的火种吗?

不，你给予我们的ﻫ 是生生不息的精神火种！

勇敢 坚强 博爱 无私ﻫ 这就是你――普罗米修斯!

四、作业布置：

1、回家给父母复述《普罗米修斯》

２、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解的不多,读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神，普罗米修斯、众生之王宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留

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下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?请写一篇《评价众神》的习作。

五、板书设计：

31、 普罗米修斯 起因:盗取火种 经过:受到惩罚 结果:重获自由

普罗米修斯：正义、善良、勇敢、不畏强暴、意志坚定、具有献身精神，是一个真正的英雄。