教学课例研究作业

教学课例研究作业

课题研修人 教学课例名称： 任教学科 8三顾茅庐 语文 一、教材分析 《三顾茅庐》是根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。 二、教学目标 1、能正确流利、有感情地朗读，背诵课文第三、四自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞、着”。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。 4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 三、学生学习能整个环节一气呵成，从故事的起因，人物的对话，把学力分析 生引入文本，课堂气氛活跃。但有些地方的朗读不够到位，情感铺垫不是很扎实。 三、教学策略选引导学生主动进行思考，结合原文发挥想象力，激发学择与设计 生的学习动机，调动学习积极性。 四、教学过程 一、创设情景，导入新课-----激趣导入新课 真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。板书：三顾矛庐（故意将“茅”写错） 生：老师，你写的“茅”错了，应该是草字头的。 师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头） 那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂） 师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……） 师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。）从这个“三顾”你体会到什么？（刘备尊重诸葛亮）那“三顾茅庐”的意思是？（刘备三次去拜访诸葛亮。）是，这是字面上的意思，后来成了成语，就表示……（诚心诚意地去邀请。） 过渡：看样子，课文大家都已经预习好了，能说说通过预习你学会了什么吗？ 二、交流预习效果，提炼学习提纲 1、学生交流预习情况，师生归纳，整合板书学习提纲： 2、学习提纲： 1）读会生字词。 2）注意联系上下文或查字典、词典，弄懂生字词在课文中的意思。 3）标出自然段序号，给课文分段。 4）思考： a课文主要写了一件什么事？ b通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 三、学生交流讨论——教师点拨答疑 1、检查字音掌握情况 A.生字卡片； 诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论 ②指名分自然段试读课文，给课文分段。 第二课时 (一)、细读课文 1、细读第一自然段。 （1）自由轻声读课文 思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （2）填空： 刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己 实现统一中国大业，但都没有见着。 （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请（体 会刘备求才的急切心情和虔诚态度） （4）指导朗读，体会。 2. 学习第 2—4 自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐， 终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 下面，我们来学习第2—4 自然段。 （1）小组学习。 读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备 有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一 想。 （2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 要点：①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论， 指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚。 ②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭 敬敬、等 了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 ③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。 3. 讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ ①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻 句教学， 什么比做什么？体会比喻句的精妙。 ②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句 教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 第三课时 （一）、总结写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点 的，指名读有关的语句。 （二）、复述课文 1、 理清课文脉络。 两次拜访没见到 上路前第三次拜访的经过 见面前见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情 2、看板书学生自由练说。 3、指名复述。 四、内化运用巩固——拓展延伸总结 1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。 2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么 作用？ 3、指导用“来到……只见……”说话。如：我们来到烈士陵园， 只见 4、自由练说，同桌说，指名说。 5、你知道哪些出自《三国演义》的成语。 五、板书设计 8. 三顾茅庐 刘备 ： （如鱼得水） 诸葛亮：诚心诚意 雄才大略 五、课例研究综述 《三顾茅庐》文中人物形象鲜明，故事情节生动，深受学生喜爱。对于四年级的学生来说，故事情节不难理解。因此，我把整节课的教学重点放在“抓住人物的言行，体会人物的特点”上，引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”的过程，有效地提高他们的语文素养。教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，演一演，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。课堂上，学生基本能找到这些句子，谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的轻轻敲门、恭恭敬敬、轻轻地走，提高了学生的学习兴趣。 “授人以鱼不如授之以渔”，掌握良好的学习方法，能使学生主动获取新知识，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学习的主人。《三顾茅庐》这篇课文中分析比喻句，内容相似。因此，教学中，我以第一个比喻句为例，教会学生学习的方法，然后让同桌合作互助学习。学习分析人物动作时，放手让学生互相交流评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。 朗读是要求学生掌握的基本技能，是阅读的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。因此，我以朗读贯穿于教学的全部过程 