一、积累与运用。（20分）
1．下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在方格中。（2分） 静以休身，简以养德。
2．给下面一段话中加点的字注音。（2分）
过去的2010年是不平凡的一年，各种自然灾害接踵（ ）而来，中国人民展现了坚韧不拔、敢于胜利的坚定信念，见证了万众一心、众志成城的崇高品格，彰（ ）显了以人为本、生命至上的执政理念，大大提升了中国的国际形象。
3．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ）。（2分）
A、寥寥数语，却一针见血地点出了我学画中的不足之处，使我茅塞顿开。
B、刘翔在亚运会上再次一鸣惊人，夺取了110米栏金牌，为我们中国人争得了荣誉。 C、赵亮真是别有用心，办的手笔抄报内容和形式都与众不同，令人叫绝。 D、我又抬头看那碧蓝的天空，看那青青的山和那玉带般的长城，顿觉心旷神怡。 4、下面句子没有语病的一项是（ ）（2分） A、我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。 B、在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。
C、广州办亚运，既展示古老的传统文化又展现时代的精神风貌，可谓两全其美。 D、学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。
5．请用一句话提取下面这段文字的主要内容。（2分，限20字以内）
瑞典皇家科学院10月7日19时宣布，2010年诺贝尔文学奖由出生于秘鲁的作家马里奥•巴尔加斯•略萨获得。他拥有秘鲁与西班牙双重国籍，同时身兼作家与诗人双重身份，代表作是《绿房子》、《中国套盒》。被誉为“拉美结构主义文学大师”的略萨在1959年以《首领们》初获文名，《城市与狗》是略萨的成名作，也是标志着拉丁美洲“文学爆炸”展开的四部里程碑小说之一。颁奖文告称，略萨对权力结构进行了细致的描绘，对个人的抵抗、反抗和失败给予了犀利的叙述。
6．名著导读。（2分）
一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。梁山第十四条好汉武松，为兄报仇斗杀_________、潘金莲； 替金眼彪施恩夺回快活林……他是英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
7．古诗文默写。（每空1分，共8分）
（1） ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的名句是 。
（4）《过零丁洋》一诗中表明诗人以死明志决心的千古名句是 ， 。
（5）人们常用《爱莲说》中的有关语句来比喻人们不与世俗同流合污而又洁身自好的品质的句子： ， 。
二、口语交际与综合性学习（10分）
8．班上正在开展“普通话推广周”活动，你班赵雨凡同学却爱用方言，不讲普通话。作为班上的“推普员”，请你用简洁的语言劝说赵雨凡讲普通话。（2分）
你可以这样说：
9．青春，人生中最美好的年华。我们的学生正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。假如你带的班将开展“青春随想”的综合性学习活动，作为活动组织者（或参与者）的你，请完成以下任务：（8分）
（1）请你为这次活动拟写一条主题语：（2分） （2）请补写两种活动形式：（2分）
①畅谈青春的心愿。 ②宣讲青春的知识。 ③ 。 ④ 。
（3）在“宣讲青春的知识”的活动中，为了让学生丰富青春期的生理、心理知识，请你给学生讲讲要想成为一个心理健康的青少年应该具有哪些标志（至少写两条）。（2分）
（4）为了解青春期的生理、心理知识，你认为学生会给你提一条怎样合理宣讲这一知识的建议。（2分）
三、阅读与欣赏。（40分）
（一）阅读古诗《赤壁》，完成10-11题。（4分） 赤 壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
10．此诗为咏史诗，其实也是借题发挥。前两句写 ，后两句发 。 11．说说诗句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”在写法上的特色。 （二）阅读文言文《三峡》、《与朱元思书》，完成12—16题。（10分） [甲文] 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
----《三峡》
[乙文]风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
