部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(精推3篇)

〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第【1】篇〗

习作指导 一、审题

写自己做过的一项小实验，必须是亲自做过的实验。

二、选材

只要是亲自做过的小实验都可以写，如让瘪掉的乒乓球复原、给冰箱除臭、制作孔明灯、让小灯泡亮起来、纸杯烧水、带点的报纸、能抓住气球的杯子……

第三步：构思

我们以“让水中的鸡蛋浮起来”为例进行构思，回忆一下小实验的情景吧。

实验名称：让水中的鸡蛋浮起来(略)

实验准备：鸡蛋、玻璃碗、水、盐、小苏打(略) 实验过程：(详)

第一步：把水倒入玻璃碗里。

第二步：在水中放入鸡蛋，鸡蛋没有浮起来。

第三步：加小苏打，鸡蛋没有浮起来。 第四步：加盐，随着盐的增多，鸡蛋浮起来了。 实验结果：盐水可以让鸡蛋浮在水面上。(略)

第四步：表达

想让文章吸引人，不妨从以下几个方面着手：①用实验内容或其中的一个现象为题目，会更吸引人，如《我的纽扣会变大》《杯子长出了手》：②用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的句式把做小实验的经过写清楚，也可以写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等；③记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！

附教学过程

导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一项小实验，什么实验？向大家介绍。

一、培育思维（30分钟）

实验开始前，你想说什么？借助图标回忆做小实验的情景。 实验名称 实验准备

实验过程 第一步 第二步 第三步 …… 实验结果

做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。

实验马上要开始了，请注意老师的要求，首先你先看老师做，然后你再做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）

实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。 学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。

可以用上“先……接着……然后……”句式练习说话。 提供描写鸡蛋鸡蛋变化的词语： 晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞 描写鸡蛋鸡蛋变化的句子： 鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。

鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。

鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。

（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。

另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。）

实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。 （过程同上） 描写观众的词语：

疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨 伸长脖子 拍手欢呼 描写鸡蛋变化的句子：

鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。

鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来

呼吸新鲜空气一样。

鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。

师：为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？

（清水的浮力小，盐水的浮力大。）

写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？

原来，不断地往水里加盐能加大水的密度，加大浮力，鸡蛋就自然而然地浮起来了。我把答案告诉了妈妈，妈妈满意地说我是一个爱学习的好孩子。听了这话，我的心里美滋滋的，别提有多开心了!

通过这个实验，我明白了一个道理:世界上还有许多未解之谜等着我们去探索、去发现，将来为社会做出自己的贡献。

二、交流：评一评，发现其他同学的实验和想法。

〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第【2】篇〗

习作 我做了一项小实验 ［教学目标］

1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

［教学重难点］

1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。

2.尝试用修改符号修改自己的习作。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？

2.学生自由发言，师生评议。

3.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习中的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果。这节课我们就把自己做过的小实验写进作文里。（板书：我做了一项小实验）

二、自由发言，探究交流

1.小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么，怎样写。

（1）审清要求：这次习作的内容是写我做过的（一项多项）小实验。

（2）审清重点：本次习作重点是把做实验的写清楚，内容写。我做了一项小实验实验名称实验准备实验过程第一步……，第二步……，第三步……，实验结果……

2.小组派代表参与全班交流。（教师相机板书：实验名称实验准备实验过程实验结果）三、教师小结，写法指导

1.题目要求。

（1）选择你做过的一项小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。

（2）语句要通顺、连贯。

（3）注意写出实验过程中自己的感受或实验中的有趣发现等。 2.审题要点。

（1）先要正确理解实验的意思。（所谓实验就是为了证明某种科学理论或假设而进行某种操作性工作）例如：自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以作为写作内容。

（2）题目限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写多项。 3.习作内容。

（1）大家选择印象深刻、感兴趣的内容写。

（2）无论什么时间、地点做过的小实验都可以作为写作的材料。 （3）习作的重点：用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实验经过写清楚。

（4）写之前一定要认真梳理实验的步骤，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么，做到分步分节。

（5）“还可以写一写自己做实验时的心情”也是本次习作的难点，注意要穿插在实验过程中，分散地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。（板书：我的感受）

第二课时 教学过程 一、谈话导入

上节课小组同学围绕“一项小实验”探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。

二、阅读例文，探究写法

1.出示小片段。（关于小实验的作文）

互相交流，说说你从文中学到了哪些关于写小实验的方法。请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价。（抓住具体的句段谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的习作比较，说说短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，师做引导、点拨与提升。）

2.教师小结，指导写作。

（1）整个实验的过程写得非常清楚，实验前“我”的准备，实验中“我”和小伙伴先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有条理。

（2）“我”做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了实验的动作、与伙伴交流的语言，还穿插了面对实验现象发生变化时心情变化的场面描写，这样就把实验的过程写活了，读起来会给人一

