我发现了美

江西省寻乌县晨光镇中心校 刘华周

【摘　要】 创新是民族发展的根本，是国家发展的源泉，一个国家的综合国力想要立于不败之地，便必须要有创新的人才，才可以保持国家健康、持续、稳定的发展。现阶段，创新一词是社会交流的热门话题，在各个领域中都引起了较大的研究。同样教学也需要不断创新，怎样培养学生具有创新意识、精神与能力，也正是广大教师关注的问题。21世纪是人才竞争的时代，面对这样的挑战，创新教育已经成为教师们教学的重点内容，那么该如何在教学中进行创新教育，又该如何培养学生的创新能力呢？笔者对此进行了自己的阐述，期望对于广大一线教师的教学能有所帮助。

【关键词】 创新教育；小学语文教学；实施无论是大树、鲜花还是仙人掌，都是由一颗种子成长起来的，人类丰富的文化也是一样的，高科技信息技术的成果也是由一颗种子萌发而来，可以称之为是一颗具有创造力的种子。因此，创造力的种子存在于每个学生的脑子中，但这颗种子需要有成长的机会，语文教师们需要为学生提供创新发展的机会，挖掘每个小学生的创新潜质，进而不断去鼓励、激励、引导学生创新的发展。

一、营造和谐的课堂氛围，树立科学的教学目标

小学语文既是基础性科目，又是语言科目，其中具有较多的创新内容，在新时期的小学语文教学中，教师要随时更新自己的教学观念，创造多元化的教学方法。小学生年龄小，好奇心较重，容易对各种事物产生质疑，作为教师，要善于利用小学生的这些身心特点，设计出激发学生学习兴致的内容，这样便可以促使学生保持学习语文的积极性，在这样和谐的课堂氛围中，教师便可以逐渐去培养学生的创造性思维。树立科学的教学目标，还可以促使学生产生学习的想法，达到事半功倍的教学效果。因此，想要培养学生的创新能力，首先便是要制定好科学的教学目标，促使学生保持学习的动力。

二、引导学生善于质疑

教师对学生的创造能力进行培养，并不是要求学生必须成为科学家、发明家等，而是要通过不断的学习与训练，培养学生的创造性思维。学生可能不会像发明家们有那么大的成就，但是如果培养学生具有较高的创造性思维，便可以促使学生有可能成为这样的人才。因此，在小学语文教学中，教师要关注学生思维发展的过程。在语文教学之中，可以发现很多学生虽然学习成绩不是非常优秀，但是却善于提出问题，善于质疑，这便表明学生具有创造性思维，只是绝大多数教师的教学总是过于关心教学任务，对于学生产生的创造性思维并没有过多的关注，甚至对于学生提出的问题没有任何表示，一带而过，这样学生的质疑精神便被一点点浇灭，学生的创新思维能力便很难发展起来。

因此，在小学语文教学中，教师要善于鼓励学生进行质疑。古人云：“学贵有疑。”“学则须疑。”疑是思之源，思是智之本。质疑是学生主动学习新知识的开始，是学生保持学习的动力，简言之，质疑便是创新能力发展的开端，也是创新的动力。质疑的过程中包含着学生的创新思绪，从现实角度来说，这是学生积极思维的过程，更是学生主动发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的一个过程。因此，在语文教学中，教师要善于有目的有计划地鼓励学生质疑，还要给学生的质疑留足空间，使学生发挥自己的创新潜能。

三、鼓励学生大胆想象

学生的想象力很丰富，有时学生的想法较为新奇，有可能难以实现，但纵观历史，古往今来，有很多中外的发明开始都被认为是不可能实现的。因此，学生在学习之中产生的疑问即使是大胆的想象，教师也不要直接浇灭学生的想象精神，而是要及时给予肯定，这样学生大脑中的思维才可以逐渐发展，才可以逐渐升华为创新思维精神的发展。因此，教师在教学之中，要善于给学生创设生动的情境，引导学小学生作文辅导76生发挥想象力，促使学生的创造精神和创新精神不断发展，启发学生运用已掌握的经验和知识进行积极的思维，展开想象的翅膀，使学生的创新思维能力不断发展。

四、教师要发挥好自己的榜样作用

小学生年龄小，自控力较弱，但是他们的模仿能力却很强，教师和学生接触的时间较长，教师自然而然会成为学生模仿的对象，如果教师是一个具有创新能力的人，那么学生潜移默化地也会学习教师的创新精神。因此，教师在教学之中要付诸行动采取创新措施，而非用言语来强调创新。比如在学习《难忘的一天》时，教师在进行提问之时必须要具备创意，那么学生回答的便会具有创意，自然自己质疑之时也会具有创意。此外，教师还可以组织一些教学活动，如“编故事接龙”，学生在具有创新精神的活动中便会具有活跃的思维，自然编出的故事会具有很大的创意，这便是教师的榜样作用。

综上所述，小学语文教师要善于挖掘教材中的创新因素，激发学生的创新潜质，善用发展的眼光去发现学生创造性的思维火花。同时，教师还要加以正确的引导、训练，不断提高学生思维的能动性、独创性。

【参考文献】

[1]刘志刚.谈创新教育在小学语文教学中的运用策略[J].学周刊，2014（27）.

[2]张静.浅谈如何在小学语文教学中实施创新教育[J].学周刊，2014（20）.，

我发现了美

福建省安溪县湖头中心慈毅小学四（2）班 李苑筠

鸟美在于羽毛，人美在于心灵。心灵美是一种独特的美，我为我发现心灵的美而感到自豪，更让我感受到了生活中那种与众不同的美的神奇。

一个阳光明媚的早晨，我起了个大早，看到教室里没人，我借机到喷水池旁背几首绮丽的小诗。我坐在石头上，正欣赏着美丽的花花草草，突然看见一个小孩在翠绿的草地上捡起一个钱包，我悄悄地上前看个究竟。他轻轻地拂掉上面的灰尘，不紧不慢地打开钱包，里面竟有几张大钞和几张银行卡。只见他把钱包合上，走了。我正想：哇，真是天上掉馅饼啦，而且是大馅饼，这下他赚大了。我得把他跟紧了，生怕他溜之大吉。

他拿着钱包跑了出去，莫非他想把钱藏起来，放学再带回家？好奇心促使我上前探个究竟。

咦！他怎么没有去教室？而是向老师的办公室跑去？我从窗外看到他将包交给老师，说：“老师，这是我从草坪上捡到的。”而后又急切地说：“老师，希望您能尽快找到钱包的失主，他一定很着急……”老师说：“你真是个拾金不昧的好学生。”“没什么，这是我该做的。”小同学回答道。

我亲眼目睹了这个同学心灵美的行为，从中感受到了这位同学拾金不昧的优秀品质，让我对他刮目相看。虽然很多同学有过拾金不昧的行为，但是面对如此巨大的诱惑，其他人也难免会躲过啊。

是啊，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美，像一杯酒，陶醉你；美，像一块磁铁，吸引你；美，像蜂蜜，让你感到甘甜。我将继续追逐美，发现美，创造美。这样才能说是美不胜收。

（指导老师：李碧霞）