幼师写小班的教育随笔5篇

幼儿园的任务是配合家长正确引导幼儿的学习习惯.自理能力.社会交往能力,促进幼儿心智同步成长.下面为您搜集了小班幼儿教学随笔,希望对各位有帮助!

幼师写小班的教育随笔1

秉禄是个虎头虎脑.白白胖胖的小男孩,今年九月刚转入我班的,老师.小朋友都很喜欢他.

早上入园时,他会牵着妈妈的手,主动跟老师打招呼:〝老师你好〞,当然他也会得到老师的赞赏:〝秉禄真棒〞.上课了,秉禄会端端正正的坐在小椅子上,然后问老师:〝老师,你看我棒不棒〞,同样他会得到老师的夸奖〝秉禄真棒〞.但是这天这个棒小孩却遇到了难题,因为他感冒了,妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园.

午饭后,我喂他吃药,但是好话说了一大筐,他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头,这时,不知哪个孩子喊了一句〝秉禄加油〞,于是大家一齐喊着〝秉禄加油!秉禄加油!〞,小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇,我趁机说〝秉禄是个棒小孩,不怕苦.很勇敢对吗〞,〝对〞说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了,还不忘问我〝老师我棒不棒〞,同样我用鼓励的的语气对她说〝秉禄真棒〞.

一句〝秉禄真棒〞,让我想了很多,孩子是需要鼓励的,作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖,多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长.

幼师写小班的教育随笔2

由于我园是农村幼儿园,所以有大部分孩子是农村家庭刚入园的幼儿,九月刚入园时,家幼分离伊始,一切都还不适应,家长舍不得孩子,总害怕幼儿离开不适应受委屈,刚开始有大部分幼儿早上来园时都哭闹,想家里的亲人,不愿来园上学,并有个别幼儿整整哭了半个月之久,这一个月老师都在忙着常规,忙着幼儿能有一个正常的作息时间,使幼儿不像在家里一样乱跑,坐不住,老师说啥也不听,听不进由着自己想干啥就干啥,上课不守时,胡闹腾,课间胡乱跑,没规律,撒野.

为了孩子们能有个快乐安全的一天,我们除了搞好常规,规范了幼儿平时言行,安全.还要设计生动有趣的教育活动和丰富多彩的课间游戏,来吸引幼儿爱园乐园,在幼儿园里安全快乐的渡过每一天.通过我十月设计开展活动了《老鼠笼》《快乐的小燕子》《贴人游戏》,《吹泡泡》等一系列简单好玩的游戏,班里的幼儿喜欢老师,喜爱幼儿园生活.老师一点都不凶,反倒很娃娃气,和幼儿距离拉得很近还和我们玩游戏,所以幼儿喜欢我,天天围着我转,拉着我的手整天笑嘻嘻的. 家长反映老早都吵着要到幼儿园里来,再也听不到哭闹声,在家里不愿上幼儿园的现象.

看到我的一点点收获,我发自内心的激动喜悦.是啊!任何事情,只要用心去做,就会有所回报.这更坚定了一如既往我开展课间游戏的决心,让我更全力地付出,人是有感情的,幼儿快乐了我就快乐了.

幼师写小班的教育随笔3

我国学前教育家陈鹤琴先生曾说过:〝小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的〞.孩子们就是在游戏中.在玩中一天天长大和进步的.如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,

给予他们自由发挥潜能的机会.

游戏都有规则,有的是明显的规则,有的是隐藏的规则.游戏的规则不是一成不变的,我们也可以在孩子选择了〝今天玩什么〞后,再来问问:〝你们想怎样来玩这个游戏呢?〞此时,他们会提出各种各样的规则要求,有的是合理的,有的则是不合理的.当一个游戏提出多种玩法时,我们可以让他们去试一试,在试过之后他们就会自己得出一个结论——〝这样玩是的〞.

例如:玩〝瓶瓶罐罐总动员〞时,幼儿提出了很多种玩的方法,有的可以一个一个套在一起,幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法.〞通过实践,孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时,我们也要让他们去试一试,在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——〝这样玩是不行的!〞.实例证明游戏活动的过程中,让孩子们自由地选择了行为方式,才能真实的表现他们的心理状态,反映他们的发展水平,毫无拘束的表露他们的思想感情,表现出他们头脑中所想到的一切.

总之,撒开手让幼儿按自己的意愿,独立自主的去选择游戏的方式方法.规则要求.角色材料,能充分发挥幼儿的创造性.主动性和积极性.开展游戏过程中,教师做到〝放〞.〝导〞结合,会让幼儿更深地体会〝玩中学〞.〝学中玩〞的快乐,从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛.

幼师写小班的教育随笔4

有些民间体育游戏玩法.规则较为复杂,幼儿需要理解学习后才会玩.而且玩的时候需要比较多的孩子在一起活动.因此我就想到通过组织集体式的游戏活动帮助孩子理解游戏规则,从而顺利开展游戏.