——《与朱元思书》
12．解释下列各句中加点词语的含义。（2分）
（1）虽乘奔御风 （2）望峰息心
13．下列句中加点词意思相同的一项是（ ）。（2分） A、其间千二百里 肉食者谋之，又何间焉 B、有时朝发白帝 朝而往，暮而归 C、一百许里 安陵君其许寡人 D、春冬之时 渔人甚异之 14．用现代汉语翻译下列句子。（2分） 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
15．对甲乙两段文字理解有误的一项是（ ）（2分）
A、甲文先写了三峡的整体风貌，然后抓住三峡不同季节的不同特点，写出了三峡的奔放美和凄婉美。
B、乙文不仅写出了江流婉转、随流飘荡的情形，也表现了作者心满意足，忘情于山水的快乐心境。
C、两文都写山水，所描绘的景色奇特秀美，山之奇、水之异给读者以深刻印象。 D、形色相依、动静相杂、虚实相应、骈散相间是两文在写景上的共同特点。 16．甲乙两文都描写了水流的湍急，但描写的侧重点有所不同，甲文侧重于写水流之 ，乙文侧重于写水流之 ；甲乙两文都描写了难见天日之景，但着眼点却不同，甲文以“不见曦月”来写 ，乙文以“有时见日”来写 。（2分）
（三）阅读记叙文《马拉利的账单》，完成17-21题。（13分） 马拉利的账单 胡国玮
马拉利怀揣一本烫金的《鲁宾逊漂流记》排在长长的队伍里，心跳得跟战前的鼓点一样。
“唉，还有比我更惨的吗？父母离异，自己无家可归。可怜的奶奶，不要再为我失眠了，你的马拉利长大了，你的马拉利会学有所成的，让父母们后悔去吧！可他们又有什么可以责备的呢？如果他们重新出现在我面前，我会在他们向我道歉前扑向他们的怀抱。”即便如此，
马拉利也想过放弃，毕竟他还是一个11岁的孩子。
“前面还剩两人！”冷冷的天，马拉利手心全是汗，他心里默念：“也许馆长会一时马虎呢，愿上帝保佑我！”
“下一位！”馆长声如洪钟。
马拉利感觉自己站在了众目睽睽的断头台上，还有什么比这更让人焦心的事呢？ “我还没看完，我还不想——”然而《鲁宾逊漂流记》却滑到了馆长面前。 “马拉利是吧，瞧，这本书你已经借一个月了，其他人还等着看呢。”馆长的目光落在借阅卡的“借书时间”一栏，还有那个在马拉利看来最要命的数字。
它是多么明显呀，明眼人都看得出来。这恐怕是马拉利一生最艰难的10秒，他低着头像罪犯一样等着刽子手的屠刀。此时，玻璃窗上正照出马拉利那副缺衣少食的寒酸模样，外面是从积雪上呼啸而过的寒风，更远处是这个意大利小镇高高的灯塔，宛如一片枯黄的叶子，摇摇欲坠。
馆长似乎发现了什么，但他两次欲言又止。 “退你80里拉，拿好钱，亲爱的马拉利同学。” 马拉利得救了！
三天时间过去了，强烈的负罪感在无情的吞噬着马拉利年轻的心。然而，这注定是一场持久的战斗。马拉利又来到了馆长的面前。这一次，马拉利显得更加紧张。
“退你80里拉，拿好钱，亲爱的马拉利同学。”
馆长慈祥的看着眼前这个狼狈的学生，像在等他说出什么令他欢愉的话来温暖这个实在太冷的冬天。马拉利决定向馆长坦白一切。
“哦，亲爱的马拉利同学，你想说什么呢？你借的书都看懂了吗？要是有什么不懂的要向老师提问。要知道，你们是小镇的希望，是意大利的希望！无论什么时候都要做个坚强明理的孩子！”
听完馆长的话，马拉利心里有如翻江倒海，整个人像一株被注入了新生的枯树苗。从那以后，马拉利每天从馆长的手里接过厚厚的书籍，他们相视一笑，没人知道这一老一少之间的秘密。
多年后，事业有成的马拉利准备回母校了却他多年的心事。然而，馆长已经去世了。 同事在收拾馆长的遗物时，发现他笔记本里有这样一页：“亲爱的马拉利同学，从我第一眼见你，就知道你是个善良的孩子。那天，我读懂了你的难堪。在借书时，我让你交30里拉钱作为押金，在退我书时，你偷偷把“3”改成了“8”，变成了80里拉，这样你就可以从中得到50里拉，这对你的生活有很大的帮助。作为一个意大利的老人，我本想
狠狠的批评你一顿然后把你扭送到校长面前。但我深知那不是你所需要的。所以，我最后选择了宽容你，并决定通过这种方式长久地资助你。亲爱的马拉利同学，今天，你以全校最优秀学生的身份毕业了，明天，请不要忘了回来支付你的账单。”
展开余下试题
(摘自《读者》2010年第21期)
17．请用简洁的话概括这个故事的主要内容。（3分） 18．阅读全文后，你最欣赏文中哪个人物，为什么？（2分）
19．“从那以后，马拉利每天从馆长的手里接过厚厚的书籍，他们相视一笑，没人知道这一老一少之间的秘密。”这一老一少之间的秘密到底是什么？（2分）
20．请你揣摩文中划线的句子，说说这个句子的表达作用。（3分） 21．如果你是马拉利，看到馆长留给你的这封信后会怎么做？（3分） （四）阅读议论文《对孩子，该放手时须放手》，完成22-26题。（13分） 对孩子，该放手时须放手 郭立场
