第10课 小猫拜访好朋友

一、教材分析

本课是Scratch单元的第2课。在前面的课程中，学生初步认识了Scratch软件启动和关闭的方法，了解了软件的基本界面。本课在前一课的基础上，初次让学生自主地规划并设计动画故事，了解“移动”、“说话”、“旋转”等指令的功能，掌握指令的拖动、组合、删除的方法。本课的动画任务比较简单，学生比较容易理解，能正确地分析角色的动作顺序，能按顺序拖动和拼接指令。规划动画故事是学生学习制作较复杂动画的基础。

二、学情分析

通过前面一节课的学习，学生对Scratch软件非常感兴趣，知道了动画是按脚本中指令的先后顺序来运行的。四年级的学生具有了一定的生活和学习经验，具有了一定的软件操作能力，这些为他们的探究学习奠定了基础。

三、教学目标 1知识与技能

(1)认识Scratch中的角色，学会对角色进行基本设置，包括角色命名、大小位置的调整等。

(2)理解“移动”、“面向”、“旋转”、“说话”等指令的功能。 (3)掌握指令模块的拖动、组合和删除的方法。 2过程与方法

(1)通过主题任务的体验，了解Scratch编程的方法。

(2)在创作作品的过程中，通过时论分析角色的动作，如行走路线等，培养学生的计算思维。

3情感、态度与价值观

(1)体验搭建脚本带来的乐趣，养成勤于思考的习惯。

(2)通过改进作品、自创作品，进一步提升学生的创新思维。 四、教学重难点 1教学重点

(1)体验Scratch作品设计的过程。 (2)理解四个指令模块的作用。

(3)正确规划故事情境，有条理地组合模块，指挥角色动作。 2教学难点

用Scratch实现创意，理解“面向”、“移动”等指令的使用意义。 五、教学策略与手段

本课要创作的故事情境相对比较简单，从程序设计思想来看，它属于简单的顺序结构。在教学的过程中，建议老师让学生从生活情境出发，先用自然语言描述小猫的动作过程，写出“剧本”。然后根据“剧本”的要求，准备舞台、角色，下达指令。通过生活迁移，帮助学生理解动画制作的基本方法。

教学的流程分为“分析剧本”、“准备演员”、“指挥表演”三个流程。

分析剧本环节，教师可以运用“思维导图”帮助学生分析，让学生了解故事中的人物、背景和动作，学会设计。

准备演员，即对角色进行属性设置。此环节要让学生养成正确的编程习惯，合理地为角色命名。

指挥表演，即选择、排列指令，编写程序。可以让学生先根据角色的动作分步去查找合适的指令模块，再试着修改参数，观察动作的效果，理解每一个指令的功能。在学生理解指

令的作用后，鼓励学生展开想象，自由创作，最后完成作品。

六、教学准备 (1)教师准备：准备教学课件、微课等辅助学生学习的资源。做好机房设备的调试工作。 (2)学生准备：准备教材。复习Scratch软件的基础知识，理解“移动”、“旋转”等指令的作用，熟悉指令的组合、删除方法。

七、教学过程

教师活动 （一）开门见山，呈现任务 学生活动 设计意图 l教师：上节课我们认识了Scratch的神奇功能，这节课就让我们一起来当小导演，设计并制作自己的动画吧！ 2教师：想一想，生活中的导演是怎样完成动画的拍摄的？需要学生思考、 做哪些工作？3教师：对了，要准备舞台、剧本和演员。我们用交流并网答 Scratch制作动画，也要有这样的准备。现在就一起来制作“小猫拜访好朋友”的动画 与生活中的导演类比，帮助学生进行生 活迁移，降低学习的难度，激发学生的探究欲望 （二）分析动画，修改角色 1教师：请同学们仔细观察动画，说说你看到的内容。板书（舞台：草地背景、角色：小猫、动作：小猫行走和打招呼） 1讨论、分析动通过动画分析，明确制作2教师：分析完动画，现在我们就可以制作了。请同学们阅读教画。 动画的几个关键环节，分材，试着打开“小猫拜访好朋友”文件。 2交流自己的发解探究任务。指导学生阅3教师：谁愿意来演示一下？ 现。 读教材，培养学生的自学4教师：打开源文件，你看到了什么？你觉得我们需要先做什么？3观察老师的演能力。保证学生操作练习要调整小猫的初始位置和大小。 示操作，思考并回的时间，在操作的过程中5教师：这里的小猫称为角色，它是动画的主角。这里我们Ⅱ丁答问题。 体验脚本编写的思维 以修改它的名称、大小和位置。请仔细观察老师是如何设置的。4动手操作 6教师：请同学们上机尝试，调整小猫的属性 （三）探究模块，编写程序 l教师：准备好演员和舞台，就可以命令小猫做相应的动作了。仔细观察动画，说一说，小猫是如何动作的。 2教师根据学生发言，依次板书：小猫旋转小猫行走面向小狗小猫说话。 先让学生用“自然语言”3教师：这是我们需要下达的指令，你能在模块区找到这些指令l学生观察并交描述小猫的动作，让学生吗？提示：模块根据其功能分为十类，包括动作、外观等。请在流。 理解算法思路，逐步培养“动作”和“外观”类查找指令。 2学生尝试查找学生的计算思维。将自然4教师：谁来说说自己找到的指令？让一个学生上台演示，选择所需要的指令，认语言替换为指令，更易于指令拖到脚本区并执行，观察指令的功能，共同讨论该选择是否识模块。 学生理解脚本。 合理。 3观察演示。 加强学生的操作，对程序5教师：我们将刚才选定的指令按顺序组合在一起，就可以指挥4学生操作练习，进行测试与修改。在调试小猫动作了。请仔细观察老师的操作。教师讲解如何拖动指令，调试程序并展示过程中，感受编程过程中如何组合和删除指令。请学生观察两个指令合在一起时的效果。 自己的作品 的乐趣 6．教师：请同学们试着完成作品。7教师：请大家展示自己的作品和脚本。根据学生作品的脚本，给出提示：因为小猫的初始位置不同，移走的步长值会不同。制作时需要根据实际情况反复测试，修改数值。 （四）巩固练习，深入理解 l请同学们完善“小猫拜访好朋友”动画。教师：你能指挥小猫回到自己的家吗？ 通过设计不同的故事情l学生完善故事。2试一试，完成教材中“做一做”的第二题。你能根据情境图，境，加大创作的体验，激2学生设汁“与朋设计有趣的动画吗？想一想，小猫的行走路线是什么样的？它与发学生的创新思维，巩固友打招呼”的动画好朋友说什么了呢？ 所学知识。为后面课程的故事 3作品展示：谁愿意展示自己的作品？请说说自己的设计思路和探究做好铺垫 解决问题的过程 （五）归纳总结，评价提升 1学生进行小结1教师：谁来说说，本节课你学到了哪些知识？有什么收获？2帮助学生梳理本课的知和汇报。 布置作业：完成教材中的评一评，对本节课的学习效果做自我评识内容，并对自己掌握的2学生完成自我价 情况做自我评价 评价