小学语文教学故事（一）：
我在小学语文教学岗位上度过了四十年。这四十年间，我一直在努力耕耘、默默奉献。虽然我享受着语文教学带来的快乐，但也面临着一些困惑和思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，但许多学生对语文研究兴趣不高，导致语文成为了弱科。这让家长和教师都很担心。
在课堂教学中，教师不仅需要用心、热情、信任的态度对待每个学生，还要通过情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。只有这样，学生才能得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，从而使教学效果最佳，学生的智力得到充分发挥。这样才能构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，从而持续学生研究语文的兴趣。
有一次我在上课时提了个问题，但只有几个学生举手。我以为问题太难，于是降低了难度，但学生还是不愿意举手。第一个学生站起来回答时，我听到他说：“虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！”这句简单的话给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生需要勇气，能够让冷清的课堂逐渐变得热闹起来。课堂以学生为主体，他们全身心投入到课堂中，不仅帮助老师开展教学工作，也能让学生愉快地研究，把上课当作一种享受研究知识的乐趣。
这些小故事伴随着我的教学生活，让我深刻体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须改变传统的教育教学思想，践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语研究的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。兴趣往往是研究的先导，有了兴趣就有了研究的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起。有经验的老师都注重新课的导入。生动搞笑、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的研究热情和求知欲望，从
而提高整节课的教学效果。因此，我们应该为每堂课都精心设计精美的导语。
语文是一条河流，流淌着上下五千年的智慧；语文是一首诗，跳跃着浪漫的情感；语文是一幅画，流离的色彩调和着人间缤纷的故事。只要教师付出激情、鼓励、真诚和执着，他们的语文教学就能撑起灿烂的一片天！
作为一名平凡的教师，我回想起自己的教育之路，没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，我曾有过困惑、激动、悲哀、愤怒、无奈和迷茫。伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。特别是在语文课上，作文教学是我们这些语文教师重点研究的话题，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章，这是我们需要探索的问题。
小学阶段是人生的起步阶段，小学生的知识开始积累，智慧开始成长，道德品质和世界观也逐步构成。小学生的成长和环境有着密切的关系，除家庭教育外，学校教育直接影响着小
学生第一阶段的成长和成型。新课标明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。新课标要求语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展，因为语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。然而，在目前很多的小学语文教学中，学生的兴趣不高，用心性调动不起来，注意力很难集中，教学效果很差。因此，探索出一条适合小学生研究认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。结合自己近几年的语文教学经验，恰当运用故事能更好地激发学生的研究兴趣，引导思考，进行主动研究，更有利于达到预定目标。
本学期我发现班里的学生很大胆，喜欢在课堂上讲话。有时候老师的一些拓展会引起他们的热烈讨论，但交流时却往往缺乏深度和广度。我们需要学生们的大胆和主动，但这种乱说乱动的现象并不是我们追求的课堂。问题出在哪里？是老师提出的问题不够明确？还是我与学生们的交流不够深入，无法引起共鸣？或者是学生们的思维特质导致的？虽然我不能确定问题的症结在哪里，但我敢肯定这种课堂教学不是有效的。
我曾经让学生写以《感悟亲情》为话题的作文，但当我把题目写在黑板上时，学生们的反应却让我感到意外和措手不及。
他们似乎对亲情毫无感悟，这让我很困惑。但当我向他们求助时，发现有些同学低下了头，有些假装无关，有些则似乎还有话想说。于是我让一个比较有感情的同学发表看法，她开始有些怯生生地说，但很快就被下面同学的讨论所打断了。我相信每个人内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是要善于发现。因此我回想起了朱自清先生的《背影》，并与学生们展开了一场特殊的心理攻坚战。
