作者：潘 琪 杨建英
来源：《小学教学（上半月·语文）》 2020年第12期
执教/潘 琪 评析/杨建英
一、游戏激趣，导入古诗
师：今天上课之前，老师想跟你们玩个游戏，叫古诗对对碰。这些诗句，你们知道谁和谁是好朋友吗？谁愿意来把好朋友连在一起？
（出示）
鹅，鹅，鹅 偷采白莲回
锄禾日当午 能开二月花
解落三秋叶 曲项向天歌
小娃撑小艇 汗滴禾下土
（生上台连线）
师：他连得对不对？
生：对。
师：掌声鼓励！我们一起来读一读。
（生读）
师：看来同学们积累的古诗真的很多，还记得这些诗的作者分别是谁吗？
（生答）
师：这四位诗人有什么共同点？
生：他们都是唐代诗人。
师：你有一双善于发现的眼睛。在唐代，我们中国涌现了许多有名的诗人。
（出示《古朗月行》节选、《静夜思》，生读）
师：你们知道这两首诗的作者是谁吗？
生：是李白。
（师出示）
李白，字太白，号谪（zhé）仙人，人称“诗仙”，是我国唐代最伟大的诗人之一。
师：今天，我们一起来学习一首李白写的诗。（出示课题）谁来读题目？
生：《夜宿山寺》。
师：宿（sù），跟老师读。
（生读）
师：很好，注意停顿，再读。
（生读）
师：把拼音去掉你们还会读吗？
（去拼音，生读）
师：读得很正确。这首诗写的是什么时候？你是从哪里知道的？
生：晚上，这里有一个“夜”字。
师：对，“夜”指的就是晚上。这时候李白在哪里呢？
生：山寺。
师：什么是“山寺”？“山”指的是——
生：深山。
师：“寺”指的是——
生：寺庙。
师：连起来，“山寺”指的就是——
生：深山中的寺庙。
师：了不起！请你猜猜看，“宿”是什么意思？
生：睡觉。
生：在寺庙里面住。
师：住在寺庙里，这里的“宿”就是住的意思。李白游玩累了，晚上住在山中的寺庙里。这就是古诗的题目——
生：《夜宿山寺》。
二、朗读古诗，感受诗韵
师：李白住在山里，看到了什么？想到了什么？请大家打开课本，认真朗读课文三遍，读准字音，读通句子。
（生自读）
师：谁愿意来读给大家听一听？
（生读）
师：掌声鼓励！如果我把拼音去掉，你还会读吗？
（出示去掉拼音的诗，生读）
师：读古诗，跟平时读课文不一样，要注意停顿。请听老师读，仔细听，老师在哪些字后面作了停顿，你们用笔标出来。
（范读，生标画）
师：你们听得很仔细，老师在每一句第二个字后面都作了停顿。这首诗只有四行，每行只有五个字，这是一首五言绝句。朗读时，要注意节奏，一般情况下，五言诗的节奏是上二下三。谁愿意像老师一样带着节奏读这首诗？
（生尝试朗读）
师：掌声鼓励！他掌握了诗的节奏，五言诗要注意——
生：上二下三。
三、诗文对照，评析诗意
师：古人用词是十分精准的，李白只用了四句话二十个字，就写出了他在山中寺庙里看到的和想到的景物。学习古诗首先要了解诗的大体意思。我们来看第一句话，这里有个生字“危”。谁来读？能用“危”组词吗？
生：危，危险。
生：危，危机。
师：看来“危”字通常与危险有关系。那“危楼”指的是很危险的楼吗？我们来看古人写的“危”字。（出示“危”古文字字形）“危”是会意字，上面是一个人，下面是悬崖，人站在山崖上，表示很高。所以，李白笔下的“危楼”并不是我们现在所说的危险的楼房，而是指——
生：很高很高的楼。
师：这楼到底有多高？
生：一百尺那么高。
师：一百尺有30多米，相当于十层楼房的高度。现在高楼很多，有的甚至多达一百层，但是在唐代，房屋大多用木材建造，高楼也就三层左右。你觉得这座山中的寺庙真的会有百尺高吗？
生：不会，这是一种夸张。
师：你真聪明，李白特别喜欢用夸张的手法。（板书：夸张）你看，当他形容朋友间深厚的友谊时，他会写：桃花潭水深千尺——
生：不及汪伦送我情。
师：当他看到气势宏伟的庐山瀑布时，他会写：飞流直下三千尺——
生：疑是银河落九天。
师：当他心里特别忧愁的时候，他会写：白发三千丈——
生：缘愁似个长。
师：当他看到寺庙的高楼时，他会写：危楼高百尺——
生：手可摘星辰。
师：借助“危楼高百尺”这样夸张的描写，我们感受到了寺庙的楼很高，（出示诗句配图）你能通过朗读让我们感受到楼很高吗？
（生读）
