浠水一中高三生物备课组
一、我省新课程高考模式、理综生物题型及考试范围 按照《湖北省普通高等学校招生考试改革方案》，2012年湖北省普通高校招生考试继续实行以“3+文科综合/理科综合”为主的科目设置，理科综合卷将采用2012年新课程高考全国理综卷，命题将以教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（新课程标准·2012年版）》等为依据。2011年高考参加新课程全国理综卷考试的有宁夏、辽宁、陕西、湖南、黑龙江、吉林、山西、江西、河南、新疆等十个省区，2012年将有湖北、河北等省参加新课程全国理综卷的考试。
二、新旧高考的变化 1．分值变化
理综卷中的生物分值提高，从去年的72分提升到了90分。其中选择题占36分，简答题中必做题占39分，选做题占15分。
2．题型变化
新课标高考生物题型最大的变化是多了选做题。生物选做题共两道，其中一道是关于选修一，另一道是选修三，考生可以从中任选一道进行解答。
3．试卷结构发生变化 （1）试卷分第I卷第II卷
第I卷为必考题，题型为选择题。其中生物6道题（单项选择题），36分。
第II卷为非选择题，由必考题和选考题构成。其中生物必考题39分，选考题15分。 （2）试卷分选考和必考内容
生物必考内容有三个模块（必修1、必修2、必修3），共占75分，三个模块的内容不受模块限制，可融会贯通进行考查；
生物选考内容有二个模块（选修1、选修3），占15分，考生从中任意选做一个模块的试题，但均不得跨模块选做。选考模块的试题可以涉及必考内容，但二个选考模块的内容之间不发生横向联系。
4．内容变化
（1）删减的内容。三个必修模块与原必修教材比较，删减的内容主要有：生命的基本特征、新陈代谢的基本类型、三大物质代谢、DNA的粗提取实验、植物矿质营养、动物行为调节、生殖的种类、个体发育、生态因素、生态系统的类型。选修三模块与原选修教材比较删减的内容主要有：C3和C4植物、生物固氮、微生物部分。
（2）新增内容。必修一：生命活动离不开细胞、生命系统的结构层次、细胞学说建立的过程、生物大分子以碳链为骨架、协助扩散、细胞的凋亡、观察DNA和RNA在细胞中的分布、探究环境因素对光合作用强度的影响、探究细胞大小与物质运输的关系等；必修二：孟德尔遗传规律的再发现、萨顿的假设、基因位于染色体上的实验证据、拉马克的进化学说、共同进化与生物多样性的形成、低温诱导植物染色体数目的变化等；必修三：神经系统的分级调节、激素调节的发现、植物生长调节剂的应用、群落的演替、生态系统的信息传递、人口增长对生态环境的影响、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度、土壤中小动物类群丰富度的研究、培养液中酵母菌种群数量变化、调节当地农田生态系统中的能量流动情况、设计并制作生态缸观察其稳定性等；选修一：生物技术实践。
（3）考核内容发生变化
新课程对考核内容这一部分的描述更详尽，并提出了层次要求，且注重与课程标准陈
述的接轨。
①必考内容包括67个考点。其中，I级要求的考点17个：II级要求的考点50个；19个实验。
②选考内容分二个部分（二选一）：其一，实验专题7个内容；其二，科技专题15个考点（I级要求的考点9个、II级要求的考点6个）。
三、课标版全国高考理综生物试卷特点
1．总体保持大纲版全国卷多年命题特点和风格
从近几年课标卷来看，除了考试内容上有少数（主要是选修部分）的与大纲版全国卷稍有不同外，如果单从每道试题命制特点与测试目的来看，与全国卷的试题没有太大的差别，与大纲版高考试题一样，主要具有以下一些特点：
（1）侧重能力测试。
（2）主干知识重点考。如细胞代谢、遗传定律、调节和生态等依然是高频考点。 （3）与图表有关的试题是一种重要的能力测试的试题形式。 （4）实验命题来源于教材而高于教材。