我问学生们是否还记得《背影》，他们有些茫然地点了点头。我接着问他们是否知道那是谁的背影，是怎样的背影。学生们开始回忆，有一个同学站起来回答说那是朱自清先生的父亲的背影，很胖，过车站的月台时是爬过去的。我继续问他为什么要过去，有什么急事吗？他们回答说他要给儿子买橘子。这时，大家开始陷入沉思。
父亲如此艰难地爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？学生们开始思考这个问题，我也趁机引导他们深入思考。
在你的生活中，是否曾经发生过一些让你记忆深刻的事情？也许是你的父母对你的爱，每个人都有自己的故事。老师希望你们回家后能与父母一起阅读《背影》，并写下自己的感受。
令人感动的是，所有的学生都写下了对这篇文章的感受，甚至超出了老师的期望。有些学生不仅理解了文章，还深刻体会到了父母的爱。接下来，老师让学生观察生活，感受亲情，写下了《感悟亲情》的练笔。学生们对写作充满了热情，作文不再是被动的要求。
这些小故事发生在语文教学中，像珠玑一样清脆悦耳，伴随着我的教学生活。这让我深刻理解到，在新的语文课程改革中，作为教师，我们必须改变传统的教育思想，践行语文课程标准，让我们的语文课堂成为孩子们母语研究的基地，也是他们最爱的乐土。
语文是河流，流淌着五千年的智慧；语文是诗，跳跃着浪漫的情感；语文是画，描绘着人间缤纷的故事。只要我们付出激情、鼓励、真诚和执着，我们的语文教学就能开创灿烂的未来！
语文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。我们的小学语文不仅仅是传授语文知识，更重要的是培养学生的语文潜力。语文潜力主要包括听、说、读、写四个方面。
听不仅仅是认真听老师的讲课，还包括认真听其他同学的发言，在听的过程中理解并筛选有用信息。在课堂上，我们经常能听到孩子们自主发言，表达自己的观点。但也有一些同学还需要加强这方面的训练。
孩子们的口语表达能力也很重要。在课堂上，孩子们要做到声音响亮清晰，让人听了很舒服。我们还要尽量让孩子敢于说、乐于说。比如，在语文课上开展小组讨论，并推荐一个代表来发言，这样可以增加大家发言的机会。在接送孩子的路上，也可以有意识地与孩子交流学校里发生的事情，这不仅可以增进感情，也是训练说话的好机会，最好让孩子说完整、有条理。
语文潜力是在实践中构成的，而语文素养则是长期积淀而成的。虽然课堂教学很重要，但学生在40分钟内获得的知识是有限的。吕叔湘和张志公都说过，他们的语文潜力30%得益于课内，70%得益于课外。因此，语文教学效果真正的源泉
是课外阅读，它不仅是语文课外活动的主要资料之一，更是课内阅读的补充和延伸。阅读能够开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质，因此我们必须培养学生广泛的阅读兴趣和惯，扩大阅读面，增加阅读量，少做题，多读书。
阅读是语文研究的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分是靠阅读来完成的，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读中得的。阅读有如此重要的好处，因此国内外都很重视儿童阅读教育。
在教学中，我们需要注意肯定学生的表现，尤其是调皮的学生。调皮的学生也是学生，他们也期望得到赏识，因为平时挨的批评肯定不少。只要看到学生认真听讲或回答问题，就应该及时表扬。虽然改变坏惯需要时间和耐心，但只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，必定能取得成功。
音乐可以创造情境，充分发挥其作用。在语文教学中，我们可以利用音乐来调节课堂气氛，引起学生的兴趣，增强学生
的记忆力和表达能力。同时，音乐还可以帮助学生更好地理解课文，提高语文素养。
以上是小学语文教学中的一些故事和经验，希望能够对教育工作者有所启示。
音乐可以激发人的思维，让人产生无限的联想和想象力，并且给人无限的美感，从而潜移默化地发展人的思维潜力。在语文课堂教学中，适当地添加音乐元素，如配乐朗诵或让学生唱与课文相关的歌曲，不仅可以调节课堂气氛，给人简单愉快的感觉，还可以调动学生的研究兴趣和专注度。例如，在教授《会走路的树》这一课时，我给学生播放了包含鸟叫声和流水声的优美音乐，让孩子们瞬间沉浸在故事发生的树林中。
组织表演可以激发学生的参与意识。虽然教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏关键在于学生掌握了多少知识。对于小学生来说，如果能采用一种调动他们研究兴趣的教学方法，将会事半功倍。孩子们天生就喜欢动，有一种表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点，有时会收到意想不到的效果。例如，在教授《会走路的树》这一课时，
我让学生表演小鸟和小驯鹿见面的情景，孩子们都非常兴奋，取得了很好的研究效果。
巧用绘画可以增添课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，而美术则是一种直观的艺术形式，美术在启发人的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中，合理地安排绘画环节，不仅可以调动学生的研究热情和专注度，还可以更深入地理解课文的内容。例如，在教授《会走路的树》这一课时，我用小鸟和驯鹿的简笔画代替了文字板书，让学生更直观、更易于理解。
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