摘要：教师在与幼儿互动时，需要审视自己的定位，建构游戏应该让二者之间共同创设一种多元化、多功能、多层次的环境，尊重幼儿、欣赏幼儿、相信幼儿，让幼儿自由、自主地与环境积极有效的互动，更以观察者、合作者、支持者、鼓励者的身份事实适当地介入指导。同时也要注意游戏的内容和游戏情节，灵活地改变能有效提高幼儿的建构技能和游戏水平，让孩子们从多方面发展。
关键词：课程游戏化；大班幼儿；建构游戏；有效合作 引言：
通过分析和观察大班幼儿在建构游戏中的发展实际情况，我们可以总结出幼儿在建构游戏中的行为特点，在此过程中也会发现幼儿与同伴的合作存在一些问题，我们将深入介绍幼儿的有效合作，并解决当前所在的问题，提出能够有效提高幼儿之间合作的能力和意识的策略。
一、大班幼儿建构游戏的行为特点
大班幼儿已经具有一定的自我分析能力，能够提出自己的意见，并且也能了解基本的建筑物布局。他们会用理性的思维互相探讨，找好建筑物和其他事物具体应该如何构建，每个孩子都可以大胆的创作，最后画出最合理的建筑设计图。我们以搭建积木为例，这是一个合作性较强的游戏，幼儿们有不同的想法，随后也会创作出不一样的作品。而一个整体的积木区，要想搭建出更好的效果，需要有幼儿担任领导者的角色，给其他小伙伴分配好搭建任务，发挥各自的优点特长，最后搭建出一个完美的作品。这不仅培养了幼儿之间的合作能力，还让他们在游戏中找到了自己最擅长的地方。 二、大班幼儿在建构游戏中的合作组成的形式
根据调查显示，幼儿选择自己的合作伙伴，主要有三种形式。他们分别是强强组合、弱弱组合和强弱组合，也就是能力较强的孩子组合到一起、能力较弱的孩子组合在一起，最后就是能力强和能力弱的孩子搭配到一起。这三种组合方式都有不同的优势，下面我们具体介绍他们的优缺点。 （一）强强组合
优点：都有着很强的想象力，如果能好好发挥各自的优点，会将闪光点放大，做出最优秀的作品。
缺点：一山不容二虎，如果二人性格不合，都过于好强，意见不同就很容易产生矛盾。 （二）弱弱组合
优点：能更好地合作，不易产生矛盾，能更和谐的合作。
缺点：由于两人能力都不强，通常只会模仿别人的创作，导致作品没有特点。 （三）强弱组合
优点：分工明确，能力强的幼儿担任创作和领导的角色，而能力较弱的孩子会完成辅助工作。二者之间协调配合，工作效率高。
缺点：能力强的幼儿表现的机会更多，而能力弱的幼儿不能很好的发现自己所擅长的领域，难以得到发展。
三、大班幼儿现阶段的合作能力
培养幼儿们的合作能力才是教师们的终极目的，通过建构游戏只是帮助我们更好地培养幼儿的合作能力。所以选择游戏也是很重要的，教师一般要选择合作性较强的游戏，不仅是幼儿之间的合作，还要培养他们和老师之间的合作能力，所以教师必须不断丰富建构内容。 培养幼儿的合作能力并不是短期能够完成的，而是要经过长时间的训练。大班幼儿通过游戏，不仅有了集体意识，还培养了他们相互协调沟通的能力，让他们懂得了，在集体中要服从安排，才能有效地解决问题。
四、提高幼儿在建构游戏中的合作能力的有效策略 经过一段时间的观察指导我们总结了一些有效的指导策略。 （一）创设情境、激发合作
合作的前提是要有合作的欲望，如果幼儿之间没有默契，对这件事没有兴趣就很难完成合作。教师们尽量挑选能吸引幼儿的活动，让他们积极地参与，才能让他们更好的合作，明确合作对活动的成果有十分重要的影响。 （二）分组现场实践策略
现场实践是能让幼儿吸取失败经验的最好方式。教师们将幼儿分成若干组，每个组进行相同的活动，幼儿根据自己的想象力做出不同的作品。这样在无形之中形成了各组之间的竞争，在对比当中找到自身的不足，完善合作方法，才能在下一次的实践中取得成功。 （三）反省策略
当幼儿们失败时，就是要给予他们鼓励，并引导他们从自身找到缺点，明确什么是正确的，什么是错误的，帮助幼儿吸取失败的经验，找到正确的方法。 （四）教师的有效介入和引导幼儿游戏时的目标意识
目前通过建构游戏来推进幼儿合作很普遍，但仍有一些教师不能正确的认识这一方法。教师必须明确教学的宗旨是让幼儿们提高合作能力，因此在游戏过程中不能一味地追求游戏化，游戏只是教学的辅助工具，而是要强调对幼儿的活动观察。在游戏过程中，不仅是幼儿之间的互动合作，还包括教师的介入，幼儿毕竟年龄小，心智不全，只靠他们自己是无法达到我们的教学目标的，如果教师能在此中做出引导的作用，在适宜的情况下给出提示，推进游戏的进行，能让他们更好地发展自我。 结束语
总之，建构游戏对于培养幼儿的合作意识有着很大的积极影响，教师要明确自身的角色，时刻关注幼儿的发展，鼓励他们大胆地创新，在活动中展现自己，更重要的是提高他们的合作能力。
参考文献：
[1]樊玉珠.幼儿教育中如何培养幼儿的合作意识与合作能力[J].文教资料，2019，09：189-190.
[2]喻思祺.大班幼儿在主题建构游戏中的合作性挫折反应现状及影响因素研究[D].四川师范大学，2018.
[3]李丽华.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].学周刊，2017，17：238-239.
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