10的加减法
教学目标
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备
圆圈图片、数字卡片。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
师：“1和9组成10，你就会想到谁？”
生：“想到9和1也可以组成10。”
二、创设情境自主探究
出示教材第61页内容及情境图。
（1）引导学生学习第一组的点子图。
①提问：图上有几个蓝点，几个白点？求一共有多少个点，要用什么方法计算？怎样列式？
学生组内交流讨论，并汇报：1+9=10
教师对回答合理的学生予以表扬。
追问：对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？
指名学生回答：9+1=10。
教师对回答合理的学生予以表扬。
②用手盖住1个蓝点，提问：去掉1个蓝点，求还剩几个白点，怎样列式？
学生交流汇报，教师订正。
教师盖住9个白点，提问：求还剩几个蓝点，怎样列式？
学生交流汇报，教师订正。
③提问：如果不看图，怎样计算四个算式?
学生交流汇报，教师总结：根据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。然后利用10的组成进行计算。
（2）引导学生学习第二组点子图。
提问：看图你能说一个加法算式和两个减法算式吗？
学生交流汇报，教师板书：2+8=10
10-2=8 10-8=2。
追问：你是怎样计算的呢？
学生汇报：利用2和8组成10来计算。
（3）引导学生学习第三组点子图。
提问：看图你能说出一个加法算式和两个减法算式吗？
学生交流汇报，教师板书：3+7=10
10-3=7 10-7=3。
（4）引导学生学习第四组点子图。
提问：看图你能说出一个加法算式和两个减法算式吗？
指名学生回答，教师板书：4+6=10
10-4=6 10-6=4。
（5）引导学生完成想一想。
利用10的分与合计算。
三、课堂练习
1.完成教材第61页“做一做”。
2.完成教材第62页“练习十三”第4题。
3.完成教材第62页“练习十三”第5题
四、总结：
今天学习了什么内容？你学到了什么知识？
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