每年大学新生报到，庞大的家长“护送大军”都是一道抢眼的风景，今年一些高校甚至出现了豪华送行“亲友团”。要在新生中寻找独自上学的，一年比一年难。
为了让孩子安全到校，父母陪同孩子一块儿入学报到，背后是家长望子成龙的殷切心情和对孩子的关爱。这一行为本身无可厚非，爱自己的孩子何错之有。父母的爱是最博大、最无私的，他们把关爱、情感都灌注给了儿女，而丝毫不顾及自身的辛劳和艰辛。但一切为孩子考虑，能否真正换来孩子的美好未来，倒值得深思。
不禁想起一篇叫《幼稚园大学》的文章，谈到大学里学生之间不敢深入讨论问题，受伤时不知道该如何处理，只知道流眼泪；学生很用功，能把课文背得很熟，但却不能回答老师提出的“为什么”。他们20岁，正在接受高等教育，但他们独立处事的能力，却远远低于实际年龄。“幼稚园大学”指的就是这样的大学，学生缺乏独立自主的个性，没有独立思考和解决问题的能力。
“爱之，适足以害之。”古今一理。为人父母者当知，有些爱本身即是一种伤害，对孩子爱得越深，对孩子的伤害就越久。早在90多年前，鲁迅先生就在《我们现在怎样做父亲》一文中，对家长本位的封建家长制予以了不留情面的理性批判，并主张大人要尊重孩子的天性和独立人格，强烈反对凡事由家长包揽的育人方法。如今的家长却有过之而无不及，延长的是孩子的心理断乳期，压制的是孩子的精神成人，弱化的正是孩子未来的生存与发展能力。一言以蔽之，家长不恰当的爱，伤害的正是孩子长大的能力。
在这个个性被高度张扬的独生子女时代，每一位家长更要懂得如何克制自己的爱，如何表达自己的爱。扪心自问，父母都希望孩子有一个美好的未来，在将来没有父母翼护的日子里，孩子也能够独撑一片天空。因而，父母之爱的出发点都应是孩子独立自主能力的养成。做父母的，不要总以为孩子永远“长不大”，该放手时要放手，因为你不可能陪孩子一辈子。放手也是一种爱，更是一种深沉的爱，为的就是让孩子有独自面对世事人情的机会，能够在风雨砥砺中成长。人，总是在磕磕碰碰之中才逐渐长大的。
从更宏观的视野看，我们今天面对着的是如何培养理想的“人”这样一个命题。1936年，爱因斯坦在《培养独立工作和独立思考的人》的演讲中，提出了理想的“人”有这样两个层面的内涵：第一，具备独立工作与独立思考的能力；第二，把为社会服务看做人生的最高目标。爱因斯坦主张“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”，因为“个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠着他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都支配着他的物质生活和精神生活”。
如何培养理想的“人”？就请从父母开始，从该放手时须放手开始吧。 （选自2010年09月16日《人民日报》））
22．阅读全文，说说本文的中心论点是什么？（3分） 23．文章开头第一段的作用是什么？（3分）
24．现在的父母把关爱、情感都灌注给了儿女，包办了孩子所有的事情，这种爱的方式有什么弊端？（2分）
25．文章第⑥段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）
26．阅读本文后，你希望你的父母如何来教育你，请结合自己的经历谈谈你的看法。（2分）
四、写作与表达（50分）
27．请从下面两题中任选一题作文。（50分）
题一：雪莱有一句著名的诗：“冬天来了，春天还会远吗？”是啊，在我们追逐梦想的时候，可能会遇到许多艰难险阻，但是，你有没有想过，阳光总在风雨后，也许，梦想正在不远的地方等着我们。
请以“ 来了， 还会远吗？”为题写一篇作文。 题二：阅读下面材料，按要求作文。
五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。
爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。
汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”
爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”
汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。 要求：
①若选题一，请先将题目补充完整（填短语，也可填词语）；若选题二，请自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；
