游戏在幼儿园大班语言教学中的应用分析

游戏在幼儿园大班语言教学中的应用分析祝丹丹

揖广丰区幼儿园袁江西上饶

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揖摘要铱幼儿园大班正是幼儿语言发展的关键时期袁幼儿园语言教学作为培养幼儿语言能力的重要手段袁应该注意方法的

可行性以及科学性遥游戏作为一种培养幼儿语言能力的一种手段袁对于幼儿来说是一种学习方式袁更是一种成长需要遥有机地整合幼儿园游戏和教学的关系袁把游戏作为幼儿园教学的方式袁对于幼儿的语言教学是一种比较好的学习方法遥揖关键词铱游戏曰幼儿园大班曰语言教学

一尧游戏与幼儿语言发展分析

通的工具袁幼儿时期是语言发展的最佳时期袁也是最迅速的时期遥因此袁发展孩子口头语是培养孩子接受一切教育的基础遥

教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础遥语音是发展语言的基础袁要发展幼儿语言袁第一步就应该教会幼儿正确的发音遥在大部分的幼儿园中袁老师都会先教孩子基本的拼音遥在这一过程中袁老师会将各个拼音字母写在卡片上袁利用游戏的表演袁让孩子从卡片来学习遥幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展袁还会影响他们德尧智尧体全面发展袁对今后升小学袁学好汉语拼音袁正确朗读袁书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用袁因而必须引起我们的广泛关注遥

幼儿来说袁是他们最早尧最基本的交往活动之一袁游戏过程本身就是儿童交往的过程遥儿童在游戏中常常需要将视觉信息尧听觉信息以及主观感受尧愿望或要求转换成语言袁或者根据别人的意图做出言语的反应遥幼儿对参与游戏在感受其愉悦的同时袁还能扩散幼儿的词汇量袁为孩子提供形象化的语言袁训练孩子的倾听技能遥

二尧幼儿语言教学运用游戏教学的问题上都很重视游戏袁但在实际的语言教学中袁教师往往并不把游戏置于必需的位置袁常常是可有可无遥教师对教学中的游戏的认识袁大部分还停留在野游戏可以为教学增加趣味冶的认知水平遥因此游戏在

初等教育

教师眼中就并不是语言教学所必需的袁只是作为需要时的野调味品冶遥游戏对于幼儿语言的价值以及对于促进语言教学的重大意义便淹没在教师局限的游戏观念中遥

内容不能强烈吸引幼儿的时候或者幼儿在游戏中因理解能力有限袁幼儿的野违纪冶次数会很多遥经验丰富的教师倾向于进行更多的纪律维持袁野请大家看某某小朋友坐得多神气冶野我不会对你笑袁因为你没有坐好冶野老师看谁表现得乖就先去玩游戏渊或去吃饭等冤冶袁而且幼儿自身也已习惯做出教师期望的行为以获得教师的表扬遥在国外一些游戏活动中袁老师对于孩子的表演并不会太过于拘束于限制袁二十充分发挥孩子的天性遥在野秩序冶与野纪律冶主导的活动课上袁幼儿实际是根本无法野活动冶起来遥上海宋庆龄幼儿园老师在与孩子开展活动中袁并不会过于限制孩子的发挥袁而是利用孩子的天性让活动更加的有趣遥也正因为独特的教学方式方法袁使得在国内外都有一定的知名度遥

综上所述袁幼儿大班时期正是幼儿语言发展趋于成熟的关键时期袁一般幼儿在这个时期对语言的感知都是十分敏感的遥幼儿园大班时期语言教学中运用游戏是十分重要的遥因此袁幼儿园必须对语言教学的游戏进行改革和创新袁并要重视游戏在幼儿大班的作用袁才能满足儿童学习语言知识的需求遥

揖参考文献铱

咱员暂张伟援幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究咱允暂援教师袁

圆园员缘渊猿源冤援

渊一冤语言的重要性遥语言是人们进行交流和沟

渊二冤游戏中过多强调秩序与纪律遥当活动课的

渊二冤游戏对幼儿语言言发展的作用遥游戏对于

渊一冤教师游戏观念的局限性遥目前教师在观念

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