数字化教学未来三年的发展趋势

数字化教学未来三年的发展趋势

南昊——国内最具权威的数字化教学产品

数字化教学的背景

1998年美国戈尔副总统在一次地理信息系统国际学术会议上提出了“数字地球” 概念，当时提出建设地理信息系统。此后学术界和产业界逐步提出了以“数字”打头的一些概念。这些概念逐步被引申，例如“数字校园”就是指利用计算机、多媒体、网络等信息技术，将学校的主要信息资源数字化，实现数字化教学的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境和科学研究环境。随着数字化教育在发达国家的不断持续发展到目前已经逐步覆盖全球的发展趋势，我国也将面临数字化教育大浪潮的冲击。

数字化教学产业的大力发展已经成为世界各国经济发展的源动力，尤其对我国来说，发展数字化教学是我国抓住机遇、培养复合型高科技人才的关键所在。从1995年，我国建立了“中国教育和科研计算机网（CERNET）”到1998年教育部启动现代远程教育工程，试图利用网络通讯等技术实现优秀教育资源的共享。以及后来党的十七大提出的关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）。其中纲要第十九章提出：加快教育信息化进程。特别是国家近几年对教育明显的重视和投入，全国大规模开展的多媒体教学和网络教学成为普通高等学校教育教学的有效手段。这一系列大环境实施的举措，说明教育教学数字化作为我国信息化体系中的重要组成部分,在推动教育的改革和发展、促进教育现代化等方面发挥着越来越重要的作用。南昊集团积极响应这一号召，目前已建成国内首家领先的数字化教学产品基地。

国内数字化教学的领军行业

南昊（北京）科技有限公司，专注数字化教学，立足光学标记识别（OMR）、光学字符识别（OCR）和智能人机交互技术的研发和推广，曾先后多次承担国家科技部、国家发改委、国家工信部等下达的科技研发任务。是中国数字化教学领域的开拓者和领航者，被国家科技部认定为“国家重点高新技术企业”。 南昊生产的系列产品在强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平、更新教学观念、改进教学方法、提高教学效果、鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习等方面发挥着独特优势。南昊产品营销网络遍及国内国际等28个国家和地区，受到业界和客户的一致好评。为我国数字化教育的发展提供了有力的产品保证，奠定了良好的根基。

从我国早期的校园建设来看，已建成学校网络的，毕竟还只是少数。无论是软件还是硬件都与发达国家相去甚远。一方面，从技术上来说，多数学校的技术还处在初级阶段，质量不高；另一方面，从硬件配备上来看，普遍数量不足，无法真正满足数字化教育的需求。还有更多的学校，培训机构，在技术、产品、方案、经费等问题面前不断地迷茫着。因而数字化教育产品的使用还是受到一定的限制，更是极大地阻碍了我国信息化教育的实质性发展。我国教育的重心正在由传统应试教育向素质教育转化，素质教育作为提高我国综合国力的基础工程至关重要。从这个意义上讲，在21世纪，中国的每一年学校都应该建立起自己的校园网。传统的教学模式多数利用黑板板书，相对来说有些浪费时间比较死板，学生抄录笔记也要花费一些时间，对于不理解的知识点无法及时给予解答。数字化教学改变了传统的教学模式，把老师从板书中解放了出来，授课更加灵活，课件内容越来越丰富，版式设计更加新颖和生动。学生在上课期间可以积极和老师进行互动，更有益于对知识的理解和把握。南昊经过长达18年的坚持原始创新、消化创新和集成创新，使企业技术实力持续保持领先，目前已经成为国内最大的数字化教学产品设备生产商和供应商。开启国内现代技术教育专家的先河。为我国的数字化教育教学提供了极大地便利！

从教育专用服务器、专用阅卷系统、专用网络产品，到应用于各个教学环节中的多媒体教室产品、多媒体点播产品、电子图书馆产品、校园管理信息系统等，一应俱全。这将是未来数字化教育发展的基本大趋势，相信在国际大环境的影响下与国内政府部门的政策纲要号召下，未来的数字化教学将在发展中国家积极开展起来。截止到2010年，我国教育领域信息化建设正在步入成熟期，信息化应用水平逐年上升，教育教学、科研和管理等业务对信息化的依赖越来越大，应用类型不断增多。其中，农村中小学的现代化远程教育工程初步构建了覆盖全国农村中小学的远程教育网络，高校已经全部建成了校园网。师生人机比达到1:6，中职学校有85%的联网率，生机比在9:1，师机比在2:1。高校普遍采用信息技术改进教学方式的手段，有53%的课程采用了多媒体教学。52.7%的高校、10%的中职学校建有网络教学或是辅助教学的平台。国内高校在“制定鼓励教师在教学中应用信息技术的政策”方面的比例高于美国高校，但同时，在“教师所开发的电子资源知识产权保护政策”方面，目前已制定了此类政策的国内高校比例却远远低于美国（45.8％），其比例仅为17.5％。这在某种程度上表明了国内高校在信息化政策的制定方面缺乏一定的系统性和连贯性。在未来三年国家将继续大力扶持支持数字化教育的普及和应用。