②立意自定，文体自选（除诗歌外）； ③字数不少于600字；
④文中不得出现真实的地名、校名和人名。 中考模拟试题参考答案 一、20分
1．【答案】：“休”改为“修”；“简”改为“俭”。改正错别字1分，每字0.5分；书写规范、准确、美观1分。共2分）
【分析】：本题主要考查汉字的识别、书写能力，有两个能力层级要求。答题时首先要识别错别字，找出两个误用的形近字“休”、“简”，然后用正楷字把正确的字“修”、“ 俭”连同整个句子抄写在田字格内，书写时要做到规范、端正、整洁。此类题型一般按照“辨析字形、改正错误、规范书写”步骤进行。
2．【答案】：zhǒng zhāng（每注音正确一字给1分，共2分）
【解析】：本题结合具体语境给汉字注音，考查学生对汉语拼音的掌握和辨别能力。答题时要注意：一是要正确把握每一个字的读音，不望“字”生“音”；二是要建立语境观念，要根据具体的语境，掌握它们的音、形、义；三是要注意汉语拼音与英语字母书写的区别。
3．【答案】：C （2分）
【解析】：本题考查成语在句子中的运用。理解成语的意思是第一步，然后再分析句子的意思，看二者是否互相适合。结合具体的语境理解成语的意义与感情色彩，会发现C 项中“别有用心”的意思是“另有不可告人的坏动机、坏主意”，明显含有贬义，而C项根本没有这样的意思，明显含有褒义，故“别有用心”运用不得当。
4．【答案】：C （2分）
【解析】：本题主要考查对病句的辨析能力，它属于“病句修改”题型中最基本的考点。解答此类题目要掌握病句类型，在这个基础上对句子进行分析。细读四个选项，可以看出A项的问题是语序不当，应先“发现”，再“克服”；B项成分残缺，缺少主语，应删去“在”“中”；D项重复罗嗦，这个句子的中心语“学习热潮”前面的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就可以了。所以答案为C项。
5． 【答案】：秘鲁作家略萨获得2010年诺贝尔文学奖。
【解析】：本题主要考查整体感知材料的能力和理解归纳能力。在解答时应先从导语中提取出关键词：“诺贝尔文学奖”、“略萨”、“获得”等，进而概括成能反映语段内容的一句话。除此之外，我们还要注意中考所涉及的另三种题型：一是给新闻拟标题；二是概括新闻的主要内容；三是将新闻内容概括成一句话新闻。拟标题的要求稍高一些，除了要直接、准确地概括主要内容外，还要能做到鲜明、醒目、新颖。
展开余下试题
6．【答案】：斗杀西门庆、醉打蒋门神（2分，每空1分）
【解析】：本题考查了学生名著阅读的基本情况。解答此类名著阅读题，一定要严格按照题目要求作答，因为一部名著的内容是很丰富的，试题只能通过其中的一些方面去检测学生课外阅读情况，所以，题目的设置角度一般都比较小，一定要按照题目问的角度去回答。另外，平常要在课外阅读名著方面多下工夫，注重积累。
7．【答案】：（1）海内存知己（2）病树前头万木春。 （3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （4）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。。 （5）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（每空1分，共8分。出现错字、别字、添字、漏字，所在句不得分）
【解析】：本题考查了古诗文的背诵积累情况，但各小题的考查角度不同，对学生能力层级的要求也不一样。前三小题主要要求学生记熟、记牢原文，体现了古诗文积累的基本要求。后两题除了考查学生的记忆能力之外，还要求理解古诗文的内容，把握诗文的含义。默写的内容涉及了古诗词（曲）、文言文，较全面体现了对学生古诗文积累的不同要求。但一个值得注意的问题是：会背诵不等于会默写，所以古诗文默写一定要在不写错别字上下工夫。
二、10分
8．【答案】：示例：赵雨凡同学，普通话是人与人之间情感的纽带，沟通的桥梁。说好普通话，方便你我他；说好普通话，文明又高雅。请你以后也讲普通话好吗？（2分，意思相近即可）
【解析】：本题设置情景说话，重点考查考生的语言实际应用能力，答题时需要注意以下几点：①要留意对象和场合，做到语言表达得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要留意题目中的要求，语言表达要简洁明了。
9．【答案】：⑴示例：憧憬未来，把握青春。或：展望美好青春，实现人生价值。⑵示例：③书写青春的座右铭。④唱响青春的颂歌。⑶示例：①必须积极向上、自信进取；②学习不怕困难；③与人相处互敬互爱互助；④善于适应环境；⑤情绪稳定而愉快。(写出任意两条即可)⑷示例：建议将学生按性别集中起来分别进行宣讲；建议给女生讲时请女教师讲，给男生讲时请男教师讲。媒体加强宣传力度；将襄阳风流人物旅游资源进行整合，汇编成册，分发给游客。（2分）