种身临其境的感觉。

（3）小作者不但把实验过程写得清楚明白，还告诉了读者实验的原理。

三、明确写法，独立写作

1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的小实验，那就赶紧动笔把它写下来吧。相信这项小实验会因你的介绍而被更多的人所喜欢。

2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。 四、互评习作，尝试修改 1.自读修改。

让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅、标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法）

2.品读欣赏，师生互评。

选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏）

3.誊抄习作。

把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。 4.佳作展示。

让学生把修改好的作品自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。 ［教学板书］

习作 我做了一项小实验 实验名称 实验准备

实验过程先……接着……然后……最后…… 我的感受 实验结果 ［教学反思］

本次习作我从审题目要求、审习作内容、例文展示、探究写作方法这几方面指导学生写作，然后对学生在习作中表现出来的问题进行指导，最后由学生独立修改。教师的适度指导，可以培养学生修改作文的能力，从而提高写作水平。

〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第【3】篇〗

【课堂回放】

第一板块：激趣导入 观察胖大海样子

师：第四单元我们观察了《花钟》，发现了植物不同的开花时间；看到了法布尔的《蜜蜂》实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；洞察了《小虾》，了解了小虾的生活习性。自然界是如此奇妙，只要

留心观察，就会有新发现。这节课，我们一起来观察一个有趣的小实验吧。（师提前将一粒胖大海放在不透明的纸盒子里，故意将纸盒子摇出声音，吸引学生注意。）

师：谁想来摸一摸？注意：只能摸，不能看。

生1：表面有些凹凸不平，感觉像个小石头。

生2：很小，硬硬的，是不是个小核桃？

师：通过触摸，我们感觉到了这个物体的一些特点。那它到底是什么呢？你们想看看吗？现在请每个小组的组长上台来领取一颗。请同学们仔细观察，你又有什么新的发现？

师：我注意到同学们，有的看，有的闻，有的听，有的甚至想咬一口。来分享一下你们都观察了它的哪些方面吧。

生1：我观察了它的颜色和大小。它很小，只有我的一个手指头那么大。

生2：它是咖啡色的，两头尖，中间鼓，像眼睛或是梭子。

生3：它是椭圆形的，像一个小橄榄球。

师：看到它的花纹，你想到了花生壳，这种方法叫做联想。联想，可以让我们的表达更具体。其他同学觉得它的花纹像什么呢？

生1：我觉得像树皮。

生2：就是缩小版的扁核桃。

师：前面几位同学，都是用眼睛观察到的，还有别的观察方法吗？

生1：我摇了几下，没有声音；闻了闻，好像有股淡淡的中药味。

生2：我使劲捏了捏，捏破了一条缝，里面似乎有个小石头，很硬。

师：我们通过摸、看、闻等从多个角度仔细地研究了这个物体。我们把这种运用多种感官进行的观察，称为真正意义上的观察。（板书：观察）

师：现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。先试着说给自己听听，可以选择一个方面，也可以选择几个方面。

生：它很小，只有3厘米长，和我的大拇指差不多。它的样子很奇怪，两头尖，中间圆，而且硬硬的，有点儿像一颗棕色的核桃。拿到鼻子前闻一闻，有一股中药的味道。

师：你们知道这样一个干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的物体，叫什么名字吗？（课件出示：胖大海）看到这个名字，再看看它，你们想说些什么呢？

生1：它一点儿都不胖啊！

生2：这名字一点儿都不适合它，应该改名叫瘦小果。

生3：大海，是和大海有什么关系吗？

师：对呀，这么瘦小、硬硬的东西为什么叫胖大海呢？

第二板块：借助表格 记录胖大海变化

师：今天，我们就来做一项小实验——看看胖大海在开水里会

有什么变化。在做实验之前，我们先来回顾一下法布尔是怎么做蜜蜂实验的，谁愿意来为我们介绍一下？（出示《蜜蜂》课后思考题第一题）

师：我们要做的这项实验，可以借用课本中的图表样式来整理一下主要信息。你会填哪一项，就分享哪一项。

生1：实验目的——看胖大海放进开水会有怎样的变化。

生2：实验准备——一颗胖大海、一个透明塑料杯，还有开水。

师：是的，开水已经准备好，水的温度很高，请注意安全。（教师把开水倒入学生实验的杯子中）

生3：第一步，把热水倒进装有胖大海的杯子里；第二步——观察胖大海的变化，做好记录；第三步——对比一下胖大海开始的样子和放进热水后的样子。

师：接下来，请同学们以四人小组的方式合作进行观察。观察时，我会发给每个小组一张观察记录表，请按：刚倒入热水时，不一会儿，几分钟后的顺序进行观察，并用关键词记录下你的发现。