（5）简答题的难度远高于选择题，区分度也高于选择题。
每年试题在保持原有试题大多数特点的情况下，总有少许新的变化。如07高答题开放度试题比重大幅下降，08年选择题难度增加，09简答题由2道变为4道，命题更加强调与生产、生活实际的联系，2010年则完全抛弃简答题开放度试题，2011年继续保持了这一特点。
2．知识要求有所降低，能力要求在不断提升
高考中每道题目，给考生的印象是很熟悉，知识上基本没有障碍，但考生的解题能力限制了考生的得分，试题表面上看很容易，但得分难，特别是得满分更难。
从知识层面上看：①《考试大纲》上规定的考点数量减少。②从教材上看每个考点都没有比原大纲版教材讲得深。
能力要求在提高：①课标的《考试大纲》与大纲版的能力要求基本是一致的，但课标版大纲能力要求稍有增加。如理解能力增加了“形成知识的网络结构”及“数学方式描述生物内容”；实验与探究能力增加了“建立模型与系统分析的研究办法”；获取信息的能力都加了“关注生物科学发展史上的重要事件”。②试卷上也有体现，课标版高考每道试题的难度不比大纲版的高考容易，有些试题的难度可能会更大，如2011年高考的新课标卷32题就比大纲版卷34题，无论从题目的立意，还是从答题的思维来讲，都要难很多。
3．选修权重稳定，命题方式不变
选修连续几年稳定为15分，而且都是选做的简答题。命题往往是一道简答题考查一个专题考点。
4．试题的开放性不高
开放性试题有利于测量考生的逻辑思维能力，但带来阅卷等方面的困难和公平。因此试题仍然以填空题为主，每空分值设置较低，这将有利于降低考生答题风险。
四、2007-2011年高考宁夏及全国理综卷生物究竟考了些什么？ 年份 教材模块及分值 必修1（37分） 2007 必修2（14分） 必修3（24分） 涉及考点（知识内容） 有丝分裂 细胞增殖和癌变 酶有关的实验分析 伴性遗传、遗传图解 动物和人体生命活动的调节 种群和生态系统 题号 2 6 28 29 1 3 分值 6 6 25 14 6 6 通过神经系统的调节 群落的结构和演替 选修1（15分） 选修3（15分） 微生物培养 动物细胞工程 细胞分化 必修1（40分） 光合作用 无氧呼吸 蛋白质的结构与功能 2008 必修2（16分） 基因重组 自由组合定律 通过神经系统的调节 必修3（19分） 选修1（15分） 选修3（15分） 必修1（25分） 生态环境的保护 植物激素 胡萝卜素的提取 细胞培养 细胞的衰老、凋亡和癌变 酶 物质跨膜运输 光合作用 2009 必修2（18分） 自由组合定律 DNA、基因的结构 激素 必修3（32分） 选修1（15分） 选修3（15分） 通过神经系统的调节 种群、生态系统 微生物培养 胚胎工程 关于细胞的叙述 必修1（24分） 质壁分离、RNA和脂肪的观察实验 水温和血红蛋白变化规律 细胞呼吸 必修2（19分） 2010 必修3（32分） DNA序列与性状的关系 遗传规律分析及遗传图解 神经细胞电位变化及影响 免疫调节实验 生长素的特性实验 种群特征和生态系统稳定性 选修1（15分） 选修3（15分） 必修1（46分） 2011 芳香油的提取 组织培养与光合作用 物质跨膜运输 酶的概念与酶的特性 必修1（46分） 影响光合作用的因素 暗反应过程CO2变化对C3、C5含量的影响 4 5 32.A 32.B 1 2、28（I） 4、28（I） 29（II） 5 29（I） 3 6 28（II） 37 38 1 2 3 29 6 31 4 5、30 32 40 41 1 3 4 2 6 32 6 29 30 31 40 41 1、4 2 3 29 6 6 15 15 6 13 8 13 6 16 6 6 7 15 15 6 6 6 7 6 12 6 6+9 11 15 15 6 6 6 6 6 13 6 9 9 8 15 15 6+6 6 6 9 细胞呼吸 分泌蛋白的合成与与分泌机制 必修一中四个基本实验原理 必修2（8分） 必修3（30分） 遗传规律 神经调节与激素调节 体液免疫 生态学 选修1（15分） 选修3（6分） 微生物的培养与应用 生态工程 40 30 6 32 5 30 31、40 39 40 2 5 6 8 6 5 12+7 15 6 五、2012年一轮备考建议 1．思路清晰，乐观备考