【解析】：这道综合性学习试题第(1)题考查的是宣传标语的拟写，宣传标语要有号召力、感染力，要利于传播，可借用修辞、引用经典名句、拟写工整句式、巧用押韵等方法。本题可依据主题，拟写一个句式工整的句子。第（2）小题补写活动形式，答题时要注意按照已给出的活动示例去设计，不能盲目作答。第（3）着眼于青少年的实际，引导他（她）们心理健康成长。第（4）小题承接上题，让学生结合平时开展综合性学习的实际，针对活动实际提出合理化建议。
三、40分
（一）【答案】：10．写兴感之由、议论感慨。（2分，每空1分）
11．这两句发议论感慨， 反说“赤壁之战”其事，以两美女的命运形象代表东吴的命运，以小见大，深刻警策（2分）
【解析】：这是一道古诗词赏析题，主要考查学生对古诗的鉴赏能力。第10题考查对作者情感的理解能力；第11题考查对名句的感悟能力。回答时要注意结合自身的知识
储备和能力，仔细诵读、品味，找出答题角度，在反复比较、辨析的基础上，推断出答案。 （二）【答案】：12．（1）即使；（2）平息或停止（2分） 13．B（2分） 14．蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。（2分） 15．B（2分） 16．疾（快）；急（猛）；山之高；树之密。（意思贴近即可，每空0.5分，共2分） 【解析】：本题是一道文言文比较阅读题。比较阅读，既符合课标理念，又对学生阅读能力的培养、思维能力的提高、情感态度和价值观的引导都很有帮助。第12、13题结合具体语境，考查了学生对常用文言实词及虚词的掌握。此类题难度不大，但要注意多义词辨析时，常用虚词的出现是一个新的变化，要掌握常用虚词在不同语境中的意义及作用。第14题考查了学生对文言词句的理解。翻译要做到准确、简洁。第15题考查学生对两篇文章内容、情感及写法的理解，要注意的是二者的内容与写法既有切合点，又有不同点。
其中B项表现了作者对官场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然的向往，而不是一种心满意足的快乐心境，这一点要仔细辨别清楚。第16题则是对两篇文章的景物特点及写法作以对比，需要用精练的语言概括，考查了学生的比较阅读能力。解答文言文比较阅读题一般按照以下三步进行：通读全文，整体感知；解读问题，寻找答案；复读两文，查缺补漏。 （三）【答案】：17．（3分）马拉利迫于生活，改写了借书卡上的押金数额，想以此来得到额外的钱。细心的馆长发现了，却没有拆穿，而是通过这种方式，长久地资助着他。18．（2分）示例1：我欣赏馆长，因为他有一颗宽容之心，他发现了马拉利错误做法后不断没有揭 穿，反而继续支持他，很有爱心，同时他也很讲究教育的方法，维护了学生的自尊。示例2：我欣赏马拉利，因为他虽然不幸，但他很好学，对改借书押金有强烈的自责，事业有成后回母校表明他有知恩图报之心。 19．（2分）马拉利还书时，把押金30里拉改成80里拉，馆长还押金时还给马拉利80里拉。 20．（3分）这一句属于心理描写，生动形象地写出了马拉利改动押金后害怕被发现的复杂恐惧的心理。
21．（3分）如果我是马拉利，我会把我的爱心献给更多需要帮助的学生，把这种爱心传递下去。
【解析】：这是记事类的现代文阅读，所选文章语言优美，切合初中生阅读实际，富有教育意义。共设置了五个小题，第17题是内容概括，这是记事类现代文阅读的常见题型，概括故事内容时要明确什么人做了什么事，所以要分别从马拉利与馆长两方面加以提炼，同时做到语言简洁。第18题回答最欣赏马拉利或馆长都无妨，关键要结合全文分析其中一人的人物形象，概括其性格特征中的积极因素。第19题是文意把握，解答此题要在通读全文的基础上筛选信息，对于这“一老一少之间的秘密”需要在信息筛选的基础上加以概括，也可引用文中原句回答。第20题是语句理解，对于文中划线句子的理解，一定要结合语言环境，揣摩马利拉的心理活动，分析其作用。第21创新表述题，要审清题干要求，按要求展开思考，以求得言之有理的答案。
（四）【答案】：22．（3分）对孩子该放手时须放手。 23．（3分）引出论题“怎样爱孩子”，充当论据证明论点，激发读考阅读兴趣。 24．（2分）延长孩子的心理断乳期，压制孩子的精神成人，弱化孩子未来的生存与发展能力。家长不恰当的爱，伤害的正是孩子长大的能力。 25．（3分）道理论证。通过引用爱因斯坦的话有力地证明了“对孩子该放手时须放手”这一中心论点，使论证更有力。
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