小学中段作文教学中的片段练笔

小学中段作文教学中的片段练笔

作者：胡仁龙

来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第06期

《语文课程标准》强调，小学中段作文教学的重点是片段练笔。片段练笔是介乎于写话和成篇的作文之间的重要作文训练形式，小学中段作文教学要加强片段练笔，以便为学生成篇作文打下坚实的基础。片段练笔有两个特点：一是表达的内容单一，篇幅较短；二是不讲究开头结尾，只要把要说的意思表达清楚、具体即可，这有助于打消学生对作文的畏难情绪，做到怎么想、怎么说就怎么写。现就如何做好学生的片段练笔，笔者结合自己的教学实践，从七个方面描述如下：

一、激发兴趣，创造最佳的练笔氛围

爱因斯坦有云：“兴趣是最好的老师。”大教育家孔子也有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是需求的内在动力。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生对学习有了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。当学习充满乐趣时，在学生轻松愉快的精神状态下，充分调动他们的学习积极性，是小学作文片段练笔的第一步。在片段练笔时，教师可先有针对性地开展一些活动，激发学生的兴趣。如：我训练学生写好一个拔河比赛的片段，我是这样做的：活动前，先告诉学生活动的时候要观察那些人及这些人各自的表情、动作等，还要注意自己的心理活动；然后带领学生在操场上进行一次拔河比赛；比赛结束后，带学生及时进教室，开展讨论。这样一来，学生兴趣盎然，有话可说，有话可写，写出来的内容也较为生动活泼。

二、认真观察、收集素材是把片段写具体的前提

客观世界里人和事物千差万别、各具特色，要准确地、惟妙惟肖地再现某人、某物，首先必须抓住人和物的主要特征，这些主要特征也正是写好片段必不可少的材料，而认真细致的观察又是获得这些材料的重要途径。因此，平时就要注意培养学生留心观察周围事物的习惯，培养学生感受生活的能力，引导学生做生活的有心人。这样，才能为写片段收集大量的素材。另外，还要教给学生一些观察的方法，如：观察要真实，观察要精细，观察要思维，观察要有顺序等。比如让学生学习写一种水果，我让学生拿出事物观察、品尝，让学生说说从哪些方面观察，并趁热打铁，引导学生进行有序观察，了解水果的外形、色泽、味道、吃法等。这样就让学生懂得了观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。 三、写片段时，要求按一定的顺序写

写片段，内容不能颠三倒四，要有一定的顺序，如从整体到局部、从上到下、由远及近、从外到内等。如让学生把自己的一次小制作的过程写出来，就必须要注意整个过程的顺序。另外，还要提示一些表示顺序的词，比如“先”、“然后”、“接着”、“再”、“最后”等词语。

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四、写片段要围绕一个中心，把内容写具体

文章要有中心，片段也要有中心。写片段要围绕一个中心，把内容写具体，就必须引导学生抓住事物的特点写。如写植物，就要抓住他们的形状、颜色、味道等；如写动物，就要抓住它的外表及生活习性；如写人物的外貌，就要抓住人物的五官、服饰、发型等进行描写；如写某项活动，就要抓住人物在这项活动中的动作、语言、神态和心理活动等进行描写……同时还要求学生用词准确，用上一些好词和优美的句子。这样，才能把片段的内容写得具体而生动。 五、让学生学会借鉴和模仿

范文引路及范文的使用在打开学生思路方面能取到很明显的作用。课文是最好的范文，教学中我们既抓住语文基础知识，又考虑如何引导学生学习并运用课文中的写作方法，充分发挥课文的范例作用。如在教完《桂林山水》一文时，我就见机让学生借鉴其中的写作方法，运用排比、比喻的修辞手法，进行小练笔，写我们广南的柯仲平纪念馆，描绘一下馆内的布局。另外，教师下水写的范文也是学生特喜欢的范文。记得一次我让学生写一种植物的片段，我就下水写了乡村野菊花的片段，并且读给学生听，学生们特别喜欢。在片段训练时，让学生先模仿，经过一段时间后，才放手让学生独立写作。 六、合作习作是训练学生的有效方法

合作习作是以面向全体学生、广泛提高学生的写作水平为目的，采取多种合作方式，如班级组间合作、小组内合作、同桌合作等方式，充分调动学生的积极性，有效地提高学生的写作水平，特别是那些水平差的学生更是得到了很大的帮助。合作习作确实是训练学生的有效方法。

七、修改也是很重要的手段

平时，我特别注意引导学生养成修改草稿的习惯。首先学生自己修改，然后同桌互相修改，最后小组内修改，并且教会学生一些修改方法。这样，学生可以取长补短，写作能力会大大提高。

综上所述，小学中段作文教学重点应抓好片段练笔，它是通往作文成篇的必经之路。如果学生片段练笔能力强、水平高，那他们以后的写作能力一定强、水平一定高，定能写出优秀的文章来。中段作文教学中的片段练笔，应引起广大语文教师的高度重视。 （通信地址：663300

云南省广南县城区第三小学校）

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