第三板块：汇报交流 分享胖大海变化

师：胖大海在水中的变化是需要一点儿时间的，现在我们就按这张表的顺序来交流前两项的观察结果。哪个小组愿意来交流你们观察到了什么？

生1：在倒入热水后胖大海立刻就从杯底浮了上来，并不断冒出水泡，像可爱的小金鱼不停地吐泡泡。

师：浮和冒这两个动词用得很恰当！你还用上了比喻句，说得好极了！那过了一会儿，胖大海又怎样了？

生1：过了一会儿，胖大海尖的那头慢慢地裂开，露出一个小口子，就像张开了嘴巴，吐出了一些毛绒绒的东西。

生2：不一会儿，胖大海就像口渴了很久的人一样，一边吐泡泡一边吸水。大概是喝得太急了，太多了，把衣服都撑破了，肚子里有像棉花一样的东西露了出来。

师：张开嘴巴，喝水把衣服撑破了，你把胖大海当作人来写，很是精彩。看来，要想使表达生动、具体，仅有观察是不够的，还要运用恰当的比喻句和拟人句表达出来。现在，我们再一起来观察

几分钟后水中的胖大海吧。（学生再次观察胖大海在热水中的变化，纷纷发出“哇，啊”的赞叹声。）

生1：胖大海充分吸收了水分后，逐渐沉入杯底。而水的颜色也变深了。

生2：泡开的胖大海，多像一只在水中游动的大水母啊！

生3：现在的胖大海，很像在水中绽放的棕色菊花。

生4：原来的胖大海只有手指头那么大，而现在的胖大海，足足有拳头那么大，似乎撑满了整个杯子。

师：现在，谁能把大家说的连起来说一说？

生：几分钟后，胖大海完全泡开了，变得蓬松松的、毛茸茸的，可爱极了！像一只圆滚滚的水母，又像一朵盛开的棕色菊花，撑满了整个杯子。

师：说得真好！这样的表达就是展开了丰富的联想。一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化，此时，你最想说什么？

生1：我终于知道它叫胖大海的真正原因了，确实是真胖，真大呀！

生2：真是不可思议，太有趣了！

生3：看来，实验结果就是：胖大海在热水里会变胖变大。

师：是呀，胖大海确实会变得很胖很大。“海”字，在字典里有几种解释，在“胖大海”里你认为是哪种解释？

生：我认为是第三种，大的。

师：是的，这里的“海”，不是大海，海洋的意思，而是指它在遇到水后，变大，变胖的程度很厉害。

第四板块：笔下生花 读一读评一评

师：下面请几位同学带着我们再次回顾一下整个实验过程。（出示课件）

生：实验结论——胖大海放进开水会变大变胖。

师：那接下来，请拿出作文纸，将这次实验过程记录下来吧。（出示PPT）请一位同学读一下习作要求。

生：1.根据图表，把实验过程写清楚；2.用上“先……接着……然后……最后……”等这样的句式，把小实验的经过写清楚；3.可以写一写做实验过程中自己的心情，有趣的发现。

师：当然，你也可以换一种特别的方式，把自己当作胖大海来写。时间8分钟。

（师巡视，生静静写作）

师：同桌互相交换作文，读一读，参考我们的作文要求，评一评。如果同桌的作文你非常喜欢，就可以推荐到台上读给大家听。

（同桌互读互评）

师：谁愿意推荐同桌的作文，读给全班听。

生：胖大海长得十分不起眼，只有核桃那么大，就像一名不爱干净的战士，不仔细看还以为是一粒核桃呢！胖战士穿着一身树皮甲，树皮甲虽然皱巴巴的，但是却像小石头一样硬。一天，这个不

爱干净的战士终于跳进了开水浴缸。开始下水，他先在水面上练起了水上漂。接着，他一边吐泡泡一边将皱巴巴的树皮甲脱下来换上泡澡专用的衣服。然后，胖战士不知喝了多少水，肚子胀得像气球一样大。几乎把整个浴缸都占满了，还一点一点地沉下去了。最后，这时的胖哥非常像一只胖胖的水母，卡在浴缸里出不来了。

师：感谢你的推荐，说说你的推荐理由。

生：哈哈，我的同桌把胖大海比作一个战士，先练水上漂，还换专用衣服，最后卡在浴缸里出不来了。太有趣了！

师：他不仅把实验过程写清楚了，还写得十分幽默好玩！

第五板块：拓展延伸 补充胖大海药用

师：刚刚有同学问我，这杯胖大海泡的水可以喝吗？为此老师专门看了胖大海的说明书，请看大屏幕。

生1：可以喝，在用法和用量里说明了“泡水饮用。每次2~3枚。开水冲泡即可”。

生2：可以喝，它还具有利咽止咳，润肺化痰的作用，能用于

肺热声哑，咳嗽，热痰，或用嗓过度等声音嘶哑症状。师：有经验的老中医告诉我，泡开的胖大海也可以吃，对治疗感冒有特殊的疗效。

师：同学们，今天我们一起做了观察胖大海的小实验。其实，有趣的实验有很多，接下来你可以学着今天学到的方式写一写你喜欢的小实验。并借助图表整理实验的基本信息，可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。