教学目标：
1、能在阅读过程借助拼音读准 “到、很、名、想、本、领、识、永”8个生字，尤其注意读准“本领”一词的音；并能在语言环境中正确认读。学习“言字旁”，能在老师的指导下正确描写“识”、“名”、“本”、“领”。 2、能在语境中理解词语“不以为然、不耐烦”的意思。
3、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。重点朗读蝉说的话，能根据提示语读出一定语气。
4、在理解课文的基础上，初步感受不认真学习是学不到真本领的道理。
教学重难点：
1．认识8个生字，并学习“言字旁”， 正确描写“识”、“名”、“本”、“领”。 2．理解课文中蝉三次说“知了、知了”式的语气是不一样的，
教学准备：
多媒课件，生字卡片，田字格小黑板。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题，随机学习第一小节
1、出示图片。问：“认识它吗？”（生会说：蝉或者知了） 板书课题 38 蝉（知了）
2、在炎热的夏天，我们会在大树的枝干上看到蝉。听听它的鸣叫声，有什么感觉？（很难听、让人厌烦） 师引出生字：很（正音） （1）出示： 蝉一天到晚趴在树枝上叫，它的叫声很单调。（请1-2人读） ．（2）师：很单调就是。。。生：很单调就是非常单调、十分单调
3、师：单调的意思是简单、重复而没有变化，说明蝉的叫声不好听；那么老师请大叫找一找，这句话中，哪一个词语说明了蝉叫的时间长？ （1）生：一天到晚 学习到
（2）师：一天到晚就是：成天、整天、从早上到晚上。 3、齐读句子，读准字音
4、瞧，树林里的歌唱家们也一天到晚听着蝉单调的叫声，他们是怎么想的呢？ 引出生字：想（有什么好办法记住“想”？提示“心字底”） 引出句子：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。（播放鸟鸣声） 1）借助拼音自由读，指名读，（不加字，不漏字）把句子读正确。
2）随机学习生字： 有名 本领 （正音，注意前后鼻音）开小火车轮读 3）齐读句子，读准音。
5、小步子复习生字；师生合作，引读第一节。
二、了解故事内容，随文学习生字
1、学了第一小节，我们知道了蝉的叫声很难听，所以很多有名的歌唱家都想要教蝉一些本领，那么到底是哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？（初听课文） 2、交流、板书： （贴图）黄莺 画眉 云雀
说话练习：______、______和_______想教蝉本领。（指名3人回答，齐回答）
（1）下面请小朋友认真听老师为大家介绍这些歌唱家，认真听仔细记，想一想黄莺、画眉和云雀的歌声各有什么有点？
（2）黄莺、画眉和云雀都是动物歌唱家。黄莺全身羽毛金黄，鸣叫声就像活泼响亮的笛声，又叫百灵鸟；画眉鸟不仅歌声动听，还善于模仿其它鸟鸣声，虫叫声；云雀，别看它长得个头小小的，它的歌声非常高昂有力，能在大森林、大草原上传得很远呢！
（3）黄莺歌声的优点是：活泼响亮；画眉歌声的优点是：模仿；云雀歌声的优点是：高昂有力。
（4）哦，活泼响亮、善于模仿和高昂有力就是他们歌声的优点，这些就是他们的本领。现在你能来说说有名和本领的意思吗？
有名：出名，名字为大家所熟知 本领：本事，技能和能力
复习巩固：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
3、自由轻读第2节，思考：有名的歌唱家都想教蝉本领，那么他们是怎么对蝉说的呢？ 用直线划出他们说的话。（多媒体出示自学要求） 4、出示第二节，指名分别读“黄莺 、画眉和云雀”的话。（学生评议） （1） 随机学习生字：识（正音） 言字旁。。。其他言字旁的字。。。写字 （2）师生合作读句子
5、找到了歌唱家们说的话，那请小朋友们再找找 句子训练：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
黄莺想（ ），画眉想（ ），云雀想（ ）。 请生填空，师引读句子。发音 识谱 唱歌 6、再读第二节，落实教学难点：
1）三位歌唱家都想教蝉本领，蝉说了一句相同的话，是„„（知了，知了） 那么蝉在说这三句话的时候是怎样不同的表现呢？用圆圈圈出有关的词语。（不以为然、一摇头、很不耐烦） 2）出示黄莺和蝉的对话：
黄莺飞来了：“我教你发音吧！” 蝉不以为然地说：“知了，知了！”
听老师范读，观察老师的表情，说一说不以为然的意思：满不在乎、自以为是、不当回事。 补充板书： 不以为然
3）师：黄莺明白，发音是唱歌的基础，可是蝉不明白，所以它——不以为然。（师生合作读黄莺和蝉的对话）
4）要想唱好歌，还得识谱，所以画眉鸟来了——
请生读蝉“一摇头”后说出的话，动作演示。 补充板书： 一摇头 5）从云雀和蝉的对话中，读出蝉“很不耐烦”的语气。 师：真好，他读出了蝉的不耐烦，让我们感到蝉觉得烦死了。。。 补充板书：很不耐烦
6）串读 女生读黄莺画眉和云雀的话，男生读蝉的话，剩下的老师来读。注意不同的表情和动作。
7、想象训练，拓展说话：
师：现在又来了几位歌唱家想要教它本领了，蝉还会怎么说？ 生：蝉会生气地说：“知了，知了。”
师：哦！蝉已经生气了，它生气地说——生（齐）：知了，知了。
生：蝉还会气得一跺脚说：“知了，知了。”
师：蝉已经忍无可忍了，它一跺脚说——生（齐）：知了，知了。 生：蝉还会拍拍翅膀飞走了。
师：是呀，蝉已经不想再跟那些老师讲话了，它就飞走了，它边飞边说—— 生（齐）：知了，知了。
8、总结：从蝉一次次说的话和做的动作中，你觉得这只蝉怎么样？ （不爱学习、没有耐性） 师引读板书，提问：蝉学习本领了吗？结果会怎样？ 9、引读课文第三节 （1）学习生字：永（书空笔画； 释义——永远：时间长、一直） （补充：从过去到现在，从现在到将来） 读准句子：结果，蝉永远只会“知了，知了”地叫。 怪不得故事一开始就说——蝉一天到晚趴在树枝上叫，它的叫声很单调。 ． 三、进一步学习，句式训练 1、学习了课文，你能不能根据板书内容和第三节的句子，用“蝉不会（ ），只会（ ）”来说一说？ （例：蝉不会（发音），只会（“知了，知了”地叫。） 2、学了课文，你想对蝉说些什么？3、齐读老师出示的句子。 四、复习巩固 1、课文中的蝉是一只自以为是，不爱学习，没有耐性的蝉。小朋友们千万不能学这只蝉，让我们跟着树林中有名的歌唱家们一起来做做小小歌唱家吧！ 2、小结：提出希望：学了今天的课文，我们知道了，我们因该要做一个有耐性、虚心学习的小朋友，不能像蝉一样。 板书：
38 蝉（知了）
黄莺（贴图） 发音 不以为然 画眉（贴图） 识谱 蝉（贴图） 一摇头 云雀（贴图） 唱歌 很不耐烦
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