师：对了，把“高”重读，能表现出楼很高。其实，从这首诗的另外三句中，我们也能感受到楼很高。你们发现了吗？
生：“恐惊天上人”，恐怕惊动天上的人。
师：天上人就是指天上的神仙，他为什么会害怕惊动神仙呢？
生：怕吵到神仙，打扰他们休息。
师：夜里，神仙们也都休息了，站在高楼上不能大声说话，否则就惊动天上的神仙了。这真是一座高楼啊！（出示诗句配图）让我们来轻轻地读这两句诗。
（生读）
师：这两句诗告诉我们，楼特别高，都快到神仙家门口了。你们还能从哪里感受到楼很高？
生：“手可摘星辰”，伸手可以摘到星辰。
师：“摘”是个怎样的动作？和老师一起做“摘”的动作。（师生做动作）李白站在楼上，他感觉伸手就可以摘到——
生：天上的星星。
师：多么高的楼啊！谁能读好这首诗，读出楼的高？
（生读）
师：这就是李白在山中所看到的、所想到的。带着理解再读古诗，我们可以用吟诵的方式来读。老师请来了一位朗诵大师，请大家仔细听大师是怎么朗读的。（播放视频《夜宿山寺》诗朗诵）发现朗诵大师在读的时候有什么特点了吗？
生：很慢。
生：“恐惊天上人”，在读后面三个字的时候，特别慢。
师：你们很善于倾听，他朗诵的时候把后面三个字每个字的发音都拉长了，读得特别慢。你听——
（范读）
师：自己再练一练，等会儿我请同学来读。
（生练习，交流展示）
四、图文结合，巩固复习
师：今天我们学习了《夜宿山寺》，跟着李白一起在夜晚住进了这座山中的寺庙。我们在寺庙中仿佛看到了这四个画面，（出示图片）你能根据这些图片来背一背这首诗吗？
（生背诵）
师：老师还想考考你，你能看着图来说一说这首诗的大体意思吗？
生：山上有一座很高很高的寺庙。
生：站在楼上，好像可以摘到天上的星星。
生：在楼顶不能大声说话。
生：就怕吵醒了天上的神仙。
师：这么短的时间内你们就学会了大诗人李白的诗，真了不起！把掌声送给自己。
五、生字教学，规范书写
师：今天我们还要学习两个生字，（出示“敢”“惊”）仔细观察，它们是什么结构的字？
生：左右结构。
师：这两个左右结构是一样的吗？仔细看“敢”字，它左边和右边的宽度——
生：相等。
师：这叫左右等宽。“惊”这个字左边窄右边宽。左边是竖心旁，右边是“北京”的“京”字。写竖心旁时注意笔顺，先写点，再写点，最后写竖。“敢”字写的时候注意左边低一点，右边高一点。
（生书写，交流反馈）
六、总结提升，课外拓展
我们今天学习了李白的《夜宿山寺》。李白一生写了很多诗，他的诗大多收集在《全唐诗》中，有兴趣的同学课后可以去读一读，相信你们会喜欢上李白这位伟大的诗人的。
评析：《夜宿山寺》这篇课文是统编教材二年级上册第七单元《古诗二首》中的第一首，这是李白的一首记游写景诗，通过夸张的手法，描写了寺庙内楼宇高耸的样子。潘老师这节课，以儿童的视角解读课文，通过潜移默化的点滴渗透，让学生感受中华优秀传统文化，学会如何阅读古诗，掌握必备的语文知识，提升语文核心素养。
1.阅读迁移，激发学习兴趣。
古诗对于儿童，既熟悉又陌生，从牙牙学语开始我们的孩子就背诵古诗，但是如何学习古诗却始终不得要领。课始通过对已学四首古诗的复习，营造学习古诗的课堂氛围，引导学生对比诗歌的共同点，有助于链接以往的学习经验。拆字解释字义，串讲句子含义，降低了学习的难度且激发了学习的兴趣。
2.诵读吟哦，感悟音韵之美。
古诗诵读的方法是有迹可循的，“一读”读准字音，“二读”读通句子，“三读”读出停顿，“四读”读出理解。在一遍遍的诵读吟哦之中，引导学生读出诗文语言浪漫明快的特点。古诗诵读是一门艺术，不仅能丰富学生的文化修养，更能传承中华优秀传统文化。
3.图文结合，品味文字意蕴。
诗句浅显易懂，然而对于文本的解释需要有方法的指导。抓住开头一个“危”字及李白擅长的夸张手法，给诗配图，以图配练，在文字与图片的反复替换中，引导学生理解诗句，复述诗句，反复强调诵读，提升了学生的表达能力。
（作者单位：江苏苏州市金筑实验小学校 江苏苏州市劳动路实验小学校）
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