通识教育

什么叫通识教育?为什么搞通识教育?其实,我刚由高中生成为大学生,说实在,我也不太清楚何为通识教育,就由我最直观的阐述通识教育,就是”通”与”识”.”通”既贯通,”识”既知识.通识就是把所学的知识融会贯通,把所学的那些看似独立的小知识融合成一个大知识.这便是最直观的认识,也是大多数人对这个表面认识.而我通过网上的搜索也对通识教育有了更进一步的认识.

通识教育本身源于19世纪,当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分太过专门,只是被严重割裂,于是创造出通识教育,目的是培养学生能独立思考,切对不同的学科有所认识,以至能将不同的知识融会贯通,最终目的是培养出完全,完整的人,自从20世纪,通识教育与广泛成为欧美大学的必修科目.以上便是通识教育产生发展的历史.通过这一小段的简述,其实通识教育不仅仅是把知识融会贯通,而且是培养我们该如何把知识融会贯通起来的这种技巧.当我们学会这种技巧的时候,我们方能在日后可独立的把接受的新知识融入自己的知识体系之后,为自己所用,这才应该是通识教育的最重要的目的与作用.

对于通识教育的意义,社会上有两层意义,其一是指通才教育,其二是指全人教育.这两层意义其实都是反应了通识教育的优点,一是通识教育科目的多样性,学生能知道不同种类的知识.二是通识教育能较为容易的把社会认识训练成为全能的人.但是这样也是会暴露出通识教育的缺点,在其实用性方面存在不足,因为通识教育所覆盖学的方面太广,以至于多数人不知道该着重与哪一个方面入手,好像方方面面都很重要,这就造成没地方是重点.这同时让学生因不知道从哪里下手学习而一下子包揽全部知识,造成学生”吃不消”和增加了学习压力.还有一点值得注意的是,缺乏实用性而被学生认为不重要,是一门侃侃而谈的课程.

我对通识教育并非完全理解,我对于以上所说的现象也存在我身上,其实,我认为,之所以有以上的现象,无非是大家不知道通识的重要性,处处显得重要而便不知道它的哪一点”重要”

了,因此我觉得通识教育应该是在课堂老师对学生除了提供什么是通识教育,怎么认识通识教育之外,更重要的是领导学生的思维,帮助学生寻找到属于学生自己的通识技巧,既是之前所说的把知识融会贯通的技巧.我们学习的通识教育上理论东西够多了,我们更需要掌握实质上的东西,以丰富通识教育的实用性.

当然,还有一个方面的想法就是在强调通识教育的同时,应该注意处理好它与专业教育的关系.因为通识教育不仅应该为专业选择提供足够的基础,而且应该成为使专业潜力充分发展得沃土,让通识教育以点扩面.现在世界上的各职业越分越细,越分越专业,我们更多是需要高复合型的实用性人才,这便说明,我们不能对通识教育那样,一下子掌握许多方方面面的内容,我们需要从自己的专业下手,然后逐渐去涉及其他相关的知识领域,这样由一点的专业知识扩展到更大知识领域.

在课堂上,老师应该对人类积累的知识体系,方法体系和价值体系进行科学合理的分类,要求学生对各类学科的方法体系和价值体系都有所把握,这样才能克服学科,专业,职业分化带来的隔阂,培养出视野开阔,能高瞻远瞩的人才,促进知识内化.促进学生养成一种科学思维,把各类知识在大脑中进行处理,使得各类知识层层清晰却也相互联系.

实践是检验真理性的唯一标准,我觉得之所以仍有多数学生认为通识教育是一门侃侃而谈的课程,是因为学院对通识教育的育人方法而有不足,学院应该尝试更多的方法去对通识教育的育人方法进行改革,当然,改革是要循序渐进的,不过社会对人才的需求是有区别的,不同的地区,不同的行业由于各自经济发展的差异,对人才的需求也会不同,要贴合学院的教学理念和社会对人才的需求进行改革,打造学院有特色的通识教育,进而走上良性发展道路.