坚持贯彻高中生物新课程理念，以提高考生的生物科学素养和创新能力为核心目的，坚持面向全体考生，积极倡导探究性学习，注重教学过程与现实生活的联系，着力培养考生观察问题、分析问题、解决问题的能力。以考纲为指引，抓纲扣本，夯实基础，认真研讨近几年的高考命题原则和趋势，深入领会高考意图，精选练习，精评练习，注重合理、适时、适度的拓展引伸，培养出机智、灵活、踏实、沉稳的一代高素养考生。
高考试题并不像有些人想象的那样，总是以考生为敌，为难考生。而是体现了以人为本的立意，使考生能够在情绪稳定而又自信的状态下进行考试，把自己的真实水平表现出来，为的是有利于国家选拔人才。
怎样打造高效复习课堂?我认为就是要缩小两个距离：教与学的距离、教与考的距离。
2．目标明确，步步为营
①一轮复习3月底结束； ②二轮复习4月底结束；
③三轮复习即综合模拟训练5月底结束。 3．研读考纲，少走弯路
把握备考方向是备考的前提。《考试大纲》体现了高校对入学新生的基本要求，是高考命题、备考和评价的依据。它规定了考试的性质、考试内容、命题要求和考试形式。
（1）把握考纲变化以及细化考纲：研读考纲，就是要准确掌握高考所要考查的知识内容（考点），明确考纲关于考试的能力要求、考试范围以及考生应对知识内容掌握的程度，把握考纲在能力要求方面和知识内容广度、深度的变化情况，用考纲精神指导一轮复习备考工作。
（2）分析高考命题规律和特点：《考试大纲》中的各项要求是通过高考试题来体现的，所以要了解和研究近些年宁夏（或全国）理综高考生物试题，来更好的理解《考试大纲》，把握复习的大方向。
近五年来新课程全国高考理综生物试题的总体特点是有一定的连续性，在稳中求变求新。教师备考时，要重视研究考试题型示例，重视对宁夏（或全国）高考理综生物真题的分析，从中总结高考命题规律，追寻高考命题轨迹，预测高考命题趋势，特别应注重分析试题在考查形式、考查角度及知识内容等方面的变化点，明确哪些考点已多次考查，哪些考点还未考查，考查过的是怎么考的，还可能怎么考等，以便复习时有的放矢地指导考生进行强化训练，切实提高复习的针对性和实效性。
4．夯实基础，强化主干
从考查内容来看，生物学科主干知识是历年高考考查的重点。教师在进行知识要点复习时，要突出细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生物与环境等学科主干知识，关注理论
与实际的联系。与此同时，教师要以教材主干知识为线索，根据知识点的层次性和内在联系，引导学生对分散的知识点进行提炼、梳理、归纳，挖掘出隐含于其中的规律、原理，帮助学生主动构建知识结构体系，使知识系统化。复习过程中，教师要围绕新课程理念，既要全面复习，注意细节，又要突出主干知识及核心内容，让学生系统地掌握知识。 5．培养能力，突破瓶颈
考生的学习能力往往制约了考生答题的有效性。
（1）重视理解能力和获取知识能力(自学能力)的培养。培养考生理解能力和获取知识的能力，应从一轮复习备考中指导课前预习教材、课堂解读概念、规律、重要生理过程，从认识理解模型、模式图、图表训练入手，转而训练考生读懂自然科学方面的资料、示意图、理解资料、示意图的含义，经反复训练，使考生能进行图文转换，能从文字、图表中提取所需的信息。
（2）注重培养考生的创新能力。这也是一轮复习备考中的重要任务。培养考生创新能力最有效的方法是多让考生自己发现新知。在备考中，要尽可能引导考生利用已有知识去发现新问题，探究新知识，提高创新能力。
