第四章 幼儿科学教育的方法

第四章 幼儿科学教育的方法

第一节 自主探究——幼儿科学教育的基本方法

一、幼儿自主探究式科学教学的知识观基础

（一）建构主义的知识观

（二）建构主义的学习观

二、幼儿科学探究学习过程的分析

（一）幼儿科学探究学习过程的分析

（二）科学探究学习过程中的幼儿和教师

三、幼儿自主探究科学教学的策略

（一）将教师指导寓于幼儿自主的学习之中

（二）将科学学习寓于过程性的探究之中

第二节 幼儿科学教育方法的多元化

一、幼儿科学教育方法多元化的知识观基础

二、幼儿科学教育方法多元化的策略

（一）利用艺术手段开展科学教育

（二）通过社会参与渗透科学价值观教育

第五章 集体活动中的科学教育

第一节 集体教学活动的设计与组织原理

一、集体教学活动的特点和作用。

（一）集体教学活动的特点

（二）集体教学活动的价值

二、集体教学活动的设计。

（一）活动课题的选定

（二）活动目标的设计

（三）活动材料的准备

（四）活动过程的设计。教学活动的结构可以简化为三个部分：开始部分、展开部分和结束部分。

三、集体教学活动的组织和指导要求。

（一）集体教学活动的准备

（二）集体教学活动过程的指导要求

四、集体教学活动的类型。

第二节 观察认识型活动的设计与指导

一、观察认识型活动概述

在幼儿科学教育中，观察是幼儿认识事物的最主要方法。

二、观察认识型活动的设计

（一）活动目标的设计

（二）活动过程的设计

三、观察认识型活动的指导要点

（一）利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣。

（二）通过启发性问题引导幼儿观察。

（三）引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。

（四）引导幼儿通过观察对象的操作、摆弄，将观察和操作相结合，以全面地观察事物，并了解在观察对象的变化。

（五）要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。

（六）指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。

四、活动案例及评析

第三节 实验操作型活动的设计与指导

一、实验操作型活动概述

幼儿的科学实验，是指幼儿通过动和操作改变变量，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法。

二、实验操作型活动的设计

（一）活动目标的设计

（二）活动过程的设计

三、实验操作型活动的指导要点

（一）提供充足、多样的实验材料。

（二）积极引导幼儿主动参与活动。

（三）引导幼儿在实验中仔细观察。

（四）组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、交流。

（五）鼓励幼儿提出问题。

四、活动案例及评析

第四节 科学讨论型活动的设计与指导

一、科学讨论型活动概述

科学讨论型活动是指在收集资料、整理资料基础上，通过集体讨论交流等手段获取科学知识的活动。

二、科学讨论型活动的设计

（一）活动目标的设计

（二）活动过程的设计

三、科学讨论型活动的指导要点

教师在开展科学讨论型活动时应注意以下几点：

1、避免把科学讨论型活动变成灌输科学知识的课堂。

2、建立“民主”课堂，充分体现平等对话的精神。

3、帮助幼儿利用多种手段特别是艺术的手段表达他们的科学认识。

4、可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的眼界。

四、活动案例及评析

第五节 技术操作型活动的设计与指导

一、技术操作型活动概述

二、技术操作型活动的设计

（一）活动目标的设计

（二）活动过程的设计

三、技术操作型活动的指导要点

（一）为幼儿提供适当的制作材料。

（二）使幼儿明确科技制作的目标、方法和评价标准。

（三）要让幼儿自己探索制作的方法和技巧。

四、活动案例及评析

在教师讲授各类活动的特点、作用、设计活动的基本流程的基础上，通过分析大量的实践实例，重在让学生掌握活动设计的基本程序，有初步的设计，组织教学的能力。