中学语文教学研究 名词解释

• 1、自学法 (5分)

• 答：自学法是指为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。自学法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力

• 2、语文教学设计 (5分)

• 答：所谓语文教学设计,就是运用系统科学的方法,以学习理论、教学理论和传播学理论为基础,依据教学对象的特点和自己的教学观念、风格,运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行的规划、安排和决策。教师通过教学设计,将自己对化学课程标准的理解,对具体的教学内容和教学对象的分析等加以整合,做出对教学的整体规划、构想和系统设计,形成一种思路,对一系列具体的操作层面的教学事件做出整体安排,形成一个个体现一定教育思想观念,具有可操作性的教学方案。

• 1、对话 (5分)

• 答：对话是指两个或更多的人用语言交谈，多指小说或戏剧里的人物之间的。

• 2、意象 (5分)

• 答：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。

• 1、舞台说明 (5分)

• 答：舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等,这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间,一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 • 2、戏剧冲突 (5分)

• 答：戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。它来源于拉丁文conflitus,可译为分歧、争斗、冲突等等。同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。从戏剧冲突中可以带出人物的性格与剧本的立意。 • 1、单项作文训练 (5分)

• 答：单项作文训练是指写作是一种能力，能力要经过训练才能获得提高。写作能力可以通过科学方法将其分解为多项能力的组合，再将各单项写作操作技术加以科学而行之有效地训练，这就叫写作能力的单项训练。它较旧式“多读多写”自悟式写作练习，效率显然高得多。在正确写作理论知识指导下的单项训练，更有助于提高写作能力。 • 2、命题作文训练 (5分)

• 答：命题作文训练，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。

• 1、破音异读 (5分)

• 答：破音异读指改变字（词）通常读音来表示不同的词性、词义。

如“衣”作名词时读“yī”，作动词时读“yì”；“王”作名词时读“wáng”，作动词时读“wàng”。

• 2、阅读想象力 (5分)

• 答：阅读想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，阅读想象力一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 阅读想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。 • 1、小组批改 (5分) • 答：小组批改是一种批改方式，通常以4人为宜,即前后桌组合。作业批改时,教师提出批改要求;由组长主持,先以某一人的作业做“示范作业”,大家逐题研究,集体批改。这一过程是明确正确答案,集体进行反思的过程,批完“示范作业”,然后逐个自批、互查。

• 1、研究性作文训练 (5分)

• 答：研究性作文训练就是把“研究”的内容引入中学作文教学，让学生在作文中不仅学习如何用语言去表达思想感情，而且在教师的指导下对自己感兴趣的问题进行深入的探索和研究，并以文字的形式把自己的研究成果反映出来。它的目标是为了提高中学生的写作能力，培养中学生的研究能力，进而教给他们终身学习的能力。

• 1、异体字 (5分)

• 答：异体字，是字音字义相同而字形不同的一组字。由于汉字是由意符、音符和记号组成，意符选取的角度因人而异，音符又不同于拼音文字中的字母，所以，一字多形的现象在汉字的历史上比比皆是。

• 2、通假字 (5分)

• 答：通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。

• 1、阅读迁移力 (5分) • 答：阅读迁移力是指已经学过的知识在新情境中的应用,也就是已有经验对解决新课题的影响。阅读迁移过程是由审题、联想、分析类化几个相互联系、相互制约的认知成分构成的,即首先必须形成对有关问题的最初映象,让映象激活头脑中有关知识结构,然后统一分析新问题与旧知识的内在联系,将具体问题归入原有知识结构,形成概括化联想,从而解决新问题,构成一次完整的迁移。

• 1、结束语(5分)

• 答：结束语是指文章或正式讲话末了带有总结性的一段话。结束语作为全篇文章的结束部分,主要考虑的是文章结构和内容的完整性,在结构上结语可以与开头的引言相呼应,主要表达的是有关全文主要内容的总结性、概括性话语。 • 2、诵读法 (5分)

• 答：诵读法是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，诵读是最重要的。诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。有助于情感的传递，让人更加能理解读的文字的意思。

• 2、讲授法 (5分)

• 答：所谓讲授法，是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。 • 2、网络评改 (5分)

• 答：网络评改指的是教师利用网络，调动师生、生生、家校等资源，对学生的作文进行点评和修改的教学方法。