今天的民间游戏是〝我们都是木头人〞,这是一个歌谣类的民间游戏.因此我首先教幼儿学习儿歌:一.二.三,我们都是木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑.幼儿边拍手边念儿歌边自由走动,开始游戏.接着我向孩子们介绍了游戏规则:〝当儿歌念到最后一个字时,静止不动,谁动了就为失败者.〞通过我的讲解示范,孩子们很快理解了游戏的玩法和规则,集体开始自如地进行游戏.由于每个游戏的规则是每个幼儿遵守的,某些顽皮的幼儿为了能再次参加游戏,只能遵守游戏规则.游戏的兴趣使幼儿愉快地服从游戏规则,约束自己.但是在观察中我发现,孩子的游戏兴趣随着活动的一次次进行有些减弱了.为了提高孩子继续游戏的兴趣,我提议大家根据需要重新制定新的游戏规则.这时他们想到让〝领导〞人在念完最后一个字时做一个动作,如:〝平衡〞状.〝小猴〞状等.其余幼儿迅速学样并静止,学错动作或走动者为输.游戏规则地调整再一次激发了孩子们的游戏热情,而且也更好地培养幼儿的自我控制能力.

幼儿园民间体育游戏的开展,不仅是一种尝试,更是一种需要.一种新的体验.在民间体育游戏的实践活动中,我深切地感受到它是增强幼儿体制的重要手段之一,是孩子们健康成长的良好伴侣.

幼师写小班的教育随笔5

绿绿的草地上,快乐游戏的一群人——漂亮清纯的女生,天真可爱的宝宝,是姐姐带着弟妹,还是多年前大杂院里的大带小?

猜出来了吗?他们是快乐的幼儿教师和他的天使般的宝宝.

陪伴天使般孩子成长的幼儿教师们,沉浸在对自身工作热爱和对自身教育天职的责任中.期望自己能培养出一个又一个小天才.期望孩子们在长大后有一对可以任他们翱翔的坚实的

翅膀.因此,经常在不知不觉中沉浸在对教案的反复推敲之中,以及抓紧点滴时间向孩子传递知识之中.

在繁忙的工作之中,他们习惯了站在教师的立场上思考问题,习惯了以成人的眼光看待幼稚的孩童.怀着成人的担心,教师的责任心,他们不停的纠正孩子的行为.就这样,一心为孩子好的教师,天天和一群盼望成长的孩子们〝斗智斗勇〞,有时还要承受家长的不解与埋怨.

究竟哪里出了问题?

〝走进童心世界〞这一响亮的口号,引导幼儿教师们重新反思,审视自己的教育工作.是呀,教育的发展,人类的进步.使教育者逐步改变着对教育的认识:从传统的师道尊严,到尊重,理解孩子,把孩子看做一个完整的人,发展中的人.从一刀切的统一要求到因材施教.从片面的注重教师的主导作用到关注孩子的需要.强调教师的主导地位与孩子的主体地位并存.

观念的转变使教师们越来越关注孩子们的所思所想,期望通过自己对孩子细致的观察,了解孩子不同的个性,兴趣与需要.期望在对孩子充分了解后提供恰当的帮助.支持孩子的发展.并随着孩子的发展需要不断调整教育策略.使教师真正成为孩子的学习伙伴,共同解决困难的合作者,不断学习的引领者.

在正确的教育观.儿童观引领下,教师们从新的角度开始了新的思考:我们的孩童时代是怎样的?那时的我们最需要什么?什么事情令我们感到最快乐?是什么填满了我们快乐的童年生活?

他们努力闭上眼睛寻找记忆中的童年,回想当年的情景,聆听当时的声音.当他们再次睁开

双眼,眼中跳动着孩童目光中的晶亮与透明:〝我小时候最爱玩跳绳,一下课就像剑一样往外跑〞〝我小时跳皮筋最棒,大家都爱和我一头儿〞〝我小时候一玩沙包就忘记回家,我妈一叨叨我就烦〞……

是游戏填满了他们快乐的童年,让他们学会了与同伴交往,遵守规则,愉悦了他们的身心,使童年色彩斑斓.为了游戏,他们曾想尽办法与唠叨的老妈.严格要求的老师周旋.

现在他们长大了,成为了严格要求的老师,他们谨记成人,教师的职责,在遗失了自己童年之梦的同时,还煞费苦心的规范着孩子的梦,抹去孩子缤纷色彩中的不调和色,挑出孩子喧闹旋律中的不规则音符.

与童年的亲密重逢,使幼儿教师们感受到童年阶段不只是成年的准备期,他们应该与孩子共同为其成年做准备的同时,使孩子尽情享受童年本身的乐趣.

于是出现了文章开头那快乐的游戏场景:教师在游戏中感受了自己童年的〝过去时〞,理解了孩子童年的〝现在进行时〞.教师们在快乐的游戏中体会:以一颗童心去贴近童心,理解童心,以一颗童心来引导童心.

看着放下师道尊严的教师们,看着尽情玩耍和自己一样疯的教师们,孩子们开心的笑了,笑声中,他们觉得老师变小了,自己长大了,老师是自己的〝哥们〞〝伙伴〞了!

家长朋友们,照片上孩子的笑脸打动您的心了吗?您是否也和我们有着同样的困惑呢?

请您也回忆一下自己的童年生活吧,想想自己犯下的可爱的小错误,想想儿时的自己对家长的评价和期望.

试着每天清晨给孩子一个天真的孩子般的笑脸,试着关心,关注孩子感兴趣的事,试着和孩子们一起游戏一起学习,试着理解孩子们那幼稚可笑甚至是错误的想法.

家长朋友们,让我们在生活中,在与孩子朝夕相伴的日子里,走进童心世界,尊重,理解孩子,成为孩子的朋友,伙伴和孩子共同成长.