第三课 青春的证明
第1课时 青春飞扬 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 能力目标 情感、态度与 价值观目标 青春含义的理解；青春的意义 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题 通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐， 在体验中感悟青春的意义 【重点难点】 教学重点：青春的意义。 教学难点：青春含义的理解。 教学过程2 一、导入新课)
多媒体显示( ……有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔 你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？想一想： 提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们教师总结： 一起来探讨“青春飞扬”的话题。 【自主预习】 ．青春期的我们有哪些成长的渴望？1 2．青春的探索 ．自信对探索青春的意义3 ．如何获得自信？4 ．自强的重要性5 6．如何实现自强？ 7．青春飞翔的翅膀
二、新课讲授 目标导学一：成长的渴望 活动一：描述青春)
多媒体展示活动要求( 这些词语具有特别的意义。独立、大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，自由、理想、信念…… 想一想：你对青春有什么渴望？ 翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。提示：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过教师强调： 青春之路。 目标导学二：飞翔的力量) (多媒体显示 活动二：展开想象
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？ 提示：根据自己的真实想法写出即可。
教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。 (多媒体显示)
有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是
碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。 活动三：你选择谁
(1)你会向他们谁学习？说说理由。
提示：向那些具备自信的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹。 (2)青春为什么需要自信？
教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 (多媒体显示) 轮椅姑娘——李玉川
11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。
“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。
由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。
没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。 思考：
(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？
提示：李玉川遭遇事故导致高位截瘫，但她没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院，又考取了中央美术学院的公费研究生。这让我们看到自强不息的李玉川。
教师讲述：通过李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。 (2)青春为什么需要自强？
教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。 (多媒体出示材料)
我们的进步，表现在时时、处处、事事： 主动学习，积极思考； 与同学有效沟通，顺畅表达； 学会调节自己的情绪。．
(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。
提示：能。帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做让自己开心的事等等。 教师讲述：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。 (多媒体显示材料)
今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ——梁启超
(4)思考：你对这段话的理解。
教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。 归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。 三、课堂总结
本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质，使得青春更放光彩。
3 板书设计
教学反思4
青春有格2课时 第 教学分析1 【教学目标】 “行己有耻”、“止于至善”的含义知识目标运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课 能 理解
力目标堂的主体作用，探究合作来解决问题
青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有情感、态度与 所不为；养成自我省察的习惯 价值观目标 【重点难点】
教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。 教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体显示)
道之以德，齐之以礼，有耻且言有物而行有格也”“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才思考：“”“ ”。格 你如何理解这些句子中的“格”？ 提示：格是正确、形式、规矩的意思。放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我教师讲述： 们要遵守规矩，我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。 【自主预习】 1．“行己有耻”的含义 2．“行己有耻”的要求 3．如何增强自控力？ 4．如何理解“止于至善”？ ．“止于至善”要求我们怎么做？5 ．好的榜样的作用6
二、新课讲授 目标导学一：行己有耻地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站”“镇定 很多时候，公交车上年轻人们
着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？ 如何理解“行己有耻”？(1) 学生分组讨论，注意举例说明。提示：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人教师总结： 有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 ”？(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之
提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 (3)教师讲述：“行己有耻”的要求。羞恶之心，义之“耻”的能力。正如孟子所说：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“ ”端也。“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿教师总结： 望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。) (多媒体显示在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎， 不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… 思考： 你认为还有哪些规则需要遵守？(1) 纪律、规章、法律、道德。提示： (2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也
是可以的。你如何看待这一观点？为什么？在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则教师总结：来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守。“行己有耻”要 求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 我们看一看这个片段过渡：) 多媒体显示(
今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。 活动一：出谋划策
“我”该怎么办？帮“我”出出主意？
提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
教师讲述：同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。 目标导学二：止于至善
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。 ——选自《大学》 活动二：说一说
(1)《大学》这本书的主旨是什么？
提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
阅读——阅读感悟“微尘” “微尘”
2004年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说是要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元，当工作人员问其姓名时，他们留下了“微尘”的化名。在青岛市红十字会记录中，“微尘”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元，向湖南灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面。于是，青岛市民开始了寻找“微尘”的行动。有人认为，“微
尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号。在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微尘”“微粒”的名字。现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。
(2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。
提示：行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 (多媒体显示) 探究与分享
童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。
活动三：探究合作 探究合作一
(1)你如何看待上述同学的议论？
提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。 (2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
提示：我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的“榜样”向他学习。
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲．
取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 (多媒体显示)
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。 探究合作二
小明的话对你有什么启发？
提示：平时我们要养成自我省察的习惯。
教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
(多媒体显示) 探究与分享
观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？
观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。
相关链接：《大学》中说：“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。” 探究合作三
(1)你如何看待上述观点？
提示：观点结合实际情况，举例说明。 (2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？
教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。 三、课堂总结
通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。 3 板书设计
教学反思4
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