小学语文教学中人文素养的培养

小学语文教学中人文素养的培养

作者：陈云鹏

来源：《文理导航·教育研究与实践》2018年第09期

【摘 要】小学阶段是学生学习语言的重要时期，此时学生要学好语文，就要注意培养学生的人文素养，并进而对学生进行素质教育。语文的功能是强大的，对学生不仅有语言功能，还有美育功能、德育功能和智育功能的培养，可以有效帮助学生陶冶情操、完善人格，还能帮学生训练思维、净化心灵。基于此，小学语文教师注重在教学中培养学生的人文素养具有重要意义。

【关键词】小学语文；教学；人文素养；培养 一、前言

在小学教育的所有课程当中，语文是最基础的一门学科，是人们学习语言、运用语言的重要途径。语文的人文性质也很明显，在小学语文教学中，要注重培养学生的人文素养，进而提高学生的审美情趣与品德修养，是实现对学生素质教育的重要途径。本文主要研究从教师做示范的角度与激发学生情感的角度，并以语文课文为向导，着重培养学生的人文素养。 二、教师当示范，引领学生提高人文素养 （一）教师自身具备人文情怀

在语文教育当中，从素质教育层次来讲，要求教师必须自身充满爱心，将人文教育深入到学生的心灵深处。教师对学生的影响力是巨大的，自身具备良好的品行和高尚的人格，并将自身的人文情怀带进实际的教学工作当中，让学生深切地感受到老师温暖的人文情怀，自身受到潜移默化的感染与转变。在实际教学过程当中，老师要注意对学生进行赞美和赏识，对待学生要有一颗包容的心，去理解学生，让学生在一个被理解、被尊重并被接纳的良好人文环境中，感受人文情怀并建立自身的人文素养。 （二）教师关心热爱学生

在很多教育学家的教育理论中，我们不难发现，真正的教育是心与心的交流，从心理发出的教育，才能真正到达受教育者的内心深处。在小学语文教育当中，要培养学生良好的人文素养，教师首先要从内心热爱学生，发自肺腑的真心对待学生，不仅要将自身具备的知识毫无保留的教授给学生，还要将自己的人格与思想最大程度地传递给学生。 （三）教师自身热爱生活

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教育的目的不仅是教授给学生丰富的知识，更要使学生获得更好的生活。作为教育的实施者，教师要良好的实施教育，首先要热爱教育，热爱生活。老师要热爱自己的生活，并将这种状态让学生进行深切感受，让学生也热爱生活。 三、激发情感，增强学生人文素养的体验

在小学语文教学当中，老师除了要引导学生多积累语文知识，还要注重引导学生关注情感的体验，并受到语文课文当中高尚情操的熏陶，体味语文的趣味。在小学语文教材当中，所选择的课文包含着各种各样的人类情感，其中包含多种人文关怀，体现了多种人本主义价值观。比如《雪孩子》当中的情感价值主要是引导学生关注生命；《小熊住山洞》主要引导学生关注自然；《借生日》当中体现了人与人之间浓浓的关心情怀；《爷爷和小树》则主要表达人与自然和谐相处的关系。在课文中种种情感都充满了人文情怀，教师要通过引导学生感受文中浓厚的情感，激发学生自身的情感，进而增强对人文素养的体验。除了白话课文，还有教材当中的古诗也蕴含着浓厚的作者情感，引导学生进行情感感受，不仅使学生的审美情趣得到有效提高，还能体会文中字里行间的高雅，使学生也高雅起来。语文的教材内容有着其他学科难以比拟的情感，语文教师要善于抓住这种感性的内容，从教材的情感角度出发，积极对学生进行情感教育。教师要引导学生多读书，多感受文章当中多样的情感变化，被文章当中不同人物的喜、怒、哀、乐情感所感染，使学生能与文章主人公进行心灵的碰撞，进而陶冶自身的品格与情操，对人类各种情感体会的更加深刻，理解的更加透彻，使学生在学好语文的同时，升华自身的情感。

四、课文为向导，实现学生人文素养的情感升华 （一）鼓励学生多读书

读书使语言有了声音，在学生朗读课文的时候，从眼、口、声、心全面的感受课文，进而将文章当中的各种人物与情境立体的展现在脑海当中，全面感受文章当中情境与情感的美妙。比如在学生充满感情的朗读《燕子》的时候，文章描述“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”的春天情景，令学生们充满了对春天的各种想象，“赶集似的聚拢来”又形容出了一种热闹欢快的气氛，加上课文开头描述的燕子形象，各种春天的自然美景都展现在学生们的脑海当中，学生更加深刻的感受着文章清新自然，生机勃勃的春天气氛，燕子仿佛就飞翔在学生们的眼前。 （二）语文教学生活化

除了课堂教育，生活教育对学生们的影响也是巨大的。在一些教学内容当中，教师们要善于将生活当中的实际场景与教学内容结合在一起，促使学生对文章内容理解的更加深刻与明了。比如在学习文章《荔枝》的时候，可以将同学们在生活当中与妈妈之间的情感联系在一起，引导学生思考对自己的妈妈有多少了解，并在课后留为妈妈洗脚的家庭作业，引导学生将与妈妈之间的情感细节用作文表达出来，促使学生更深刻的认识到妈妈对自己的爱，进而提升学生自身的人文素养。

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五、结束语

在小学语文教育当中，要培养学生的人文素养，首先要求老师自身要注重提升自身具备的人文素养，以自己为教育模范，引导学生进行学习，通过老师对学生的影响作用，提高学生自身的人文素养。进而教师要积极利用教材内容，深挖教材当中的各类情感，用多种方式促使学生在感受文章情感的同时，学习文中的人文精神，提高自身人文素养。 【参考文献】

[1]王影.小学语文教学中人文素养的培养和提高[J].中国校外教育旬刊，2015（6）：98-98 [2]缪华莉.浅议小学语文教学中人文素养的培养途径[J].亚太教育，2016（18）：12-12