数字化教学未来趋势

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第五十九条指出：加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。

互联网精神提倡的是合作共赢的理念，教育的变革已经转变为互为师生的时代。这就要求我们新时代的教师，紧跟时代步伐，转变传统的观念。南昊系列数字化产品例如交互式智能白板、光标阅读机、南昊云教学平台等产品详尽的介绍了数字化教学的教学过程、教学活动类型及教学内容说明，我们可以有选择、有针对性地准备课件，确定教学的方式，提高课堂的互动效果。让老师选择更方便更合适的教学模式，让学生更好的充分调动积极性，参与到课堂的教学活动中来，让死板的理论知识变的灵活生动起来，让教育和学习不再是一件枯燥的事情，更易于学生学习和接受。教师应选择合适的信息化教学资源、教学媒体和教材，以提高能力为重点，通过精心的教学设计，获得最佳的教学效果。一个现代化的智慧型课堂，需要一个能应用自如运用信息化的“智慧型”教师，实现“教学有方、授业有谋，解惑有策”。

未来三年数字化教学将全面进军普教系统，虽然我国的校园网络建设已经开始步入成长期，可当前的国内教育信息化建设，的确还存在许多的不足：针对学校的信息化建设和信息教育缺少完整模式的解决方案；学校的领导和教职员，又都不约而同地对校园信息建设和应用缺少必须的专业知识和应用技术；而整个教育领域又缺少高效、实用、针对性强的信息化多媒体教学软件；同时，用于学校信息化建设的资金并不充足；另外，学校用户对网络的维护和技术服务的依赖性过强。这些，都是摆在我国政府采购部门面前的难题。

针对这一现状，以“科教兴国，服务教育”为已任的南昊集团率先以全面、完整的战略进军国内教育行业。凭借着公司在网络与信息系统集成方面雄厚的技术实力与丰富的实践经验，为国内学校的数字化教学建设研发了多款高科技产品。这些产品的使用，不再局限于校园教学设施的使用，还可扩展到其它领域。为适应不同规模，不同层次学校的需要，南昊以不同标准教学形式持续研发推出自己的教学设备机器，以适应目前市场的需求。

数字教学的核心竞争力是数字技术创新能力和管理经营能力，而提升数字技术创新能

力和管理经营能力的关键是人才的培养。我国数字教育管理高级人才少，特别是复合型人才不足，数字产品技术研发人员奇缺，给数字化教育的进程带来很大的困扰。未来三年数字化教学将迎来发展的春天，国家将大力扶持国内数字化教学。南昊也将在国际著名计算机专家倪光南院士和汪懋华院士及中科院戴国忠、王春恒、王丹力三位研究员等十四名专家团队带领下继续走专业精彩之路，坚持技术不断创新，产品以学生、教师和家长为本的发展策略，重点研究以全手写、真笔迹和快输入为核心的智能人机交互技术，整合提升八种自主终端产品，搭建数字化教学之桥梁——南昊云教学平台。在未来三年将进一步开拓市场，研发新产品，提高市场占有率，争做提高世界教学质量的引领企业。

就行业发展现况来分析，未来三年内中国有望将成为未来发展最快和最大的市场，尤其是教育市场。根据教育部公布的统计数字，全国共有幼儿园12.91万所，小学32万所、初中学校5.94万所、高中学校3.12万所。这些都将成为庞大的目标客户群体。近年来,国内许多地方也在纷纷开展校园信息化的研究与实践工作。江苏、浙江、山东先后提出了具有本地特色的“中小学数字校园评估标准”,并陆续在本地开展了中小学数字校园建设;深圳市设立了100所现代教育技术实验校,并在实验学校中大力推进数字化校园建设。总之,“数字校园”建设正在成为基础教育信息化发展一个新的突破点。

我国的数字化教育之路还很漫长，但是在政府采购部门和整个教育趋势的发展影响下，我们有理由自信地展望未来，在未来三年数字化教育教学将面临挑战的同时，也将迎来发展的好机遇。信息化教学环境是教师耕耘的场所，数字校园的建设是教育信息化的标志和必然趋势。在近年来的实践中,越来越多的教育工作者认识到,信息技术给教育带来了更加高效的手段、更大的思维空间、更充分的民主自由与创造机会。由此可见,信息化即将成为教育发展中新的增长点,也是我国教育现代化的必经之路。 众所周知,教育的本质是对人的全面完善与培养,科学精神和人文素养历来是学校教育中不可分割的双刃剑。教育信息化使得教学信息资源变得空前的丰富、庞大,教育的范围也突破了学校围墙的界限,传统的教育观将

面临完善与改变。