（3）要注重培养考生的综合应用能力。在复习时，要注意试题的积累、变形、重组、分解、综合，要注意训练考生对于图形、曲线的分析，以及图形转换能力
（4）培养实验和科学探究能力。实验是培养考生科学思想、方法、态度和创新精神的重要手段。提高实验和设计能力首先要夯实实验的基础知识。不仅要让考生知道实验要怎么做，更要让考生明白为什么这么做。 6．规范训练，铸造成功
（1）狠抓落实，选题要精，切忌贪多。因此，教师一定要跳进题海，只有这样，我们的考生才可能跳出题海。一轮复习时，每讲完一个考点，就要精选相关题目对点突破。贪多或盲目追求“高、难、偏、怪”。这些做法不仅增加了考生不必要的负担，使考生厌烦了学习，而且更重要的是，使考生养成了答题不认真或形成了思维定势等不良习惯，特别是答题时一看就会，一做就错。
（2）狠抓审题能力培养，抓住关键字词，切忌粗心大意。从往年高考答卷情况分析看，考生答题的有效性不高，往往是因审题能力弱及解题不规范而造成的。在一轮备考中，一定要严格要求考生认真审题，做题时把关键字、词看清读懂，审题仔细再仔细，避免因题意理解错误而使解答背道而驰。
（3）要注重习题评讲的过程和有效性。传统的生物评讲课“由题点人”：教师先认真批改试卷，对各题得分情况进行统计，对试题错误类型及原因进行归类分析。教师上课时就错误率高的试题着重讲评，对错误率低的试题就不讲或仅报一下答案。讲哪道题不讲哪道题完全是由教师决定的，是根据教师的需要出发，学生课上往往处于被动接受答案的地位，几乎很少有机会参与某一问题的讨论、思辩或独立地解决某一问题，长期下去，学生往往因为习惯于被动地听课而放弃了自己主动学习的机会，由于缺乏学生的主体参与，学生学习效率往往不高。
“由人点题”讲评：大大丰富课堂学习资源，通过对话、交往、协作等互动途径，使传统的一个人的讲堂变为几十个人的学堂；由一个人的积极性变成几十个人的积极性。在这样的“学堂”上，问题在交流中发现，方法在讨论中寻找，步骤在探究中验证，结论在共同总结中加深。借助同化和顺应，学生共同体验知识的形成过程，共同享受成功的喜悦。且这种讲评课模式便于模仿落实。
（4）强化答题得分点。一轮备考中要培养考生的答题方向感。如解非选择题时，要揣摩命题人的思路，即命题人要什么样的结果或答案。作答尤其要注意：
①答案的准确性：缩小包围圈，提高答题的准确性，应首先引导考生确定题目考查哪个
知识板块，以及该板块的哪一方面的内容，哪个知识点，这样考生就能用已有的知识做答。 ②答案的科学性：教师应引导考生正确选用生物专业术语答题，尽量使用教材中概念、原理答题，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨，提高答案的科学性。
③答案的完整性：在阅卷中我们发现，有些考生的答案跳跃性很大，这往往影响他们考卷能否得分或得高分。因此，考生答题时要做到：符合逻辑，要有系统的表达，要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。答案要直接切题，避免离题和不必要重复。
④答案的简洁性：使考生注意梳理答题要点产提高叙述的简洁性，紧扣基本观点，要求考生依题作答，即题目怎么问就怎么答。这样不仅节约考试时间，更有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。
⑤紧扣采分点，答题准确到位。通过高考真题的练习，有意识地模拟高考答题方式，对照评分标准，修正答题过程，逐步达到紧扣采分点、答题到位的境界。
⑥书写要规范，例如遗传图解、基因型、反应式的书写等等，此外不要出现错别字。
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